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随着全面的经济改革和政治体制改革形势的发展,教育改革已愈加刻不容缓.教育改革本身是一种对现实挑战的能动反应,在教育改革的过程中,人们必然会面临传统观念与现代化观念的冲突.这就要求我们抛弃已被社会历史发展证明是落后的旧观念而代之以适应现代社会的科学 相似文献
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<正>什么是选择题呢?我们对选择题这个概念理解多少?细细琢磨,选择题顾名思义,就是把选项列出来让我们选,换句话说就是把答案写出来让我们选,让我们看,也就是说,题目的答案就在我们眼前,我们想办法把答案做出来或者挑出来就行,至于用什么方法解题用什么方法选,这道题会不会做那不是重点,会做当然能选对,不会做也不一定选不对.因为答案就在眼前,我们只选就行,重点是选,不一定是正规地做.一句话,既然答案都摆在眼前了,选不出来得不了分,总感觉太遗憾太可惜了.选择题可猜答,没有正确规范解答的十足把握,也能得分.选择题容易丢分也容易得分,单题分值较大.选择题既要准 相似文献
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张和平 《首都师范大学学报(社会科学版)》2001,(6):52-58
马克斯·韦伯的技术理性实质上并不是理性的,而是经验的,虽然它具有操作的高度有效性和科学性.正是由于韦伯技术理性的这一性质,所以它既不能理性地探索未来社会的历史发展,也不能有效地指导社会的经济、政治和文化领域的实践活动,并且逻辑上是极端混乱的.对韦伯的技术理性的分析说明,经验主义是靠不住的,如果满足于经验的有效性和效率性则将是短视的,并且是矛盾丛生的.如果主体对价值的追求驻足于这一层面,那将会是适得其反的.因此,我们应该抛弃经验主义的思维方式,树立理性地把握事物的思维习惯. 相似文献
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我不是随波逐流的人。如果我认为能对周围情况产生积极影响,我就会尝试一下。如果我不能改变它,我就会面对它,连同它对我的影响。但我不会让它把我击垮,而是会超脱它,因为它不是我。 相似文献
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胡涛海 《山西教育(综合版)》2006,(8):35-36
新课程改革来了。课堂变得活泛了,但并不像我们期待的那样“欣欣向荣”;学生是动起来了,但他们的学习并不是一片“明媚春光”。我们用理性的目光,重新审视课改实验,不能不顿生许多感悟。传统教学不是一无是处现在一提起新课改,我们简单的思维就暴露无遗。我们总认为新课改如何如何地好,传统教学如何如何地糟,领导是这么号召的,专家是这么讲解的,众口一词,千人一腔。其实,传统教学不是一无是处。传统教学凝结着人类历史的文化积淀,其中的合理因素不能被轻易抹掉和抛弃,传统教学知识的系统化、训练的有序化能流传至今,有那么多人选择它,不是没… 相似文献
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对个人的终身学习问题,有狭义和广义的理解。所谓狭义的理解,就是在具体参与某项学习或研修的活动中,我们怎样学习;广义的理解,就是在当今这个时代里,我们怎样学习。我想,大家几乎都能认同,这个时代不再稳定,它一直在变化。大家也认同,这个时代变得越来越复杂。一个变化,一个复杂化,这两者在一定意义上就变成了一种压力,这种环境要求我们必须学习。另一方面,这也是一种资源。我们换一个角度去想,变化越多端,就越要求我们不能静态地按照已有的结论去套用自己的学校。环境不是一条简单的定律就可以说明的,哪一个范式都不能完全地概括它。实际… 相似文献
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众所周知,科技的发展使电脑的速度比人脑快成千上万倍,但论及“聪明”程度却难与人脑相比,其中最重要的一个原因就在于：它不会“模糊思维”,它难以容忍不确定因素,只会根据既定的策略按部就班地机械运算,却不会进行创造和推理。随着科技的迅速发展,“模糊理论”作为一门新兴的学科已经得到广泛运用。科学家们甚至己开始把这种技术运用在电脑上,因此现在的电脑比它的“前辈们”聪明多了。而作为教改中的教育者,如果我们能学习一点“模糊思维”技术,不也能让我们的教育“聪明”起来吗？ 相似文献
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<正>在历史课上,教师巧妙地讲述一些历史故事,不仅能激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛,还能帮助学生更好地理解历史,从中受到启迪。历史课不是每一课都有让人回味的故事,教师不能为讲故事而讲故事,更不能瞎编故事,如果教师为了达到讲故事的目的而编造历史,不仅不能完成教学任务,还会偏离教育的本质。因此,故事不是想讲就讲,教师要精心准备,使故事内容与教学内容相吻合,选好讲述时机,控制好故事时间,以取得最佳教学效果。 相似文献
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杨海亮 《中学生(作文版)》2011,(6)
在使用电脑的时候,总有大量的垃圾文件、错误信息产生。只有毫不留情地删除它们．操作才会正常运行。我想。人生是不是也该这样：想要有所作为．有所快乐．想要健康、有力地向前走去,就不能背负太多无用的东西,而要学会及时清理和抛弃。 相似文献
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王成银 《江苏广播电视大学学报》2005,16(5):74-76
定量指标作为经济计量、核算、监督和考评的重要手段之一,在经济管理中具有不可替代的作用.但与此同时,我们也必须认识到定量经济指标不是万能的,也不是唯一的.我们不能过分依赖或无限地夸大它的功效,否则就会产生经济指标的“异化”,对整个国家的政治、经济和社会的可持续发展产生巨大的消极影响. 相似文献
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随着生产力的发展,历史总是不断地对民族传统提出挑战,对民族素质提出新的要求。所以民族传统和民族素质不是一成不变的,本质上是流动的,变是绝对的。但,变是有规律的,人们不能随意地予以改变。我们是在创造历史,但是我们不能随心所欲地创造历史,我们是在前人留下的种种条件下创造历史。不顾现存的条件就会在社会实践中遭受挫折。 相似文献
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教育改革不能回避历史 总被引：2，自引：0，他引：2
教育改革不能回避历史,回避历史的教育改革是很难成功的.历史有助于我们明确自身和教育问题的定位,发挥传统的力量.为此,教育改革者需要与历史研究者合作,彼此借重,相辅相成,坚守正确的历史态度和历史精神,全面深入地认识和准确地理解历史,以把握未来,开创新的历史. 相似文献