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1.
课程理论对课程改革具有重要的指导作用。但长期以来,我国的课程理论存在着西化、忽视课程政策的研究、远离课程实施者等问题,笔者认为应构建中国特色的课程理论;重视课程政策的研究;提升课程实施者的课程素质。 相似文献
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当前,大部分高校关于生涯规划课程的设计思路来源于帕森斯的人-职匹配理论。但这一理论并不是基于对职业生涯的真实描述,由此也导致了生涯规划课程设计在自我探索、职业探索和职业决策方面均存在一定的问题。要解决课程设计的问题,需要重新梳理课程设计的理论基础,转变课程设计的基本模式,加强对学生经验的重视与研究,重视课程评价的意义和作用。 相似文献
3.
课程领导是近年来兴起的一个课程理论问题。课程领导的理论与实践的问题,它作为新课程改革实验中一个不可回避的方面,应受到足够的重视。近年来,人们对课程领导的研究,已经从课程领导的内涵、理念、任务、角色、层次与类型、模式与功能以及产生背景和发展阶段等方面,在不同程度上均有所探讨。但从去年以来,研究问题逐渐开始转向,人们开始探讨课程领导的主体、职能、策略和课程领导的道德等问题,这些问题已经成为人们研究的新视域。 相似文献
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课程领导是近年来兴起的一个课程理论问题。课程领导的理论与实践的问题,它作为新课程改革实验中一个不可回避的方面,应受到足够的重视。近年来,人们对课程领导的研究,已经从课程领导的内涵、理念、任务、角色、层次与类型、模式与功能以及产生背景和发展阶段等方面,在不同程度上均有所探讨。但从去年以来,研究问题逐渐开始转向,人们开始探讨课程领导的主体、职能、策略和课程领导的道德等问题,这些问题已经成为人们研究的新视域。 相似文献
5.
本文运用文本分析方法,对台湾高校特殊教育专业的课程设置进行研究,发现台湾高校特殊教育专业存在着课程设置系统化、重视理论与实践的结合、学生选课自主性大等特点。因此大陆高校特殊教育专业课程可从完善课程结构、增加课程内容和改进课程比重三个方面着手来进行课程调整。 相似文献
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我国校本课程开发研究概略 总被引：3，自引：0，他引：3
我国校本课程开发已进入由试验到推广的新阶段．专家学对校本课程开发的概念、价值、条件、类型、程序、评价、管理等各个方面进行了较为深入的理论研究．许多学校进行了校本课程开发的实践，取得了一定的成绩。不足之处在于：理论方面还应加强对学校化的重建、社会化的支持与校本课程管理等方面的研究；实践方面应调动一切因素激励更多的学校开发校本课程的积极性．特别是应重视农村中小学的校本课程开发。 相似文献
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思想政治教育对初中生而言具有重要的作用。我国一直很重视对学生的思想品德教育,并且在相关的课程建设上和教学理论研究方面也取得了显著的成就。 相似文献
9.
课程理论对课程改革具有重要的指导作用.但长期以来,我国的课程理论存在着西化、忽视课程政策的研究、远离课程实施者等问题,笔者认为应构建中国特色的课程理论;重视课程政策的研究;提升课程实施者的课程素质. 相似文献
10.
代建军 《天津师范大学学报(基础教育版)》2010,11(4):5-8
新一轮基础教育课程改革在课程运作机制方面呈现出四个特点：价值取向上强调赋权;政策制定上注重科学性;实践运作上重视联系;理论研究上关涉整体。课程运作机制特点的变化既反映了课程改革的理念导向,同时也为课程改革的深入推进提供了新的思路,我们需要对这一问题进行系统的研究。 相似文献
11.
本文立足概率统计课程的特点,从转变"思维方式"和"学以致用"两个方面对该课程教学方法进行了分析和研究,探讨了重视理论、激发兴趣、引入实践等教学理念在实际课堂教学中具体的应用。 相似文献
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课程叙事研究扎根于课程现实、面向课程事实、聚焦课程实践,重视教师个人实践知识对课程理论研究的意义。其研究过程是研究者和教师平等交流与对话的过程,使两者达成相互理解,获得共同发展,从而深化课程理论与实践的关联。 相似文献
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在课程改革如火如荼的发展背景下,课程决策研究受到了重视,课程决策的概念、内容、机制、人员、模式等相关主题得到了研究.存在的问题在于:思辨性的研究方式占据主导,实证研究欠缺;移植的理论比较多,缺少本土化反思与改造;有许多重要问题尚未引起重视,研究尚处于较浅的层次;研究的系统性也较差.课程决策研究在重视程度、实证分析以及与实践的结合方面应得到进一步深化. 相似文献
14.
师范院校学科教学法存在着诸多问题:学校教学法课程所占比例偏低,体系不健全,教材编写滞后薄弱,理论研究空泛无力。对此,应从重视学科教学法的地位、加大教育课程的比例、完善结构、加强对中小学了解、注重教材编写、重视教育实习、建立职前职后教育统一机制等方面进行改革。 相似文献
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各学科在原子主义世界观和方法论基础上对学习本质的研究大多是单向度的,缺乏整体性关照。整体学习理论关注人的整体性,既是一种教与学的方式,也是一种课程建构模式,它引起了我们对整体课程研究的重视,为我国确立新课程体系的多元价值观提供了帮助。在课程目标与内容上,要优化课程内容结构,建构整合思维的培养目标;在课程层次上,要注重从官方课程到实际课程转向,开发隐性课程,更多地关注学习的社交方面;在课程实施时,鼓励跨学科的互动与知识的整合,重视学习情境的作用,加强对整体学习环境的研究;在教师专业发展上也要努力加强对整体教师的培养。尽管整体学习的理论与实践都需要进一步完善,但它代表了学习研究的趋势,值得我们深入地思考研究。 相似文献
16.
于江 《教学研究(河北)》2011,(4):77-79
新世纪以来我国的基础教育课程改革在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施与课程评价等方面都发生了显著的变化,取得了巨大的成就,同时也在课程改革的理论基础、教师教育、教学评价、课程改革进程中的城乡差异、政策和经费保障等方面存在一些问题。推进我国基础教育课程改革持续健康稳定地发展,需要提高课程研究人员的素质,加强课程理论建设,逐步建立完善的课程改革运行机制,重视和发挥教师的作用,改革考试评估制度,关注课程改革中出现的不平衡。 相似文献
17.
郑刚 《课程.教材.教法》2021,41(3):10-17
课程史研究在课程理论与实践中具有重要的学术价值,它是传承课程思想的根基、创新课程理论的依托、课程改革的借镜和构建教育学中国学派的源头。我国课程史研究有着悠久的历史,在20世纪二三十年代,课程史研究形成了第一次高潮。新中国成立后,课程史研究相对沉寂。改革开放以后,随着课程论学科的发展和课程实践的推进,我国课程史研究逐步深入。当前课程史研究还存在诸多问题:课程理论研究中不重视历史思维和历史方法,研究方法论亟须完善,研究队伍有待加强。课程史研究处于相对“冷门”的状况,既不利于课程改革的现实需要,也不利于课程理论创新的需要。课程史研究应构建适切主题,加强史实挖掘,重视理论构建,关注现实发展,使其在课程理论完善和课程实践探索中发挥更大的作用。 相似文献
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19.
吴海建 《课程.教材.教法》2006,(1)
支持当前科学教育和课程改革的两个基础性研究包括:一是对于科学本身的研究和认识,主要是指科学哲学、科学历史和科学社会学等;二是对于科学教育和教学过程的研究,主要是在科学教育领域的学习理论、学生概念的发展理论等。这两个方面的基础性研究对国外科学教育和课程改革产生了深刻的影响,而当前我国在这两方面研究对于中小学科学课程促进作用似乎还没有引起广泛的重视。 相似文献
20.
《四川师范大学学报(社会科学版)》2019,(1):61-68
课程开发研究在中国课程学研究中占有着重要的一席,是改革开放40年中国课程学研究发展史中非常重要的一个组成部分。这40年的课程开发理论研究主要集中在三大方面,它们分别是对西方课程开发模式理论的译介、对课程开发基本问题的逻辑思辨和对校本课程开发基本问题的理论探讨。这些方面的研究让我国课程开发研究重与世界同步,既为课程学科积累了智识财富,又为课程实践贡献了理论智慧。未来,我国课程开发研究宜在关注国际学科发展前沿的同时,着力基于本土课程实践的原创性理论研究,为世界贡献中国的课程开发思想和理论。 相似文献