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教师专业发展要想避免"利益撞车",学校应倡导并践行教师专业错位发展,为不同层次、不同特长的教师提供多元发展的可能和平台。实现教师专业的错位发展,一要帮助教师找准自己专业的兴趣点或发展点,二要为教师专业的错位发展提供必要的条件。 相似文献
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学校发展与教师的专业发展 总被引：9，自引：0，他引：9
教师专业发展不仅仅是教师个人的发展 ,同时应当是学校发展的组成部分。教师专业发展需要以学校为依托 ,学校的发展需要以教师专业发展为基础 ,只有将教师专业发展与学校发展结合起来 ,才能促进教师与学校的共同发展。 相似文献
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关国庆 《山西教育(综合版)》2015,(2):42-43
近年来,武乡县坚持课改不懈怠,紧紧围绕整体推进区域课改这条主线,牢牢抓住课堂教学改革这个中心,促进全县教育均衡发展、内涵发展、优质发展。一、立足均衡发展,狠抓"五项重点"一是实施"惠民工程",为课改奠定根基。近年来,随着校安工程、薄弱学校改造、学校标准化建设以及"三通两平台"等一系列惠民工程的实施,全县办学条件得到了全面改善,城乡学校硬件设施的差距逐步缩小,为均衡 相似文献
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从发展主义到新发展主义是高等教育发展理念的必然选择,发展主义主导下的高等教育场域中,经济主义、实用主义和国家主义的理念渗透其中,最终形成一种依附式的高等教育发展模式;新发展主义视域下的高等教育发展要求高等教育发展实现从物本到人本、从工具到价值、从外延到内涵以及从依附到自主的转变,使高等教育发展致力于文化发展的本位上来. 相似文献
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随着企业管理理论与实践发展 ,发展战略对于当今中小企业发展有着相当重要的意义。不容否认 ,发展战略成为我国中小企业发展的“瓶颈”制约因素。我国的中小企业有着自身的特点 ,其发展战略也就与大型企业有很大区别 相似文献
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刘国瑞 《清华大学教育研究》2021,42(1):25-32
随着新发展格局的建构,我国高等教育的发展环境、使命担当和发展策略将发生新的变化,高等教育与经济社会发展的关系进入新的调试期。高等教育的高质量发展,既是经济社会高质量发展的组成部分,也是经济社会高质量发展的重要支撑。"十四五"时期,应抓住优化高等教育布局、深化高等教育供给侧改革、扩大高等教育开放和加快推进高等教育治理现代化建设等重点,着力提高高等教育贯彻新发展理念、服务新发展格局的能力和水平。 相似文献
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自我同一性是青少年期人格发展的核心,同一性的确立是青少年发展阶段的主要任务,同时,青少年的同一性发展都带有不同时代社会发展的特点,当代中国社会持续、快速发展,取得了举世瞩目的成就,整个社会各方面的巨大变化,多元文化和文明制度,逐渐改变着人们的价值观念和生活方式。青少年最容易受到社会发展所带来的各种社会变化的影响导致青少年同一性发展过程面临新的问题,也更容易导致同一性危机,从而影响青少年的健康发展。 相似文献
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张策华 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2007,29(1):46-49
发展是当今时代主题。人本思想的综合发展观渐成全球化进程中世界性共识,但各国对于发展要素的关注侧重点不同。法律文化发展是新时期发展范畴的重要内容,在全球化背景下的法律文化发展应辩证地把握内质与外形、承继与吸纳的互动关系,尤其是中国法律文化发展更需由此集聚新的制度力量。 相似文献
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学生发展的关键词是发展,主体是学生,“本”是指导思想。我认为学生发展的关键有三个要素：素质的发展,即内涵发展；个性发展；持续发展。 相似文献
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在高中阶段．学生的思维与人格发展基本形成．兴趣不断聚焦,优势潜能逐步显现。因此,学校内涵发展具有十分重要的意义。学校内涵发展就是学校各工作领域体现出来的文化意义。学校内涵的主要工作领域表现在课程设置、教师专业化程度、校长的领导能力、学校文化诸方面。学生最优化发展是指学生的发展要体现最优化．主要体现在学生的全面发展、学生的个性化发展和学生的可持续性发展。学生的最优化发展需要学校的内涵发展．需要用学校的内涵发展促进学生的最优化发展。 相似文献
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论成人教育发展模式及其发展取向 总被引：2，自引：1，他引：1
文章从成人教育发展模式的定义入手,分析当前成人教育发展模式的特点和存在的不和谐因素。同时,提出一些有针对性的举措,并探讨了成人教育发展模式的发展取向。 相似文献
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学生发展的关键词是发展，为学生发展的关键有三个要素：持续发展。主体是学生，“本”是指导思想。我认素质的发展，即内涵发展；个性发展；[编按] 相似文献
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马瑞敏 《河北北方学院学报(社会科学版)》2004,20(1):35-39
人类社会是在发展中不断前进的.人类社会的历史就是生产力不断发展的历史.解决中国的问题靠发展,解决世界的问题也要靠发展.把发展作为执政兴国的第一要务是我们党对执政理论的新发展,对执政规律的新认识,对执政经验的新总结,对执政任务的新概括.发展是一项全面协调的系统工程.树立和落实全面、协调、可持续的科学发展观,需要正确认识和处理改革发展稳定的关系;物质文明、政治文明和精神文明协调发展的关系;统筹兼顾,协调改革进程中各种利益的关系. 相似文献
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正2012年,郑州市教育局要求局属学校制订2012-2015年学校三年发展规划,目的是引导学校自主发展、内涵发展、科学发展,并组织评审专家分组对各学校三年发展规划进行督导评估,听取各校校长制订规划的思路和任期目标等有关情况的汇报,并对其提出建设性的意见。各学校在此基础上,再进一步修改、完善三年发展规划。通过对学校三年发展规划的评审,帮助学校找准改革发展的突破口,找准发展的关键因素和主要增长点,使学校发 相似文献
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毕生发展心理学的产生与发展 总被引：1，自引：0，他引：1
张卫 《华南师范大学学报(社会科学版)》1996,4(4)
心理毕生发展研究是当代发展心理学领域乃至整个心理学界最热门和最有影响的课题之一.其研究成果不仅有助于增进人类对自身心理发展历程的正确认识和理解,同时.对老年问题、成年人智力评估等也具有重要的实践意义.本文在概要介绍毕生发展心理学产生和发展的历史之后,着重从认知的角度对毕生发展的重要理论和研究进行了论述与分析. 相似文献
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李磊 《北京教育(高教版)》2007,(10):28-29
学校的发展需要以教师的发展为基础，教师的发展必须以教师的自我主动发展为前提，学校可以运用组织的功能，通过构建适宜教师发展的环境氛围，激发教师的自我发展动机，满足教师发展的愿望，影响和促进教师自主发展行为的发生和改变。这是我们在近几年的管理工作实践中不断总结、反思后的共识，也是近几年我们工作的内容和过程。 相似文献
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统筹城乡发展是中央提出的科学发展观的重要组成部分,而人力资本是实现城乡统筹发展的关键。职业教育培养的技能型人才是经济发展的主力军,对于城乡发展极为重要。因此对于统筹发展中的职业教育研究具有十分重要的现实意义。 相似文献
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人是人类社会发展的主体力量,生产力是人类社会发展的最终决定力量。生产力发展与人的发展是唯物史观考察人类历史发展的两大基本尺度。马克思认为生产力不过是“人的本质力量的公开展示”,说明了生产力与人之间的关系:生产力是许多个人本质力量的体现,人的发展取决于生产力的发展,生产力发展与人的发展统一在马克思历史进步的评价标准中。由此可以得出当代中国发展的本质就是生产力的持续发展与人的自由全面发展。 相似文献
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公平、公正、优质、卓越是教育的理想追求,是教育发展的最终目标。人人终身享受优质教育已成为现代教育新的发展走向,成为教育可持续发展的平台。优质教育是一个动态的概念,其内涵随着社会的发展、时代的变化而发展变化。在我国基础教育已经从整体上由基本普及进入到全面普及和巩固提高的新阶段,优质教育必将被赋予更深、更广、更丰富的内涵。均衡发展是优质教育的基础,内涵发展是优质教育的关键,信息化、网络化发展是实现教育优质化的有效手段。在未来一段时期内,均衡发展、内涵发展、信息化发展等应该是推进教育公平、提高教育质量、实现教育优质的应有之举。 相似文献