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李梅 《延边教育学院学报》2013,(2):92-93
失去了听力的聋生单靠视觉得到的信息是很有限的,因此聋生学习英语的难度是可想而知的。在聋校英语教学实践中应抓住英汉两种语言的不同特点,把一些难以把握的句子或短语分割开来,将英汉语进行对照讲解,使聋生在比照中借助母语的辅助来学习英语。聋校英语教师必须探索有效的教学方法,带领无声世界里的学生走出一条适合他们生理和心理特点的特殊的英语学习之路。 相似文献
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丁祖保 《湖北广播电视大学学报》2013,(11):156-156
聋生在学习英语的过程中不可避免地受到手语的影响,这种影响就是迁移。迁移现象广泛存在于学习过程之中,有正负迁移之分。基于迁移理论,集中探讨手语的负迁移对于聋生书面英语的干扰作用,将会大大提高聋生书面英语表达的正确性。 相似文献
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英语已经融入工作、学习和生活的方方面面,对于聋生这个特殊群体来说也同样重要。由于特殊的身体条件限制,聋生无法进行正常的听和说,使得聋校英语阅读教学变得非常重要。针对当前聋校英语阅读教学存在的问题,文章从注重丰富学生的英语词汇量、提高学生的英语阅读效率两个方面,对聋校英语阅读教学策略进行探讨。 相似文献
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聋生英语教学是聋教育中的一个难点,通过多年的聋生英语教学实践,本文提出一些有针对性的教学策略以促进聋生英语的学习,也为从事聋生英语教学的教师提供参考。 相似文献
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聋生怎么学英语？这是绝大多数聋生心中存在的困惑,也是他们形成英语学习兴趣的拦路虎、绊脚石。所以。首先让学生接受英语这门课程,然后再培养他们学习英语的兴趣。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(10)
我国现阶段的特殊教育已逐渐走向开放化、融合化,无论从教育公平的角度还是聋生个人发展、社会发展、高等教育资源整合等角度来看,聋生高等教育融合化都是高等特殊教育的必然趋势。大学英语是聋人大学生必修课程,聋生在融合的大学英语课堂进行英语学习是必然的也是可行的。 相似文献
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<正>英语作为一种国际通用交流工具,日益受到人们的重视。为了使聋生适应社会的发展,大批聋校开办了英语课程。作为一名聋校英语教师,经过几年的教学实践。深感要上好聋校的英语课必须从以下方面着手:一是教师如何从聋生的心理、生理特征出发,运用切实有效的教学方法,提高聋生学习兴趣。二是激发聋生学英 相似文献
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英语作为一种国际通用交流语言,日益受到人们的重视,为了使聋生适应社会的发展,越来越多的聋校开设了英语课程。我校也从七年级开始进行英语课程教学。聋生学英语是一个新课题,是有一定难度的。怎样教好聋生,让他们快速走进英语世界并有兴趣地学习英语是我们特殊教育工作者面临的又一重大挑战。我们从积累词汇量、积累知识点和易化语法点三方面谈自己在教学实践中的一些心得体会。 相似文献
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周琳 《中国校外教育(理论)》2013,(5):87
聋生由于听力障碍,听、说、读这三方面的技能基本缺失,给他们的语言学习造成了很大的困扰,特别是在英语学习中。在英语教学中教师应利用好生活素材,在英语课堂这个平台上为聋生搭建更好的沟通、交流的大环境。 相似文献
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在聋校英语教学中，让聋生积极地参与教学活动。充分调动他们的学习积极性并提高他们的主体地位。是他们学好英语、掌握好英语的一个非常有效的教学策略。 相似文献
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要提升面向聋生的英语授课质量,就要引入高效性的授课对策。这类教学的根本侧重点在于英语的授课效益。在既定教学思路的指引下,要化解低效率甚至负效率的授课矛盾,就要着手构造高效模式的聋生外语课堂。教师要高效传递英语知识,学生要侧重学习流程的现实效率。 相似文献
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高质量的导学案可以帮助聋生明确学习方向和学习目标。在聋校高中数学教学中,教师可基于聋生语言和思维发展特点,通过导学案科学规划聋生的学习全过程,让学习活动的开展更具层次性和递进性,突出聋生课堂主体地位,促进聋生自主学习意识和能力的提升。 相似文献
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聋生的自我反思能力是影响聋生数学学习活动的重要因素.在聋校数学教学中必须立足于聋生的实际,在创设情景的氛围中,在纠错追因的对策中,在探究生成的过程中和在增强毅力的体验中,激发聋生的反思热情,强化聋生的反思意识,提升聋生的反思能力,使聋生形成良好的反思习惯,有效地提高聋生的数学思维品质和数学学习能力,真正让聋生的数学学习变得有滋有味. 相似文献
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如何根据聋生的身理、心理和认知能力的特点,构建适合聋生学习的视觉情境,以充分调动聋生以视觉为主的剩余感官在学习中发挥作用,使得聋生在情境中更好地获取知识和情感的交流,是聋校教学中亟待解决的问题。 相似文献
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李秀娟 《中国教育技术装备》2010,(25):102-102,105
聋生是学习和发展的主体。语文课程必须根据聋生身心发展和语文学习的特点，关注聋生的个体差异和不同的学习需求，爱护聋生的好奇心、求知欲，充分发挥聋生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。 相似文献
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特殊教育语文教学主要取决于聋生学好语言的基础、学习兴趣、语言能力及教师对学生的期望和肯定四方面。因此,在对聋生的教学过程中探讨如何培养聋生的学习兴趣,打造聋生语言交往能力,教师对聋生要期望和肯定显得尤为重要。 相似文献
20.
秦艺 《佳木斯教育学院学报》2006,(4)
本文以激情的导语可以激发聋生学习的主动性、营造和谐的课堂心理氛围可以激发聋生学习的主动性、通过体验成功的快乐来激发聋生学习的主动性、采用差异评价激发聋生学习的主动性四个方面系统地阐述了在特殊教育范畴里,如何在课堂教堂中激发聋生学习主动性的问题. 相似文献