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1.
通过分级教学视角看英语核心素养的培养,可以发现语言能力、学习能力、思维品质与文化品格这核心素养的四个方面在小学低、中、高三个教学阶段各有侧重。将分级教学模式与核心素养的四个方面相结合,探究分级教学模式下小学英语核心素养的培养途径,可以明确不同阶段的教学目标与教学方法,不断强化小学英语教学水平。 相似文献
2.
董才坤 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(6)
Act(角色扮演)是英语教学的一种方法,也是英语教学的目标要求。在教学过程中,充分认识 Act 教学的重要性并落实好该环节,对培养学生的交际能力有很重要的作用。一、Act 教学的重要性1.教学大纲的要求现行英语教学大纲明确指出:英语教学要培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的能力。训练中要使语言形式与生活实际相联系,从而使言语 相似文献
3.
杨丽达 《贵阳师范高等专科学校学报》2000,(2):65-68
本文提出的阶段教学构想,是针对以阅读为重点的大学非英语专业的英语教学实际,以及基础教育较为薄弱地区英语入学成绩偏低的学生而提出的一种假设.它以阅读教学为教学核心,以分级教学和循序渐进等为教学原则,将两个学年的英语教学自然划分为四个教学阶段,有所侧重地组织和开展英语教学. 相似文献
4.
高职院校英语教学目标的确定与实现 总被引：1，自引：0，他引：1
亚玫 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(3):102-104
在实现这个目标的过程中英语教学应遵循阶段侧重突出重点的原则要重视学科专业英语的学习要注意与区域经济挂钩 相似文献
5.
中国重视英语教学,但各个阶段的教学都有不足,阶段间的英语教学衔接不够,多重关键期假说认为二语习得关键期分为三个阶段:儿童、少年及成人,文章探讨这一假说对中国各阶段英语教学的启示。 相似文献
6.
面对当前形势,对于大学英语听说能力要求的提高,有些传统的教学方法由于强调读的训练而变得不合时宜。本文根据学生的学习进程特点,提出一年级侧重听说、二年级侧重读写的各有侧重、共同发展的教学设想,以求同行予以指教。 相似文献
7.
孟江虹 《大同职业技术学院学报》2006,(4)
当今大学英语的教学集中在四个方面:综合英语教学和听说教学;基础英语教学和文化教学;基础英语教学和专门用途英语教学;传统教学模式和以现代技术为基础的多媒体教学模式。各个高校应结合实际情况,确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高,从而使大学英语教学改革落到实处。 相似文献
8.
吴春梅 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(10):107-110
语言是文化的载体,语言与文化密不可分。在启蒙阶段的小学英语教学中,文化导入往往被广大英语教师忽视。文化导入在小学英语教学中能彰显语言与文化的关系、培养学生跨文化交际意识、凸显课改理念以及激发学生兴趣和拓展视野。小学英语教学中文化导入要遵循一定的原则,可以根据不同的教学内容和教学对象,选择在英语词汇教学、语篇教学或交际技能训练活动中适时适量导入英语国家的文化知识,让学生在学习英语的过程中感受异国文化,提升人文素养。 相似文献
9.
高职英语教学侧重于语言的交际性和实用性,因此在教学过程中要结合学生的实际,运用学生喜闻乐见的形式切实提高其听、说读、写的能力。 相似文献
10.
吴彩霞 《湖北函授大学学报》2011,24(11):124-125
写作是英语教学中的一项十分重要的内容,英语写作水平的高低能直接反映出英语学习者对英语全面掌握的程度以及其实际的英语水平。笔者系统地分析了目前大学英语写作教学的现状,指出了传统写作教学中所采用的成果写作法的种种弊端,探讨了＂过程写作法＂在大学英语写作教学中的应用,强调了英语写作教学的重点应从侧重学生写作的最终成果转变到写作的过程中来,教师的指导应贯穿于学生英语写作的整个过程,即写前准备———写作阶段———重写阶段,具体指导写作的每一步,提高学生的实际写作水平。 相似文献
11.
张秀兰 《吉林省教育学院学报》2014,(2):67-68
英语是高职院校各专业模块的一门公共必修课,对学生的学习和综合素质的培养起着重要的作用。教学评价是英语教学过程的一个重要环节,在高职英语教学中,客观、科学、全面地实施教学评价对高职英语课程目标的实现起着极其重要的作用。本文将形成性评价引入高职英语教学中,探讨形成性评价在高职英语教学中的应用,并引起足够的重视,使之为高职英语教学更好地服务。 相似文献
12.
陈丛兰 《六盘水师范高等专科学校学报》2000,(3)
初中阶段的英语教学是英语初级阶段的教学。也就是语言基本技能,语言知识、话题范围、学习技巧和学习方法的教学。其中语言知识包括词汇、语法、说话方式的学习。因此,语法知识的讲解也是必不可少的。然而,由于现在的英语教学是强调培养学生的言语能力,也就是侧重于学生交际能力的培养,教师的任务就是在课堂教学中带领学生进行大量的语言交际的实践活动,其主要内容大致包括,介绍自己互相介绍、问候,告 相似文献
13.
张夏 《北京体育大学学报》1985,(4)
一、三个阶段(一)直道栏教学训练的准备阶段(二)直道栏基本技术的教学训练阶段(三)直道栏技术,能力的提高阶段直道栏是技术比较复杂的项目,要掌握高水平的技术,需要系统的、多年的教学训练过程,这个过程既要体现出跨栏技术的特点,又要符合教学训练的一般规律.我在多年的教学训练实践中,逐渐认 相似文献
14.
李光衿 《吉林省教育学院学报》2011,(11)
高等职业教育的目标是为各行业培养高技能实用型人才。高职英语教学目标是培养学生英语综合应用能力,而英语综合应用能力的培养目标只有在不断的英语实践过程中才能实现。文章从高职院校英语实践教学中存在的问题入手,对构建高职高专英语实践教学体系进行了探讨。 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2016,(10):148-149
与各大本科院校相比,职业院校侧重对知识实际运用能力的大力培养,这就对课堂教学模式提出了更高的要求。微课可充分发挥实用性和高效性的教学优势,对职业院校的英语教学至关重要。本文详细阐述了职业院校英语教学现状,总结了微课在英语教学中的重要意义,并提出了几点建议。 相似文献
16.
《滨州教育学院学报》1998,(1)
中学英语教学中,课文是教授语言知识和训练语言技能的综合材料,是教学的基本依据.如何通过课文教学把语言知识的传授和技能的训练、能力的培养及智力的开发统一起来,从而实现英语教学中的素质教育,这是值得我们高度重视的教研课题.在教学实践中我们以此为指导思想,遵循教学原则和认识规律、语言学习规律及学生心理发展特点,恰当运用“读、议、讲、思、练”,对中学英语中、高级教学阶段课文教学方法进行了改革尝试.经过不断探索、改进,逐步总结出了英语课文教学“五环节”教学法,即“阅读→讨论→讲解→小结→练习”五个环节. 相似文献
17.
张含 《湖北函授大学学报》2012,(10):123-124
受传统教育模式和理念的影响,多年来我国的英语教学一直侧重语法教学,学生只是被动地听课,缺少口语训练的机会。随着国际间交流频繁,口语教学逐步得到了广泛关注。本文主要通过将Kranshen的输入假设与Swaind的输出假设相结合的口语教学模式,目的在于改变口语教学现状,辅助二语习得者进行有效的口语交际。此外,本文还通过实验的方式证明了这种口语教学模式正是弥补现有教学法不足之处。 相似文献
18.
林永 《军事体育进修学院学报》2015,34(2)
在警察徒手防卫与控制训练中进行遇抗训练对提高警察警务实战能力水平,提升良好的职业精神素养具有重要的意义.在遇抗训练中应根据学员学习阶段水平、教学重点与教学目标等灵活安排遇抗训练方式,主要包括坚持已用控制技法、转换控制技法的遇抗训练与综合控制技法的遇抗训练. 相似文献
19.
唐冰然 《长春教育学院学报》2014,(5):72+92
翻译意识对于提升学生翻译能力具有突出的意义。翻译意识的培养是一个潜移默化的长期过程,有必要从基础英语教学阶段就进行培养。但是,目前基础英语教学阶段普遍存在忽视翻译意识培养的问题。本文从提升学生翻译意识出发,讨论了英语基础教学阶段翻译意识培养的路径,并就如何做好英语基础教学和高校翻译教学的衔接提出了看法,以期促进学生翻译意识的提升。 相似文献
20.
张广翠 《吉林省教育学院学报》2009,(7)
语言是言语交流的一种方式,语言是交流的工具,只能在使用中实现它的价值。新形势下,努力提高大学生英语综合能力尤其是听说能力是大学英语教学的当务之急。本文从大学生口语能力培养的现状,结合教学实践,提出了如何因地制宜地提高大学生英语口语能力,提出以"师生互为主体"的新型的教学观,让学生在轻松愉快的环境下,进行英语口语能力的训练。提出了大学生口语能力培养教学过程中,要坚持"两手抓,两手都要硬",抓好课堂和课后训练。 相似文献