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在19世纪上半叶,英国政府对教育采取自由放任政策,此阶段英国的初等教育主要由社会来承担,自愿捐助学校发挥了不可或缺的作用,并取得了很大的成绩.本文对当时英国的自愿捐助学校进行了分析. 相似文献
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重在提高基础教育质量——英国《1988年教育改革法》评介 总被引：1，自引：0，他引：1
《比较教育研究》1990,(5)
英国从七十年代中期开始的以课程为核心的基础教育大讨论,经过十多年的反复酝酿、研讨,终于在1988年7月29日正式颁布了《1988年教育改革法》,以法律的形式规定了5—16岁基础教育阶段的课程、考试制度、管理体制等方面的重大决策。如果说1902年教育法推动了英国公立中等教育的发展,1944年教育法确立了由初等教育、中等教育、继续教育与高等教育组成的英国公立教育体系,那么《1988年教育改革法》将使英国基础教育在提高质量 相似文献
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英国的教育实行地方分权,由地方教育当局负责开办各种学校。同多数国家不同,英国对所有5岁儿童就开始实施强迫义务教育。5～7岁儿童入小学的幼儿班或幼儿学校。在英国,这一阶段已属于初等教育的范围。幼儿教育和初等教育以5岁为界。英国的幼儿教育机构分公立和私立两种。前者不收费,儿童免费入学;后者主要依靠家长所交费用以及个人、自愿团体和慈善机构共同筹资经营,也有一些机构接受教育科学部或地方教育当局等政府部门的适当补助。下面介绍一些重要的具有代表性的英国幼儿教育机构。 相似文献
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文毅 《贵州教育学院学报》1999,(2):31-35
190 6年在贵阳创办的“贵州通省公立中学堂” ,是贵州近代教育史上第一所按照近代学校模式建造的完全中学。本文通过对该校经费、管理、教学内容、教学方法、课程设置、教材、教师等方面的阐述和分析 ,对该校在贵州近代教育史上的作用和地位进行了评价 ,并肯定了它对清末贵州思想和社会变革所起的作用。 相似文献
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在教育史学者的眼里，19世纪以来，与德国、法国、美国和日本等国相比，英国教育尤其公立教育明显落后，职业教育的落后更甚。与注重培养绅士及精英为目标的公学、文法学校和牛津，剑桥大学所受到的重视相反，职业教育一向受到英国主流社会的鄙视，是英国教育中最为薄弱的部分。 相似文献
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英国普通学校课程改革及原因分析 总被引：1，自引：0，他引：1
一、历史回顾自从1870年英国国会通过《初等教育法》以来,英国官方完全改变了对教育不干预的政策。到1902年《巴尔福教育法》颁布后,英国已形成中央和地方两级分权管理教育的体制。但是英国中央和地方分权管理教育主要集中在办学权限、财政开支、教师聘用、政策指导等方面,对学校课程不做具体规定。各中小学校自行安排课程是英国的教育传统。 相似文献
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到一九八五年底,我省已胜利实现了普及初等教育的历史任务。这是江苏教育史上的一件大事,它标志着我省基础教育事业已经发展到了一个新的水平。现在,进一步巩固和发展普及初等教育的成果,实现全面的高质量的普及任务,已经十分突出地提到了我们面前。巩固和发展普及初等教育的成果,按质按量是实现九年制义务教育的需要。《中共中央关于教育体制改革的决定》强调指出,要动员 相似文献
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赵婧雯 《深圳职业技术学院学报》2010,9(4):69-75,80
辛亥革命后,宝安县从清末脱胎而出的旧教育弊端百出。为了推进国民政府实施的义务教育,宝安县在发展公立初等教育,实施宽松的文化教育方针政策,吸引华侨和传教士办学的同时,根据国家教育法令对旧学校传统私塾进行艰难的改造,使之能够与公立初等小学一道携手完成普及教育大业。 相似文献
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马行提 《北京教育(高教版)》2004,(11):12-15
近年来,由于民间资金进入而引发的非义务教育阶段公立教育资源的重整,引领全国许多地方从自己的实际出发,进行了一系列的公立教育资源重整探索,从而形成了各具特色、形式多样的多种“模式”,既涉及到学校运行体制、管理体制和投资体制层面,也涉及到办学体制层面。研究民间资金进入非义务教育阶段公立教育资源从而引起公立教育资源重整这一现象,能够为探索具有中国特色的公立教育改革,以及推进学校运行体制、管理体制和办学体制改革提供有益的启示。一、公立教育资源重整——政策脉络我国对民间资金进入非义务教育阶段公立教育资源,从政策上… 相似文献
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于晓燕 《贵州教育学院学报》2014,30(10)
通过对文献中有关"义学"的记载,特别是清代大量正史及典章制度类资料的梳理,将义学置于民族教育史的研究视角下,置于国家统一与加强边疆与内地一体化进程中的大背景下,结合制度性的探讨和地域的考察,对清代"义学"的含义进行全新的诠释。义学在边疆民族地区的设立,是清朝推进多民族国家的一体化、促进边疆少数民族文化与社会发展的重要举措。从性质看,清代的"义学"体制类似今天我国正在推行的基础义务教育制度,具有官办免费初等教育的特点,这是清朝独创于边疆民族地区的官办初等教育学校。 相似文献
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进入21世纪,英国教育部门针对初等教育先后进行了一系列的改革。从《植基于成功之上的学校》中初等教育目标的确立到教育改革策略的提出,从五年改革战略的推行到《2005教育白皮书》的反思与总结,以及之后《2020教育蓝图》的规划,英国初等教育在改革进程中的有效措施和成功经验,值得我国基础教育改革借鉴。 相似文献
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19世纪的英国取得了众多辉煌成就,与经济、政治等领域不同的是它的初等教育相对落后。初等教育相对落后的原因与政府角色的缺位、生产力的制约、社会思潮的影响等息息相关。面对国内外的压力,英国统治阶层主要采用教育立法的方式建立初等教育体系,试图解决初等教育落后的问题。 相似文献
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英国基础教育薄弱学校改革的市场化特征 总被引：1，自引：0，他引：1
在英国工党奉行“第三条道路”教．育政策的背景下，英国基础教育薄弱学校改革的市场化特征鲜明：推行教育行动区计划，支持组建特色学校；实行“公立与私营”合作战略，积极兴建“合同学校”；推行初中学校联盟战略，共享优质教育资源；引入市场招标机制，学校教育督学中介化。这对在构建社会主义市场经济体制下基础教育体制的视野中，引进市场化调控机制来推动我国薄弱学校改革不无深刻启示。 相似文献
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90年代以来英国教育改革的新进展 总被引：3，自引：0，他引：3
1988年英国议会通过了著名的《1988年教育改革法》,该法被广泛认为是继《1944年教育法》之后战后英国教育史上第二部具有深远影响的教育立法,涉及英国教育的各个领域,为90年代英国教育改革奠定了方向。进入90年代之后,英国议会又相继颁布了1990年教育(学生贷款)法,1992年继续和高等教育法、1992年教育(学校)法和1993年教育(学校)法,这些立法可以说是1988年教育改革法的继续和发展。由于英国教育制度的立法权属于英国议会,上述法律的颁布和实施基本反映了90年代以来英国教育改革的实际进展。 相似文献
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笔者在英国诺丁汉大学做访问学者期间,把女儿带到英国,共同体验和感受英国的教育。英国的小学分三类：公立小学、教会小学和私立小学。公立小学和教会小学都是免费的。全英约有百分之九十三的儿童在公费资助的学校读书。根据诺丁汉地方教育局的要求,我们可以就近选择三所政府资助的学校中的一所免费上学。 相似文献
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SHEN Guo-chang 《教育理论与实践》2008,(34)
民国时期山西初等教育以实施最早、规划完善、措施得力、效果显著而闻名于全国教育界,国民学校数、入学儿童数、学龄儿童入学率均在全国名列前茅。学龄儿童入学率最高时达72.2%,是中国近现代教育史上前所未有的奇迹。这一令人瞩目的办学成绩,引起了国内外教育界、新闻界的高度关注。教育部还以山西厉行初等教育程序为蓝本制定了全国初等教育实施计划。 相似文献
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刘继红 《珠海教育学院学报》2002,8(4):23-25,36
中国古代学校制度有一个不断完善的过程，学校在古代教育史上有着独特的作用。学校体制守备，教学内容日益丰实，促进了封建文化的发展和学术的繁荣。 相似文献
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英国 英国实行的是董事会决策的民主制与行政上校长负责相结合的学校内部管理体制.校长为学校的最高行政负责人,学校运行的指挥者、组织者,当然也是校董事会的成员.1988年英国颁布教育改革法. 相似文献