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1.
李利雄 《体育科技文献通报》2008,16(4):67-67
采用教学实验法和问卷调查法,在中学武术选修课进行合作学习式教学实验。研究结果表明,采用合作学习教学模式的实验班级在掌握技能和成绩达标上均显著优于一般常规教学的班级。实验班学生更喜欢体育课,态度更加积极,在合作性、社会互动和自尊等方面发展更好。 相似文献
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“小团体”教学模式是对传统班级授课模式的一种突破,是团体心理辅导在教学过程中的应用。笔者通过教学实验,证明了在小学体育教学中采用“小团体”教学模式,能够使学生有效开展适当的竞争和积极的合作,营造民主和谐的课堂氛围,有效培养了学生的集体意识、合作意识和良好的竞争意识,提高了学生对体育课的兴趣,有利于顺利完成教学任务,提高教学效果和教学质量。 相似文献
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“合作探究”体育教学模式在高校排球垫球技术教学中的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
对合作学习和探究学习进行理性构思,设计＂合作探究＂体育教学模式,并在高校排球垫球技术教学中进行实验研究。研究结果表明：＂合作探究＂体育教学模式符合素质教育的教学理念,有利于提高学生的排球垫球技术水平,调动了学生的体育学习动力调节系统,培养了学生的合作能力和自主探究能力。 相似文献
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陈建兴 《体育科技文献通报》2014,(4):78-79,96
本文采用了文献研究、教学实验、问卷调查、专家访谈等多种方法,对合作学习教学模式进行了深入细致的研究。在此基础上应用合作学习教学模式在大专院校体育专修班铅球教学进行实验。实验证明:合作学习教学模式对学生的同伴关系和学习兴趣有很大的促进作用,比传统教学模式更有利于技术技能和观察分析等能力的提高,且能提高班集体内部的凝聚力,改善同学之间的关系。 相似文献
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传统的体育教学以班级教学的模式较多,而小团体的教学模式,对学生运动技能的掌握、团队合作意识的培养及人与人的交往能力等方面有更大的作用。 相似文献
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高校体育课程教学虽不主张“倾其所有”的灌输式教学,但也不能走向“被探究”的尴尬极端。运用文献资料,问卷调查,数理统计和实验研究等方法,对辽宁科技大学2012级本科学生进行篮球体育课程教学改革,并依据“支架理论”对所进实验班级采用“支架式”教学模式,对照班级教学采用“传统”教学模式进行研究。结果表明：普通高校采用“支架理论”教学模式,蓝球课程考核成绩明显提高,并且在学生学习兴趣、自主学习能力,人际交往等方面的能力显著提高,对高校篮球课程的教学改革具有一定的促进作用。 相似文献
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采用文献资料法、观察法、专家访谈等方法,结合教学实践经验,针对武术必修课的教学特点,探讨在体育院系武术课教学中运用"合作学习"教学模式的可行性,并通过"合作学习"教学模式与传统教学模式进行比较,具体分析"合作学习"教学模式在武术教学中的实施,得出结论并提出建议,以望为建立适应知识经济时代人才培养所需求的体育教学模式提供客观依据。 相似文献
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本文运用文献资料法、实证分析法、逻辑推理法等,对“合作探究”体育教学模式内涵进行分析,即“合作探究”体育教学模式就是以“合作”和“探究”为核心理念,强调学生在体育教学活动中的主体地位,以及认知的主动建构,从实际出发,通过特定体育场景、多样化的活动,激发学习的主动性。本文结合笔者在体育教学实践实验,构建体育课程“合作探究”课堂教学模式。 相似文献
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本文以笔者任教班级学生为研究对象,进行探究性教学模式的运用研究,从学生体育教学的参与度、实施探究性教学模式后学生对体育教学的反馈等方面方进行理论探讨,以期为初中体育课程改革提供经验和借鉴.1研究对象与方法1.1研究对象随意抽取笔者任教的两个班级的教学模式为研究对象. 相似文献
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体育课堂教学目标是体育教学活动有效实施的起点和归宿。一直以来传统的教学模式,班级学生人数多,组织的教学形式都是以教师为主题的班级授课制课堂。因此,体育课堂教学目标的设计也是以教师传授知识为主,学生学习的积极性不高,主动性也容易被抑制,很难培养学生学习的创新能力。小组合作学习模式作为一种新的体育课堂学习模式,对于弥补传统教学中出现的缺陷与不足将起到一定的作用。通过文献资料的采集,以及日常教学活动过程中,所收集到的资料进行整理、分析,以归纳出将小组合作模式下的学习增入体育课堂教学目标设计之中,具有一定的研究价值。因此,在设计体育课堂教学目标时,导入教学目标以小组合作模式设计的新理念,强化体育课堂教学目标以小组学习合作模式为主,并将导入体育课堂教学实践活动中具有重大的意义。 相似文献
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本文运用文献资料法、教学实验法、观察法、数理统计等多种方法,对小组合作学习对体育运动技能的影响进行实验研究,实验结果表明实验班比普通班的身体素质和技术水平均有显著提高。因此,小组合作学习的教学模式在体育运动技术教学中能够加快了技术掌握的速度,也为体育教学采用最优化的教学方法提供帮助指导。 相似文献
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合作学习教学模式在高校女生健美操教学中的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文主要通过问卷调查法、实验法和数理统计法等实验方法,探讨了在高校女生健美操教学中运用合作学习教学模式的可行性,以及实验的步骤。得出结论：合作学习教学模式可以提高学生的兴趣爱好和体育成绩,培养学生的合作精神和创新能力,是当今教育改革的一个重大举措。 相似文献
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通过调查访问、实验、数理统计分析等方法,对武术普修课“合作学习”教学模式进行了两轮教学实验。结果揭示了“合作学习”教学模式符合现代体育教学理论的基本要求,在武术普修课教学中能有效地增强学生学习的动机水平,是新课改背景下武术普修课教学比较理想的教学模式。 相似文献
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运用文献、调查、对比和实验等研究方法,对体操普修课＂合作学习＂教学模式进行了两轮教学实验。实验结果表明：＂合作学习＂教学模式符合现代体育教学理论的基本要求,它打破了传统体育课的束缚,注重以学生为主体,对提高学生关系、学习兴趣、动作技术水平及学生的自身能力等方面的效果优于传统教学,是新课改背景下体操普修课教学较理想的教学模式,为高校体育教学改革提供了参考依据。 相似文献
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根据学季身心发展规律及合作教学法的理论与体育教学的特点,我们在教学中初步构建了体育课合作教学模式。就是在体育教学过程中把教与学的诸要素进行协调、合作、互补,形成与各要素协作效应的一种体育教学模式。 相似文献
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体育的主体性教学模式是在主体性教育思想和理论的指导下建立起来的体育教学的程序。采用教学对照实验等方法对北方高校公共体育课中的速度滑冰课教学如何运用主体性教学模式进行实验研究。实验表明,速滑课教学应用主体性教学模式能够更好地发挥学生的主体性,教学效果优于传统的以教师为中心的教学模式。 相似文献
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白忠波 《哈尔滨体育学院学报》2006,24(4)
对普通高校网球课自主—合作教学模式进行了实验研究。研究结果如下:1)自主—合作教学模式与传统教学模式相比更有利于学生技能水平的提高;2)自主—合作教学模式在教学过程中发挥了学生的学习自主性,适应学生的个体差异,促进了学生之间的交往和社会性的提高,提高了体育教学质量;3)自主—合作教学模式提高了学生的学习兴趣,让学生充分的享受了运动的乐趣和积极的情感体验,促进了学生终身体育思想的形成。 相似文献
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通过对高职院校教育的特点、学生现状的分析,以高职田径技术教学作为实验内容,以促进高职院校当前的体育课堂教学改革作为目的。通过实验从理论上证明了合作学习教学模式应用于高职院校田径教学的可行性和其优势所在;证明了合作学习教学模式比传统教学模式更有利于学生运动技能和心理健康的改善,增强学生综合能力。对学生的人际关系的改善和学习兴趣的提高有明显的促进作用,有望改变目前高职院校田径教学面临淘汰的尴尬景况,促进教学改革,建立具有高职特色的体育教学体系。 相似文献
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高师体育专业篮球课程的合作教学模式 总被引：2，自引：0，他引：2
对井冈山师范学院体育系体育教育专业97级和98级学生进行了传统教学模式和合作教学模式的对比实验,实验反映出合作教学模式在篮球课程教学中应用效果良好,使学生的“三基”、“四会”能力得到了具体落实,符合当今提高学生素质、增强能力的教育发展大趋势。 相似文献