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教育见习是教师职前培养的重要环节,也是师范类院校教育实践中的重要一环,能够帮助师范类学生将在校期间所学知识与教育实践工作相结合,有利于其提高专业能力。文章探究了师范类院校教育见习的实施现状,发现高校在建立教育见习机制中尚存在一些问题,主要体现在见习内容流于形式、缺少有效的见习指导、缺少见习评价机制等。文章针对以上问题提出了教育见习内容程序化,教育见习指导精准化和确立可评、可测的教育见习评价机制等对策。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2019,(1)
教育见习活动是学前教育专业课程教学的延伸,是幼儿教师职前教育的主要环节,对增强学前教育专业学生职业认同感、培养其应用型人才具有促进意义。然而,从当前学前教育专业教育见习活动开展现状来看,还是存在一定的问题,导致学生实践能力不强,阻碍学前教育专业课程质量的提升。对此,本文着重分析学前教育专业教育见习存在的问题,论述学前教育专业教育见习有效性思路,提出学前教育专业教育见习有效性对策。 相似文献
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教育见习是教师职前教育不可缺少的一个重要环节,对高师生能力的培养具有极其重要的意义,该文简要分析教育见习的内涵、实质以及传统教育见习现状,从学科规范化、体系化的角度提出并详细介绍综合性教育见习、专业课程教育见习、实习前教育见习三种见习模式的实施过程,为深化教育见习的改革提供理论探讨。 相似文献
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近年来,职业见习活动被作为推进就业的重要措施在各地普遍推行。但同时在实践层面还存在着许多问题和困惑,直接或间接地影响着职业见习活动的健康开展。职业见习活动究竟是一种就业援助活动还是一种教育活动,是一种学校教育行为还是企业经济行为,探讨职业见习活动的意义,不仅是有关学校毕业生就业的实践性课题,更是有关学生职业生涯发展的教育学课题。职业见习制度源自英美国家医师培养等领域实施实地研修,在美国职业见习活动主要有两种形式,一是以企业为实施主体,学生参加的社会见习等职业体验活动;二是产学合作教育(Co-op Program),是大… 相似文献
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高渊 《课程.教材.教法》1986,(5)
我校根据原部颁《中师教育学教学大纲》及《中师教育规程》(草案)中关于教育见习、实习的规定,坚持把教育学教学和教育、教学见习紧密结合在一起。实践证明,这样做既有利于理论联系实际,又有助于学生形成教育、教学能力。就以教学论教学来说,我们结合教学采用以下四种教学见习形式: 相似文献
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论高师教育见习对学生成长的意义 总被引：2，自引：1，他引：1
教育见习是高师为加强学生职业适应能力而开设的实践课程,文章从主体价值观构建、促进个性完善、明晰学习目标、促进知识与能力的自主构建等方面就教育见习对于学生成长意义进行探讨。 相似文献
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操凯 《晋城职业技术学院学报》2022,(1):22-26
学前教育专业见习对于学前教育专业人才培养具有重要价值,本研究基于OBE教育理念,以学生的学习成果为基础,反向设计学前教育专业见习目标、内容、组织实施以及评价,关注学生在见习结束后在教育教学行为表现和能力方面的增长,运用问卷调查法对198名高职学前教育专业学生见习前的准备状况、见习中遇到的问题、见习后的感受与收获进行了调查,对学生见习前、见习中、见习后的情况进行了详细的数据分析,从学校、幼儿园、学生三个方面提出了改进的建议,以促进学前教育专业见习质量的提升,为我国培养高素质善保教的幼儿园教师队伍。 相似文献
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主体性教育实习模式的建构 总被引：4，自引：0，他引：4
在以往的教育实习中，由于过分追求即时的实习效果，完全按照统一的模式要求学生，使学生处于被动地位，在秩序井然的背后，实际效果甚微。主体性教育实习模式，以主体性教育理论为指导，将实习生主体性的生成作为目标指向，把教育实践课程统合起来，构建出循序渐进的教育实习运行程序；由学生角色向教师角色的调过滤阶段-教育见习；初步形成教师职业能力的阶段-模拟教育实习；全方位地独立承担起教师工作的集中实习阶段-顶岗集中实习。 相似文献
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教育见习是学前教育专业保教实践的一个重要环节。教育见习存在见习生数量大、见习点多而分散、指导教师少、经费有限、目标无法落实,效果差等问题。为此,在教育见习中运用项目化程序管理,分启动、规划、实施、监控、收尾五步流程对其进行科学管理,优化资源,提高目标落实的有效性。 相似文献
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实习支教对师范生的专业素质和敬业精神提出了更高要求,而教育见习则对于师范生专业素质的培养至关重要。教育见习课程存在方案操作性不强、缺乏有效组织与管理、场所不足等问题。为有效解决教育见习课程存在的问题,适应实习支教对教育见习的要求,尝试构建了一种新型的教育见习体系,以确保师范生在实习支教过程中能尽快适应角色的转变,实现高校支援农村基础教育的目标。 相似文献
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在新课程改革背景下,目前各师范院校均在探索师范生实践性培养模式,部分师范院校革新后教师教育课程实践类课程体系,主要由教育见习、教学技能训练、教育实习几个部分构成。反思高校师范生培养有效途径：教师专业化、人才培养职业化和“以小学为基地”的人才培养模式。 相似文献
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Liang Weijun 《教育探究》2007,(3)
人类生活的累积形成文化,文化能力的形成,既是文化应用的过程,也是文化探索的过程。学生上大学的很重要目的之一是形成文化能力,培养大学生文化能力是大学教育的根本目标,而培养学生文化能力需要进行系统的制度安排。 相似文献
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社区教育参与:大学生成长成才与服务社会的和谐途径 总被引：1，自引：0，他引：1
刘家祥 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2010,29(3):92-94,98
当前,社区文化教育正日益成为接纳和抚慰社区居民的有效契合点,在建设社会主义和谐社区中发挥着重要作用。大学生作为特殊的教育资源,在社区教育实践中可以扮演文明道德的弘扬者、先进文化的建设者、终身学习的体验者和综合管理的见习者等多种角色,他们在面向基层、服务社会的同时实现了成长成才的目标。 相似文献
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黄娟莉 《潍坊教育学院学报》2013,(6):97-100
学前教育专业主要是培养未来的幼儿教师,在人才培养过程中,舞蹈任课教师要注意突出师范专业学生的特点,强化学生实用性能力的培养,结合优秀的传统教学,采用灵活多样的教学方法,通过练习提高学生讲、教的实际操作能力。其中游戏法、体验法、说唱跳结合法、合作式教学、分层式教学、成果展示与自我表现法、幼儿园实地见习与实习法在实践中有较好的帮助作用。 相似文献
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构建处分后续教育管理机制不仅是解决学生现实困境的客观需要,更是实现程序正义、表达制度人性元素、践行科学发展观的客观要求。建立以心理危机干预、后续帮扶跟踪、服务补过为主要内容的处分后续教育管理机制,加强正面引导,激励学生健康成才,有效实现处分育人价值。并通过反思当前处分后续管理现状,提出了设立处分察看期和服务代替处分机制的具体构想,希望能够对违纪处分程序制度的理论研究有所裨益。 相似文献
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姚鸿 《安阳师范学院学报》2000,(3)
音乐教育有其独特教育功能 ,在提高学生综合素质方面具有十分重要的作用。我们既可以通过音乐教育把美育同思想品德教育有机地结合起来 ,并在音乐教育中改善学生的心理素质 ,同时结合音乐作品丰富的文化内涵可提高学生的文化素质。音乐所体现的内在美与外在美统一性 ,可塑造美的形体表现 ,可以全面提高学生的身体素质。因此 ,在素质教育中必须充分发挥音乐教育的作用。 相似文献