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1.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
提倡人文教育的今天,教育的中心由书本转向老师,教育的目标由讲授转向了学会,让学生能够更好地学习和理解知识。实践教学带给了教学一种新的方式,不再是应试教育,越来越倾向于实践。同时实践又带给学生培养兴趣的机遇和实践学习的机会,让学生可以把知识融入生活中,也可以把实践经验融入学习中,在兴趣中学习知识。传统的模式化的、较为刻板的学习方式已经不再适合现在这个快速发展的环境和学习氛围,现在的学生个性大于共性,并不方便统一管理。所以作为统一目标的提高写作水平,用实践教学的方式带领大家保留个性、发现个性,同时又根据共性特征共同学习和进步。 相似文献
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一、引言
20世纪70年代以来,语言教学研究的重点从研究教师怎么教转向研究学习者如何学。其中一个主要研究领域是关于造成学习结果差异的学习者个体因素。在这一背景下,研究人员又开始关注情感因素（如态度、动机、个性、焦虑、移情、自信等）对语言学习的影响：焦虑这一情感因素也开始备受关注。 相似文献
3.
为了解大学生对教师教学行为的要求,作者对1050名在校大学生进行了问卷调查,结果显示大学生对教师教学行为的关注主要集中在教师的个性、教学作风和教学方法三个维度.不同大学生对教学行为在三个维度上的需求既有共性也存在个性.因材施教就应使教学行为在三个维度上满足学生的需求,做到共性与个性的完美结合. 相似文献
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随着学习化社会的来临,全社会关注的重心已越来越多地由教学者转向了学习者.在远程教育领域,由于学习者本身的特点,以及远程学习环境和学习过程的特点,使得远程学习者在学习准备和学习过程方面面临很多困难和挑战.本文主要针对远程学习者学习的主要困难提出对策,即构建完善的学生支持服务体系,为学习者提供全方位的个性化服务. 相似文献
5.
随着数学课程标准的颁布与实施,数学教学在教学理念、教学方法都发生了巨大的变化。新课程理念下的数学教学由＂关注学生知识的获得＂转向＂学生数学文化素养的培养＂,由＂关注学生学习结果＂转向＂关注学生学习活动＂,由＂给出知识＂转向＂引导活动＂。数学教学不再仅仅是教师向学生传授知识的过程,同时还是鼓励学生＂观察＂＂操作＂＂发现＂的过程,让学生自主学习的能力从中得到发展和提升,个性品质获得健康发展。 相似文献
6.
在众多教育理论中,认知心理学以其丰富的认知结构理论为我们进行科学的课堂教学设计提供了广阔的理论空间。在认知心理学中,课程教学设计由对外部环境的关注转向了对学习者个人认知结构的关注,提倡学习者在学习中要主动获取、加工和重组知识, 相似文献
7.
最近几年,英语教学研究重心由如何“教”转向了如何“学”,特别是对学习者自主学习能力的培养成为了英语课程改革关注的一个焦点,也是实施素质教育中一个深层次的问题。英语教学应多层次、多途径地培养和发展学习者的自主学习能力。 相似文献
8.
张永萍 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(11)
在众多教育理论中,认知心理学以其丰富的认知结构理论为我们进行科学的课堂教学设计提供了广阔的理论空间.在认知心理学中,课程教学设计由对外部环境的关注转向了对学习者个人认知结构的关注,提倡学习者在学习中要主动获取、加工和重组知识,这已成为新课程改革的新方向. 相似文献
9.
以建构主义思想为基础的“以学习者为中心的教学”正深刻地影响着学校教学。
一、以学习者为中心的教学
学生是学习责任的首要承担者,教学的关注重点应放在学生的学习行为上。教师在教学过程中要关注以下几个关键问题：学生在学习什么？ 相似文献
10.
孔杏 《佳木斯教育学院学报》2011,(7):77-79,84
随着学习化社会的来临,全社会关注的重心已越来越多地由教学者转向学习者,其中,对学习者学习障碍的研究尤其重要。了解和研究学员在学习过程中遇到的各种困难无论对教育工作者及机构还是学习者来说都具有非常重要的意义,如何测量学习障碍则是研究学习障碍的前提和基础。本文介绍了针对广播电视大学学员学习障碍量表的形成过程,并以浙江电大为例,对其实际应用的效果进行分析。 相似文献
11.
人才培养模式改革课题组 《山西广播电视大学学报》2004,9(5):9-11
随着学习化社会的来临,全社会关注的重心已越来越多地由教、教学者转向了学、学习者。本研究围绕学习者的构成、学习动机、学习条件和上网适应情况、学习障碍、遇到困难寻求帮助的途径等进行了分析和探讨。 相似文献
12.
远程学习者特征及学习行为调查报告 总被引：2，自引：0，他引：2
人才培养模式改革课题组 《山西广播电视大学学报》2004,9(4):3-6
随着学习化社会的来临 ,全社会关注的重心已越来越多地由教、教学者转向了学、学习者。本研究围绕学习者的构成、学习动机、学习条件和上网适应情况、学习障碍、遇到困难寻求帮助的途径等进行了分析和探讨 相似文献
13.
生态学视角下的泛在学习 总被引：3，自引：0，他引：3
泛在学习是泛在计算支持下的一种学习方式,具有永久性、可获取性、即时性、交互性及教学行为的场景性等特点.从生态学的角度审视与思考泛在学习,可以看到,泛在学习为学习者提供了一种整合的学习环境,打破了学习环境的花盆效应,体现了学习与真实情境的相互作用和影响,促成了学习从"人工"情境到"生态"的回归;为学习者的个性化发展提供了良好的条件,使得学习者的主体性和个性得到充分发挥,避免了个性发展的超耐失衡;关注学习过程,关注学习者专业发展的生态位分化,利于学习者在专业发展上的自主进步;使学习者能够透过资源与学习该资源的其它人建立联系,组建无限扩展的社会认知网络.实现了学习者知识流生态困限的主动超越;聚焦社会发展的整体效应,为学习者提供了更加广阔的学习环境和学习选择权,越来越贴近学习者的终身学习需求. 相似文献
14.
为了帮助英语学习者消除学习英语同义词的盲目性,更准确地运用英语同义词,本文拟用哲学概念:共性和个性的辩证关系,从语言学的角度探讨了英语同义词的共性和个性特征,以期能对英语学习者有所启迪。 相似文献
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新课程理念下的数学教学,将由关注学生学习结果转向关注学生活动,重塑知识的形成过程,课程设计将由给出知识转向引导活动．数学新教材倡导学生主动探索,自主学习。合作讨论．体现数学再发现的过程。数学教学不再是教师向学生传授知识,而是鼓励学生观察、操作、发现,并通过合作交流．让学生发展自主学习的能力和个性品质,从而提升学生的素质。 相似文献
16.
当今时代,网络远程教育在蓬勃发展的同时也出现了“课本搬家,教室搬家”等许多问题。提高网络远程教育的质量要求网络远程教学设计密切关注学习者的心理因素,对学习者的个性因素与网络远程教育效果相关性进行研究。文章就如何根据学习者的个性因素进行远程教学设计进行了一些探讨,提出了基于学习者的个性因素建构个性化教学环境,个性化资源库、个性化学习系统和个性化学习支持服务系统的远程教学设计策略。 相似文献
17.
随着教学改革的不断深化和推进,以培养学生创新能力为核心的素质教育,已成为新课程改革的主要方向.在数学课堂教学中,也应注重培养学生创新思维、开发学生创新能力.新课程理念下的数学教学将由"关注学生学习结果",转向"关注学生活动".课程的设计将由"给出知识"转向"引导活动".数学新教材倡导学生主动探索,自主学习,合作讨论,在教学中体现数学知识的形成过程.数学教学不再是教师向学生传授知识的过程,而是鼓励学生观察、研究、发现,引导学生合作交流,让学生发展自主学习的能力,提高学习数学的能力和兴趣,逐渐形成独特的个性品质的过程. 相似文献
18.
基于个性化的网络远程教学设计策略探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
当今时代，网络远程教育在蓬勃发展的同时也出现了“课本搬家，教室搬家”等许多问题。提高网络远程教育的质量要求网络远程教学设计密切关注学习者的心理因素，对学习者的个性因素与网络远程教育效果相关性进行研究。文章就如何根据学习者的个性因素进行远程教学设计进行了一些探讨，提出了基于学习者的个性因素建构个性化教学环境，个性化资源库、个性化学习系统和个性化学习支持服务系统的远程教学设计策略。 相似文献
19.
建构主义理论的语文“对话式”阅读教学 总被引：2，自引：0，他引：2
传统语文阅读教学多以探寻作者意图,以教师教材为权威话源,学生自身的经验被忽略,建构主义学习观认为学习是学习者主体与现实环境的互动中产生新旧知识的同化和顺应过程。这无疑给了传统课堂的灌输型教学巨大的冲击,因此现代语文阅读教学应该由传统教师的“独白”式转向师生、生本、生生间的“对话”,尊重学生的已有的生活体验和知识,关注学生对文本的感悟等,从而张扬学生的个性,实现因材施教的教学理想。 相似文献
20.
长期以来，由于教学评价只重形式、重结果，导致教师备课流于形式，脱离教学实际，形成种种不良倾向。新课标指出：“以学论教，教是为了促进学”，即教师应更多地关注学生在课堂上的可能反应，并思考相应对策、指导思想。一、“X＋１＋Y”备课模式教师在课堂教学中有共性的地方也有个性的地方。共性即教材的统一性，目标的一致性；个性即教师的教学风格，及班级学生的学习习惯和整体素质。备课时除了考虑到整体性外，更应注重“个性行为”，即“教师教学行为”和“学生学习行为”。“教师教学行为”可在课前备案，而“学生学习行为”只能… 相似文献