共查询到20条相似文献，搜索用时 390 毫秒
1.
非英语学生作为英语教学活动的主体地位变得越来越突出。其中,如何培养学生的自主学习和学习策略成是学生英语学习能力提高的关键所在。鉴于此,本文初步探讨了非英语专业大学生英语学习的自主学习和学习策略的基本特点,并分析自主学习与学习策略之间的关系,为学习策略在自主学习中应用提供一些指导。 相似文献
2.
张丽帆 《山西师大学报(社会科学版)》2010,(Z1)
本文对艺术类学生和工科学生英语学习策略使用情况进行了调查,旨在了解不同专业学生在英语学习策略应用上的优势及存在的问题,以便进一步加强对学生英语学习策略的指导,帮助他们扬长避短,提高自主学习能力,使英语教学达到事倍功半的效果。 相似文献
3.
刘莉 《韩山师范学院学报》2010,31(4):99-103
大学生的英语综合能力与学习策略密切相关。该文调查了非英语专业本科生使用英语学习策略,特别是情感策略的情况,根据调查结果,探讨了促进非英语专业本科生大学英语教学的方法,即：将学习策略的培养与日常的英语教学结合起来,促使学生学习风格与学习策略相适应,培养学生学习英语的兴趣和自信心,发挥英语课堂中的移情作用,以提高学生的英语综合能力。 相似文献
4.
王臻 《湖南科技学院学报》2015,(2):170-172
现代教育信息技术的发展有利于学生进行自主学习,但是对学习策略也提出了更高的要求,学生更需要掌握有效的学习策略,才能充分利用混合式学习环境,为英语学习带来益处。基于此,文章通过对122名不同专业大二理工科学生问卷调查,借助访谈法,提出混合式学习环境下理工科学生英语学习策略应用研究,以期对高等教育英语学习策略研究有所补充,提高学生的自主学习能力和语言实际应用能力。 相似文献
5.
《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调了学习策略在英语教学中的应用,表明学习策略在初中英语教学中具有重要的地位,为此教师应在教学中引导学生培养学习策略意识,不断提高学习策略运用能力以及鼓励学生根据自身特点选择合适的学习策略。有效运用学习策略的学生在英语成绩、学习兴趣和自主学习能力方面均有显著提高。本文主要探讨了学习策略在初中英语学习中的有效运用,为提高学生英语学习效果提供了有价值的参考。 相似文献
6.
英语已经成为世界通用语言,越来越多的人通过多种途径学习和应用英语。然而由于多种因素的影响,对于很多学习者来说学好英语是一道难题。我国的英语教学逐渐由传统的应试性和片面强调语言知识的学习转变成教会学生如何学习以及培养学生掌握有效学习的策略。通过对普通高等院校非英语专业三年级学生对英语学习策略的调查,掌握其学习英语的基本情况,便于教师在教学中运用适当的教学理论和方法因材施教,培养学生运用正确的英语学习策略的能力。 相似文献
7.
高职非英语专业学生英语学习策略调查研究 总被引：2，自引：0，他引：2
采用英语学习策略知识问卷调查、访谈及高职学生英语应用能力测试的方式,对高职非英语专业学生英语学习策略现状进行的调查分析表明,英语学习策略事关学生英语学习的成败,因此,应对高职非英语专业学生进行英语学习策略培训,以期增强策略意识,提高学习效果。 相似文献
8.
在英语教学过程中,不仅要求学生掌握英语知识,更要求学生在获得英语知识的同时形成某种英语学习的能力,而这种学习能力的核心就是学习策略的获得与改进。这里所指的“学习策略”,是指学生在英语学习的过程中用以提高学习效率的活动。学习策略并不完全等同于学习方法,它是行为与技巧的组合,不同的策略对不同的学生有效。学生有了良好的学习策略,就能提高英语学习的效率,并能积极地迁移到日后的学习和生活中去。那么,在初中英语教学中,如何优化学生的学习策略,提高学生英语学习的效率呢？ 相似文献
9.
10.
11.
帮助学生掌握恰当的学习策略是提高学生自主学习能力的关键。研究发现,学生的学习策略与英语综合能力显著相关,提高学生的自主学习能力和英语综合水平,应通过语言策略和语言技能相结合的培训。 相似文献
12.
13.
徐益 《重庆职业技术学院学报》2009,18(5):133-134
文章分析了高职新生在大学基础英语学习方面遇到的问题、解决方法。提出教师应适时的帮助学生转变学习观念。培养学习兴趣和学习策略,提高学生自主学习能力,并将英语学习与专业相关联,学以致用,提高学生英语应用能力。 相似文献
14.
《校园英语(教研版)》2016,(19)
阅读是英语学习的最基本和最重要的技能。根据当前的课程标准,英语课堂应该指导学生学习基本的阅读技巧。阅读学习的基本方法是以学习策略的使用为基础的,进而培养学生的英语阅读能力。学习策略是学习知识的有效措施和步骤。从学生的认知水平出发,利用合作与交流的学习方法,培养学生的综合运用语言的能力,鼓励学生形成积极主动的学习过程。 相似文献
15.
高职英语视听说课型之“学习策略融入式语音教学”浅探 总被引：1，自引：0，他引：1
鲁吉 《中国职业技术教育》2012,(29):13-16
本文介绍了国外"学习策略依托教学"在江苏技术师范学院大学英语视听说课型中的语音教学应用情况,即"学习策略融入式语音教学"。该模式通过在视听说课型的语音教学中融入学习策略应用内容,对学生进行了自主管理语音学习与应用活动及过程的能力培养;帮助学生增强了主体意识、自主学习意识和学习策略应用意识,减少了视听说教学中语音学习与应用的盲目性,加强了针对性;促进了其听说能力的培养与训练以及自主学习能力的发展,从而使大学英语教学的质量和人才培养质量得到提高。 相似文献
16.
在英语教学过程中,不仅要求学生掌握英语知识,更要求学生在获得英语知识的同时形成某种英语学习的能力,而这种学习能力的核心就是学习策略的获得与改进。这里的“学习策略”,是指学生在英语学习的过程中,用以提高学习效率的活动。学习策略并不完全等同于学习方法,它是行为与技巧的组合,不同的策略对不同的学生有效。学生有了良好的学习策略,就能提高英语学习的效率,并能积极地迁移到日后的学习和生活中去。那么,在初中英语教学中,如何优化学生的学习策略,提高学生英语学习的效率呢？1立足课堂,开展学习策略指导课堂教学是学生接受知识的主要阵地,也是学生获得和改进学习策略的主要途径。因此,我们可以把学习策略作为一种“知识”来向学生传授。教师在课堂教学中,既要让学生掌握英语知识,又要让学生自己选择学习策略,并指导他们改进学习策略,也就是说既要让他们学会,又要让他们会学。 相似文献
17.
于木子 《辽宁教育行政学院学报》2010,27(5):90-91
掌握英语学习策略,是提升大学生英语学习和运用能力的有效手段。结合英语学习策略的内涵和分类,分析目前大学生英语学习策略的使用情况,对在大学英语教学中如何培养学生的英语学习策略会大有裨益。 相似文献
18.
2011年义务教育《英语课程标准》总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言应用能力,促进学生心智发展,提高学生综合人文素养,优化课堂教学。学习策略指学生为了有效的学习和运用英语而采取的各种行动和步骤。学习策略是灵活多样的。在英语教学中,教师要有目的地帮助学生形成自己的学习方法,并不断地调整自己的方法,因为有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力,能为学生的可持续发展奠定基础。 相似文献
19.
高帆 《中国科教创新导刊》2011,(5):116
语言学习策略是学习者为提高学习效率而采用的方法和步骤。对大学英语学习而言,学生除了有良好的学习动机以外,还要有科学的学习策略加以指导,才能全面提高英语听说读写的实际应用能力。本文介绍了学习策略的定义和分类,探讨了学习策略在外语教学中应注意的几个方面。 相似文献
20.
陈霞 《岱宗学刊(泰安教育学院学报)》2004,(2)
教育不仅应使学生获得知识,形成智慧技能,而且应培养他们的创造能力和引导他们学会如何学习。创造能力的培养与学会如何学习的核心是学习策略的获得与改进。就大学英语学习而言,学生除了有良好的学习动机以外,还要有科学的学习策略加以指导,才能全面提高英语听说读写的实际应用能力。因此,教师在教学过程中,有必要对学生进行运用学习策略的训练,以促使学生在学习过程中逐步掌握和运用学习策略,从根本上提高教学质量。 相似文献