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产学研合作教育是工科院校发展的必由之路 总被引：1，自引：0，他引：1
徐澄 《科技．人才．市场》1998,(4):28-31
产学研合作教育是从高等工科教育发展必然趋势和用人单位客观需求的结合点上产生的一种全新的教育模式。这种教育模式的本质特征是教学、科研、生产三结合,工读一体化。传统的教育模式只是从高校内部的实践性教学环节进行改造和修改,其目的是为了专业理论能联系生产科研实际,重点是为了深入掌握专业理论,而新模式则充分关照学校的外部环境,把产业单位和生产活动转化为教育系统的内部要素,建立“产、学、研”三位一体、优势互补、协调发展的运行机制, 相似文献
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产学合作教育打破了传统的“封闭式”人才培养模式,把学生置于学校和社会生产实践两种教育环境下培养,通过产学合作教育,使学生在学习期间更好地了解生产、接触实践、发挥创造精神、增强专业技能,这不仅是培养应用型高层次人才的有效途径,更是培养创新人才的重要途径,本文从产学合作教育的概念及发展,论述了产学合作教育在培养创新人才方面的重要意义及实施策略。 相似文献
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国外高等职业教育校企合作产学结合模式的研究与启示 总被引：4，自引：0，他引：4
发达国家高职教育校企合作产学结合的模式有许多,主要有两种不同的模式:以企业为主的校企合作教育模式和以学校为主的校企合作教育模式。其对我国高职校企合作的启示是:建立符合国情的高职教育校企合作模式;改革专业设置和教学内容,建立新的课程体系和教材体系;加强产学合作、坚持理论联系实际的指导原则;完善职业资格认证制度,建立公正、客观的考试考核体系。 相似文献
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总结了产学合作办学模式的实践,论述了对产学合作教育的认识和思考,指出了产学合作办学模式是深化教育改革的有效途径. 相似文献
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走产学合作办学之路是职业教育实现人才培养模式改革的有效途径,是职业教育改革和发展的必然趋势,也是经济发展对教育提出的客观要求.实现产学合作,能使职业教育紧贴市场需求,真正办出水平、办出特色.通过加强产学合作的理论研究,提出了更新产学合作理念、创新产学合作模式、完善产学合作的保障机制等途径,构建高职院校产学合作人才培养模式. 相似文献
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西部大开发已经进入启动阶段。在这个重要的历史时期 ,西部企业、高校、科研院所及政府、金融、市场应当如何动作 ,它们之间应当如何协调是一个重要的问题。产、学、研合作无疑是解决这些问题的有效途径。产学研合作的一般模式产、学、研结合的一般模式有三种基本类型。这三种类型的内容、方式、适用对象均有所差异。掌握产、学、研结合的模式类型 ,对有效地推动多种形式、多个层面的产、学、研结合是大有裨益的。自由组织结合产、学、研各方面按各自的需求和条件自由组合。在自由组合的过程中 ,以共同利益为原则 ,形成共同利益联系体。在这… 相似文献
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高等职业教育是一种比普通高等教育更贴近社会、经济发展需要的高等教育类型和层次.高职院校的办学目的是为地方经济发展培养应用型人才,为地方经济建设提供应用型的科技成果.高职院校的办学目标就决定它与重点高校科研目标迥异.高职院校的科研定位应坚持与学校定位、教学、地方经济建设、产学、地方文化相结合的原则 相似文献
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产学研合作教育是从高等工科教育发展必然趋势和用人单位客观需求的结合点上产生的一种全新的教育模式.这种教育模式的本质特征是教学、科研、生产三结合,工读一体化.传统的教育模式只是从高校内部的实践性教学环节进行改造和修改,其目的是为了专业理论能联系生产科研实际,重点是为了深入掌握专业理论,而新模式则充分关照学校的外部环境,把产业单位和生产活动转化为教育系统的内部要素,建立“产、 相似文献
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校院合作办学是产学结合的表现形式。我院合作办学具有优久的历史。通过校院合作办学。实现学校与医院的资源共享，风险共担；实现了职业教育经济效益与社会效益的统一；实现了学校与医院的互惠互利的双赢关系，探索出了一条培养护理人才的创新教学模式。 相似文献
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西安交大软件学院是教育部、国家计委批准的首批试办的示范性软件学院。其办学目标是，利用学校计算机和相关学科的优势，借鉴国内外优秀的管理经验和教学模式，采用新的管理体制和运行机制，探索现行国有高校办学机制及校企合作产一学一研结合的高校深层次改革，成为高层次、实用型的软件人才的培养基地，软件工程研究与软件开发基地和高等教育改革的示范基地。 相似文献
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高职教育校企合作的理论与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
"校企合作、产学结合"是新形势下高职院校在办学实践中探索出来的一条发展之路。这对于高职教育、职业院校的学生与教师以及企业的发展都有着非常重要的意义。坚持"校企合作、产学结合"将使高职教育走上持续发展的道路。 相似文献
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职业院校产业学院是围绕产教融合、校企合作而衍生的一种新型办学模式,校企双师工作室是产业学院背景下职业院校成立的一种新型协同育人平台。与传统工作室相比,双师工作室在双师身份、学生身份、教学内容、教学过程和教学环境5个方面进行了校企融合,并承担践行育人为本、探索育人模式、深化校企合作、技术创新和社会服务5个职能。基于产业学院背景下,根据“人、机、料、法、环、测”生产管理体系,提出了校企双师工作室“六要素”建设方案,探索了“以赛促学、以创促学、以证促学、服务促学”4个促进人才培养的实践路径。 相似文献
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大力推进校企合作是高技能人才培养的一项重点工作,也是职业教育的基本要求.校企合作,发挥学校和企业的各自优势,共同培养社会与市场需要的人才,不仅是职业教育办学的显著特征之一,而且有助于加强学校与企业的合作,教学与生产的结合.校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享,是实现职业教育现代化,促进生产力发展,使教育与生产可持续发展的重要途径.由此可见,产学结合是促进科技、经济及企业发展的有效手段,校企合作是办好职业教育,培养生产、建设、管理、服务一线人才的重要途径. 相似文献
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产学合作协同育人机制是高职院校培养具有创新性的应用型人才的一种新型模式。探讨了高职院校产学合作协同育人机制的重要性,分析了目前存在的问题,从工学交替、订单式、共建实验室、共建创业就业基地模式等方面研究了构建产学合作协同育人模式的方法。通过运行该模式,能够实现企业、学校和学生的多方共赢。 相似文献
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<正>现代学徒制是深化产教融合、校企合作,推进工作学结合、知行合一的有效途径。要坚持校企双主体育人,形成学校和企业联合招生、联合培养、一体化育人的长效机制。云南体育运动职业技术学院通过学习省内外先进办学经验,综合当前社会科技与教育的发展趋势并结合专业发展特点、岗位需求、云南省的省情及学校的优势地理位置,提出以产教融合、校企合作的方式,构建无人机应用技术专业现代学徒制人才培养体系。 相似文献