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<正>一、设计理念随着新课程改革和推进,教学过程中更强调注重学生是教育教学的主体,教师仅起引导、启发、辅助学生学习的作用。本节课我采用多媒体课件与实验探究、理论探究相结合的教学手段,鼓励学生主动参与,勇于思考,引导学生用科学的方法来获得知识,逐步培养他们分析问题和解决问题的能力。"动能定理"是与"牛顿运动定律"重要性相当的知识点,本节课是"动能和动能定理"教学的第一课时,是 相似文献
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运用牛顿定律应注意四方面的问题 总被引：1，自引：0，他引：1
牛顿运动定律是掌握力学部分其他知识和电磁学部分知识的基础,必须正确地理解,并能够熟练地运用。笔者在教学过程中从四个方面对牛顿运动定律的应用进行了探索,在此整理成 相似文献
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赵发虎 《数理天地(高中版)》2023,(2):2-4
牛顿运动定律是高中物理力学基础,也是核心内容.特别是牛顿第二定律中六大特性,对学生的物理观念、科学推理、综合分析能力等有很高的要求.本文在解决有关牛顿第二定律瞬时性问题的习题过程中,通过运用多种思维方法,增强对学生科学思维的培养. 相似文献
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牛顿运动定律是掌握力学部分其他知识和电磁学部分知识的基础，必须正确地理解，并能够熟练地运用。笔者在教学过程中从四个方面对牛顿运动定律的应用进行了探索，在此整理成文，以供参考。 相似文献
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理想化的物理模型是运用科学物理思想方法,忽略次要因素,突出主要因素而建立起来的,如质点、点电荷、轻质物体等。这些理想模型以其自身独有的特点突出物理过程的主要影响因素,清晰反映物理规律。在教学与科学研究中已成为不可替代的要素。本文由教学心得刍议轻质模型的运动与牛顿运动定律间的关系。 相似文献
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“牛顿运动定律”在力学乃至整个物理学中占有重要的地位，它是经典力学的基础，整个力学教学结构是以牛顿三大定律为核心展开的。尤其是牛顿第二定律，不仅是力学教材的重点，也是整个中专物理的重点之一。可以说，物理学作为一门科学是肇始于牛顿运动定律的，学习和掌握牛顿 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2007,(1)
牛顿运动定律的综合应用是各类考试中的热点,正确地理解并熟练地运用牛顿运动定律,特别是牛顿第二定律,将为我们学习力学知识,提高分析问题和解决问题的能力奠定坚实的基础,本文对牛顿运动定律的 相似文献
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牛顿运动定律是高中阶段力学部分重点。高考对牛顿定律的考查不仅局限在力学范围内,常常结合带电粒子在电场、磁场中的运动、导体棒切割磁感线的运动等问题,考查考生综合应用牛顿运动定律和其他相关规律分析解决问题的能力。应用牛顿运动定律解决动力学问题,要对物体进行受力分析,进行力的分解和合成;要对 相似文献
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以“牛顿运动定律的应用”的这一节内容为例,结合深度学习的特征和教材的不足之处,制定深度学习指导下“牛顿运动定律的应用”的教学设计,为培养学生物理学科核心素养提供教学参考. 相似文献
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文章主要论述在力学教学中动态语言的运用。高中物理力学部分的教学难点和重点有三个：牛顿运动定律、动能定理和机械能守恒定律、动量定理和动量守恒定律。文章分别以这三个教学重点为例介绍如何在物理教学中的运用动态语言。文章最后简要论述了动态语言在力学教学中的作用扣如何提高运用动态语言教学的能力。 相似文献
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高中物理滑块问题是教学的难点,特别是在外力作用下的滑块问题,涉及到两物体的受力分析、物体相对运动过程的分析、能量转化等问题,分析运动过程比较复杂,此类问题也是学生比较棘手的问题.本文通过总结外力下滑块的4种情况,利用假设法和牛顿运动定律的整体隔离法分析滑块和木板相对滑动的临界条件,总结此类问题的处理方法,使此类问题的分析方法有个比较清晰的认识,也加深了对牛顿运动定律的理解. 相似文献
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牛顿运动定律是经典力学的核心内容,也是高考考查的重点和热点．涉及牛顿运动定律的考题信息给予方式灵活,解题信息除了以文字叙述和示意图的形式给予外,近年高考及模拟题中还以图表、图象、照片等多种形式给予．解题信息的多种方式给予,可综合考查学生的理解能力、分析能力、推理能力、综合运用知识的能力等． 相似文献
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程建雄 《中国科教创新导刊》2010,(21):98-98,100
动能定理是解决动力学问题的重要规律,由于它是从牛顿运动定律推导出来的,故使用起来要优于牛顿运动定律。教学上除要求学生理解动能定理的内容和物理意义外,更重要是熟练掌握应用动能定理分析、解决实际问题的基本思路和方法。 相似文献
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带电粒子在电磁场中的综合题将电磁场知识与运动学规律、圆周运动、牛顿运动定律、功能关系等知识有机结合在一起,对同学们物理过程和物理规律的综合分析能力、空间想象能力、应用数学工具分析物理问题的能力等都有较高要求.纵观近几年的高考, 相似文献
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一、课题 §4．6用牛顿运动定律解决实际问题二。其教学模式为：自主练习一实验演示一讲练结合。二、教学目标（认识、技能、情感）①知识技能：共点力的平衡,平衡条件,超重、失重。②过程与方法：由平衡到不平衡是一个过渡的过程,要让学生在学习过程中建立起认知的规律;从一般规律到特殊规律。③情感、态度与价值观：帮助学生从物理走向社会,掌握分析问题的科学方法。 相似文献
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解决电磁问题,主要以力学思路为主线,突出场的性质和电磁感应现象中的规律,具体采用的途径有:1.动力学观点(牛顿运动定律和运动学公式);2.动量观点(动量定理、动量守恒定律);3.能量观点(动能定理、能的转化和守恒定律).
有关这部分内容的高考命题,题目一般变化情况复杂,综合性强,多以把场的性质、运动学规律、牛顿运动定律、功能关系等知识有机地结合在一起,对考生的空间想象能力、物理过程和运动规律的综合分析能力,以及用数学方法解决物理问题的能力要求较高,在复习中要高度重视,强化训练. 相似文献