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何应林 《十堰职业技术学院学报》2012,25(3):24-27
基于对24个创业失败案例的分析,指出了高职大学生应具备的创业能力,认为高职院校应采取"构建课程体系,扎实做好创业教育理论教学","创建实训系统,为学生提供参与创业实践活动的机会"和"配备专门教师,为创业学生提供针对性指导"等策略,增强大学生创业能力培养的效果。 相似文献
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本文将以中山职业技术学院为例,探讨高职院校大学生成功创业模式,提高高职学生创业理论与实践的结合度,为高职在校大学生创业活动提供方向性引导和创业准备指导,以提高创业教育活动的针对性和实用性。 相似文献
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当前,绝大部分高校没有系统开展创业失败教育.健全大学生创业教育体系、培养大学生创业失败管理能力,以及解决大学生创业率低、创业成功率低和失败后再次创业率低的"三低"问题,都迫切需要高校开展创业失败教育.高校要在大学生创业失败学习的基础上,采取明确创业失败教育目标、开发创业失败教育内容、健全创业失败教育方式,以及提供创业失败修复帮扶等措施系统开展创业失败教育,并从思想认识、师资队伍和氛围营造等方面为有效实施创业失败教育提供保障. 相似文献
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高校大学生创业教育受到越来越多的关注,但创业失败教育在我国高校大学生创业教育中并未得到足够的重视。"双创活动"背景下,大学生创业失败率居高不下,把创业失败学习融入高校大学生创业教育更具现实意义。基于创业失败学习内涵阐释,从失败观、失败修复技能和失败学习等方面剖析创业失败学习融入大学生创业教育体系,从丰富课程、完善实践和塑造氛围等方面探索创业失败学习融入大学生创业教育的路径,为高校创业教育改革提供依据。 相似文献
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基于24个创业失败案例对大学生创业失败的类型和原因进行分析发现,大学生创业失败存在步骤不全型、经验不足型和判断失误型三种类型,导致大学生创业失败的主要原因是创业大学生努力程度不够和高校创业教育工作质量不高,次要原因有企业、大学生创业管理部门等社会有关单位对高校创业教育支持不够和部分创业大学生不适合创业。建议建立高校创业教育机构、社会有关单位和大学生三者共同参与、积极互动的大学生创业教育共同体,对所有大学生开展“普及性创业教育”．并在此基础上为准备创业且适合创业的大学生提供有针对性的创业指导。 相似文献
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大学生创业失败学习是发挥创业失败的积极效应,帮助创业失败大学生积蓄力量进而连续创业的重要手段,其影响因素与提升路径开始获得学界关注。本文利用632名创业失败大学生问卷调查数据,运用层次分析法探讨了大学生心理资本四个维度（自我效能感、希望、韧性、乐观）对其创业失败学习的影响,并分析了失败成本和失败宽容的双重调节作用。研究发现：（1）自我效能感、希望和乐观正向预测大学生创业失败学习,心理资本对大学生创业失败学习有正向影响;（2）失败成本负向调节希望对大学生创业失败学习的影响,随着失败成本增长,希望对大学生创业失败学习的正向影响显著降低,但对自我效能感、韧性、乐观和大学生创业失败学习的关系没有调节作用;（3）失败宽容正向调节韧性对大学生创业失败学习的影响,但对自我效能感、希望、乐观和大学生创业失败学习的关系没有调节作用,且韧性与大学生创业失败学习的关系比较脆弱,易受外界环境干扰。促进大学生高效开展创业失败学习,需要政府营造宽容失败的创业环境,高校培育大学生心理资本,大学生自身加强创业失败学习准备。 相似文献
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加强地方院校创业教育刻不容缓 总被引：1，自引：0，他引：1
创业教育对大学生的能力和综合素质的提高,对经济、社会发展的作用将是不可估量的,目前大学生就业与创业已成为热I＇1话题,本文从大学生的创业背景入手,分析了目前主要的几种创业模式,引导大学生选择适合自己的创业模式,并重点阐述了大学生创业的条件准备工作和要注意的问题。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2016,(3)
大学生创业教育已经蔚然成风,研究创业失败与创业失败学习具有独特的价值。分析创业教育模式存在的四大困境,基于创业失败学习视角,才能更科学地构建"一体系、两队伍、三平台、四教育、五支撑"的大学生创业教育新模式。 相似文献
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本文通过对安徽工业经济职业技术学院2013届毕业生创业意识及创业相关情况的调查,侧重分析目前高职在校生有否创业打算、创业想法的来源、创业主要障碍、创业形式、创业具备的素质、创业失败后的选择等问题,进而从创业观念的转变、创业能力的创新、创业环境的优化等方面针对性地提出高职院校大学生创业能力培养的若干思考. 相似文献
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在高校毕业生就业严峻的背景下,创业渐成高职院校学生就业的渠道之一。媒体报道大学生创业存在"报喜不报忧"的问题,易造成高职院校大学生盲目创业的消极影响。高职院校大学生应学会理性分析媒体舆论,树立科学的创业观,切实提高创业素质和能力。 相似文献
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创业途径的可行性是创业者对于创业项目难度的判断,而创业机会的识别是一切创业途径选择的起点。移动互联网的兴起与发展使网络创业途径发生了深刻变化。为简化创业机会识别的复杂性,可以基于功能差别,将网络创业途径具体细分为管理层、渠道层、系统层、硬件层、载体层、内容层6个不同的层级。以不同层级创业实例和数据为依据,可以归纳出影响大学生网络创业途径选择的相关重要因素,并据此构建移动背景下大学生网络创业途径可行性评估模型,引导大学生在创业准备阶段直观地对项目可行性做出理性判断,降低失败风险,提升创业质量。 相似文献
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温州高职学生创业心理品质的调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
以创业带动就业,可缓解大学生就业难。大学生创业心理品质在创业活动中起着十分重要的作用。温州高职学生在创业心理品质上显得不够成熟,如创业准备不充分,合作意识缺乏,创业目的功利,社会责任淡薄,实践经验匮乏。为此,可通过创业课堂教育、创业社团指导活动和创业实践教育活动,提升其创业心理品质。 相似文献
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高职学生创业教育途径与方法研究 总被引：2，自引：0，他引：2
大学生创业是我国目前解决就业困难和大学生实现自我人生价值的非常重要途径.尤其是在全球金融危机背景下,许多中小企业面临更加严峻的挑战:它们不但不能盲目扩大规模,还要面临停产甚至倒闭的危险.因此,这个最能吸纳劳动力的"蓄水池"将大量缩水.也就是说,大学生的就业面临非常严峻的压力.缓解及解决这一压力的一个重要途径就是鼓励大学生创业.而目前大学生创业的现状及成功创业的比例都不容乐观.文章通过对杭州某高职院校大学生创业意向及创业教育现状进行调查分析,找出创业教育途径与方法. 相似文献
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很多高职学生有过创业的想法,并且付诸实际,进行了创业探索,有成功的,也有失败的,影响大学生创业行为的因素有许多,心理因素起着非常重要的作用。创业心理首先引导高职生实现由想到做的转变,成为一个创业者,同时,也可以帮助创业者在创业过程中不断进行调试,克服种种困难,成为一个成功的创业者。 相似文献
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大学生是非常适合创业的人群,但也是极容易失败的人群.现实中,想创业的大学生多,去创业的大学生少,创业成功的大学生更是凤毛麟角.为了能成功倒业,大学生要学会弥补自身的缺陷,走出创业的"怪圈". 相似文献
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周颖 《中国科教创新导刊》2012,(28):61-62
高职大学生创业风险协同管理,主要从创业的全局出发,对高职大学生创业的整体风险进行测量和评估.通过高职学生创业准备阶段、资源获取和新创企业管理不同阶段存在的风险分析,一方面,重点突出创业主体(高职学生)对创业过程风险的影响,从内部纵向协同管理创业过程中的自有风险.另一方面,重视学生创业的环境因素,从外部横向协同管理影响高职学生创业过程中的因素,进而实现高职学生自主创业中对风险进行协调、同步管理和实施整体控制的风险管理模式. 相似文献