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在信息商概念及其模型的相关研究基础上，选择了西南科技大学的300名大学生作为问卷测试对象，运用信息商测试方法进行测试，并就结果进行分析，从而揭示出信息商三元素间、三元素与信息商值间的关系，对已建立的信息商模型进行实证研究。 相似文献
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通过对高校大学生信息素质现状的分析,探讨了新时期大学生信息素质教育的模式,认为高校图书馆是对读者进行信息素质教育的一个重要基地,应该充分利用图书馆现有的各种资源,发挥图书馆的教育职能,开展对大学生的信息素质教育。 相似文献
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知识密集型外包项目中顾客的知识资产剩余控制权转移策略研究 总被引：1，自引：0，他引：1
建立委托-代理模型,对知识密集型外包项目中基于知识资产剩余控制权的外包商创新激励和机会主义行为风险作了分析与讨论,分别指出信息对称与信息不对称下顾客适当的知识资产控制权转移策略。结果表明:与信息对称情形相比,信息不对称情形下,顾客的知识资产控制权转移策略会受到扭曲,顾客应该根据对外包商机会主义行为倾向的判断做出决策。 相似文献
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高校弱势群体的存在已经成为一个社会问题,社会对大学生弱势群体的经济扶助、心理扶助较为重视,而对大学生弱势群体信息能力的培养关注较少.信息能力是信息社会基本的生存能力,高校应该把大学生弱势群体信息能力培养也作为重要扶助工作来抓.本文分析了大学生弱势群体及其信息能力概况.提出了大学生弱势群体信息能力培养的几种有效途径. 相似文献
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基于行为科学视角,通过一般问题解决机制、行为链方法、PDCA方法、因果分析等方法,对大学生搜商行为模式的塑造与培养问题进行了研究与探讨.根据对认知域、工具域、数据资源域三域空间搜索行为能力与效果的分析,提出搜商的塑造与培养主要是提高信息搜索能力与专业知识能力. 相似文献
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本文从高校实施大学生信息素质教育的必要性入手,阐述了高校图书馆员应该具备敏锐的信息意识,创新的信息能力和熟练的信息技能等信息素质,才能出色地发挥其在大学生信息素质教育中的作用。 相似文献
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论信息技术的高速发展与大学生信息素养的培养 总被引：4，自引：0，他引：4
文章讨论了信息技术对教学观念、教学模式和教学方法的影响,阐述计算机基础教学应该在培养大学生具备有较高的信息素养与能力方面发挥其积极的作用.提出了培养大学生信息素养和能力的具体方案. 相似文献
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本文分析了高校图书馆员信息素质教育的必要性,阐述了高校图书馆馆员在大学生信息素质教育中的重要作用,并提出了馆员应该具备敏锐的信息意识等信息素质,并探讨了信息素质教育的方法和途径。 相似文献
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关于公安情报学与情报学的关系学术界存在两种截然相反的观点:一是公安情报学是情报学的分支学科;二是公安情报学与情报学无从属关系,公安情报学应完全脱离情报学进行专业建设。文章从学科名称、产生背景、历史渊源、研究对象、研究内容、学科定位、学科重点、实践工作、方法技术、基础学科与学科建制等多方面对两者异同与关系作了分析,据此指出:两种观点各有其合理性,但也有失偏颇,公安情报学与情报学关系密切亦有较大区别,公安情报学不宜作为情报学的分支学科而应作为公安学的分支学科进行建设,但也不能完全脱离情报学,情报学是公安情报学重要的基础学科。 相似文献
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谈情报学硕士研究生培养机制的创新--关于校政企合作模式的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
高等教育要加强产学研合作,情报学教育应该注重实践环节。本文探讨了校政企合作培养研究生的问题,以提高学生适应社会的能力,更好地为经济建设服务。 相似文献
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[目的/意义]考察情报学学生对大数据和人工智能的认识,能够为情报学教育体系调整与改革提供不一样的视角,也可为相关研究补充有价值的建议和意见。[方法/过程]文章以江苏省各高校所培养情报学学生为对象,面向学生自身的特点和需求,设计了包含50个问题的调查问卷,考察了情报学学生对情报学教育体系现状和未来发展趋势的认知。对发回的问卷结果围绕问卷填写者的基本情况、情报学教育课程设置、情报学人才培养目标以及专业技能培养四个方面进行分析。[结果/结论]情报学学生以学习知识和技能为第一要务,并以就业或升学为重要目标。情报学学生对于情报学的认知和理解将很大程度上影响学科未来的发展,其对于新兴技术及这些技术在情报学教育中地位的看法,更值得认真思考和对待。 相似文献
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介绍了中国药科大学文献检索课教学改革的做法。认为文献检索课教学应按大学一年级、大学三年级和研究生三类分类实施,考核手段要实用,要借助虚拟社区工具辅助教学,以随时解决在学习中遇到的各种问题,有效提升学生的信息素养。 相似文献
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微格教学是师范类院校对师范生进行职前培训的常规模式。但由于高校扩招带来的师资、设备等不足原因,微格教学的时间被压缩。这极大地影响了微格教学的实践效果和评价有效性。因此本文提出在高师院校常规教学中要优化课程设置、强化微格教学的观点。 相似文献
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微格教学是师范类院校对师范生进行职前培训的常规模式。但由于高校扩招带来的师资、设备等不足原因,微格教学的时间被压缩。这极大地影响了微格教学的实践效果和评价有效性。因此本文提出在高师院校常规教学中要优化课程设置、强化微格教学的观点。 相似文献