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保康县直机关幼儿园开展学习实践活动以来，把提高青年教师业务素质作为推进科学发展的重要举措，制定《幼儿园教师专业发展三年规划》，确定工作目标，明确工作要求，促进了教师专业发展。 相似文献
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高等职业技术教育具有其独有的特点,提高教师实践能力是高职教育的关键。针对高职教师实践能力的现状,可通过企业实践途径、技能培训、参观访问及参加科研活动和技术服务等途径提高教师实践能力,同时政府部门和高职院校也应制定相应的政策和措施,为高职教师提高实践能力提供条件。 相似文献
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师范教育教师的专业化标准：荷兰的案例 总被引：6，自引：0，他引：6
洪成文 《高等师范教育研究》2003,15(3):70-74,42
高等师范教育质量是事关基础教育未来发展的关键，要培养一流的中小学教师，需要一流的师范教育的师资。师资水平的提高是制约中小学教师水平提高的重要因素。荷兰的师范教育教师的专业标准的讨论、制定，定将对师范教育的教学改革和质量改善产生积极影响。本文试图通过对荷兰师范教育教师的专业标准制定背景、标准及相关实践理论问题，作一介绍和分析，以便为我国师范教育教师的专业开发和规范化管理提供一些有益的借鉴。 相似文献
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高职院校应对发展性教师评价加以研究．制定发展性教师评价的标准与实施步骤．并对评价的效度和信度进行有效检验。实践表明，实施发展性教师评价。可以提高教师的素质与教学水平。有利于建立师生之间的和谐关系，也有利于构建和谐校园。 相似文献
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对培养高职教师实践能力的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
加快“双师型”师资队伍的培养和建设，强化教师实践能力培养，是提高高职教育教学质量与效益的关键。培养高职教师的实践能力需要采取以下措施：制订规划，统筹安排；制定政策，建立机制；校企合作，共同培养，吸引一批行业和企业的优秀人才充实教师队伍；建立具有“双师”结构的教师队伍。 相似文献
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科学安排高职的实践教学环节 总被引：1，自引：0，他引：1
高职的实践教学环节是实现高职培养目标的主体教学之一，它的成功与否是我们高职教育能否真正办出成效、办出特色的关键。因此，高职教学应该制定多元化教学目标，确立学生在实践教学中的主体地位，建设高标准的高职实践基地。加强实践教师师资队伍建设，以提高实践教学水平。 相似文献
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教师到企业生产第一线的实践进修是提高中等职业学校教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径,在具体执行过程中,职业教育相关部门、职业院校、企业和教师各方面都存在着不同程度和不同方式的困难与阻力,可以通过制定地方性法律法规、建立相应机构、完善学校长期的教师轮训计划、深层次紧密型的校企合作、制定个性化实践方案等途径来促进专业教师到企业实践. 相似文献
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分析了目前高职院校教师到企业实践存在的问题,从政府主管部门加以立法约束和激励;学校完善监管考核制度,建立定点实践基地;教师制定的个性化实践方案等方面入手,提出提高实践进修的实效性的解决方法。 相似文献
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会计专业“双师型”教师队伍建设的探索 总被引：2，自引：1，他引：2
加强“双师型”师资队伍建设，已成为职业教育的重要课题。明确“双师型”教师的基本内涵与制定其标准是“双师型”教师队伍建设的前提；加强教师的实践锻炼、提高其专业技能、提升其全面素质、完善各项相关制度是培养“双师型”教师的保障。 相似文献
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提高教师教育教学水平,不仅需要制定发展性的教师资格制度;同时还需要更加实际的、贴近教师实践的支持系统和辅助措施。 相似文献
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许亚鹏 《江西电力职业技术学院学报》2020,33(1):28-29
在高职数学教学课堂,教师要重视结合信息技术,积极制定更加完善的教学模式,以优化数学教学课程,不断提高教学实践能力。基于实践分析,总结了信息技术与高职数学课程整合的意义,提出了具体的教学对策,即在开展教学活动的过程,教师要重视结合学生学习实际,积极制定更加完善的教学方法,以不断提高教学效率。 相似文献
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周润智 《河北师范大学学报(教育科学版)》2001,3(4):11-16
教育改革是以提高人的生存质量为目的、以优化人的自身基本素质为依托的重大社会变革。从改革目标和基本策略的制定，到途径、方法的选择，乃到具体的实践，教育改革都无法脱离教师的有效支持。明确国家和教师在教育改革中各自的义务和作用，并实现二间的有效协同，是教育改革顺利进行的有力保障，而其前提是提高教师的自主意识及其行为水平。 相似文献
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当前，随着新一轮课程改革的不断深入，无论是理论层面还是实践层面，都开始把教育改革的聚焦点落在教师的专业发展上，认为只有教师的整体水平和个人的综合能力提高了，教育改革才能成功，倡导“在研究的状态中教学”。因此，各级领导都在鼓励广大教师学习教育理论，从教书匠向研究型教师迈进，各地区也在轰轰烈烈地制定规划，培养本地的研究型教师或者更高水平的“专家型教师”。 相似文献
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周红 《南昌教育学院学报》2011,26(8):101-101
"双师型"教师培养是高职院校师资队伍建设的重点,是培养学生创新和实践能力、提高实践教学质量的关键。目前高职旅游英语专业教师重理论,轻实践,高职院校应制定"双师型"教师队伍的培训计划,改善师资结构。 相似文献
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教师到企业生产第一线的实践进修是提高职业院校教师专业技能水平和实践教学能力的有效途径,在具体执行过程中,职业教育相关部门、职业院校企业和教师各方面都存在着不同程度和不同方式的困难与阻力,学校可通过建立相应机构、完善学校长期的教师轮训计划、深层次紧密型的校企合作、制定个性化实践方案等途径来促进专业教师到企业实践。 相似文献
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《建筑材料》课程的教学探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
叶飞 《南京广播电视大学学报》2008,(4):64-67
文章指出，教师要想提高《建筑材料》的教学质量，就要根据不同的教学内容，不同的教学目标，不同的设备条件，不同层次的学生，制定出合理而科学的教学方法，运用多种教学手段，创造和谐的教学氛围，多实践少理论，以激发学生的学习兴趣和潜力，提高教学效果。 相似文献
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随着课改实验的深入，我校制定了“着力打造学校课改环境，让教师在课改中提高专业素质，学生在课改中快乐成长，学校在课改中焕发生机”的行动纲领。两年来，我校非常重视发挥教学研究的引领作用，解决了广大教师确立新理念和站在理论与实践的结合点上来教学的问题，有效地促进了课改与非课改年级以课改理念为支撑的课堂教学改革，使得教师的综合素质和专业化水平得到提高。 相似文献
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张鹏 《辽宁教育行政学院学报》2004,21(4):26
师资是保证实践教学质量的关键，但我国高职院校实践教学师资不同程度上都存在不足。要想改变目前这种不利的状况，就应该采取发展“双师型”的师资队伍；通过“产教结合”的道路提高教师实践能力；学校与企业建立合理的人才交流合作机制，完善师资队伍建设；适量聘请符合条件的专职或兼职教师补充实践教学师资的不足；制定相关政策，稳定实践教学师资队伍等办法加强实践教学师资队伍的建设。 相似文献
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综合实践活动课程为基层学校和一线教师开辟了广阔的自主创新的课程空间，它在改变学生的学习生活的同时也改变了教师的教学生活：2002年2月我校率先开设综合实践活动课，结合学生特点和学校实际，制定了综合实践活动课程方案，打破学科界限，根据教师的兴趣、特点，选用不同学科教师担任综合实践活动课程的教学，充分体现了其综合性。我校的具体实施模式有以下几种： 相似文献
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制定实践活动主题，让学生成为活动的主体，以期提高学生的实践能力，在学生中开展调查研究专项训练很有必要，这也是使学生成功走向社会的重要途径。我作为教师，在整个学生的社会调查教学实践活动中，充当活动的组织者、引导者、协调者、辅导者，帮助学生做好活动中的各个环节，收到了预期的效果。在学生社会调查实践活动中，我有这样几个方面的体会。 相似文献