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开展职业教育是特殊教育学校教育、教学的重要组成部分,它的发展对于残疾儿童将来的社会就业、参与社会生活有着重要的意义。河北省特教学校职业教育的发展无论在规模上,还是在师资和专业设置上还存在着很多问题。本文通过调查,试图搞清楚制约其发展的因素,并分析其原因,在此基础上提出具体的、具有可操作性的建议,使河北省特教学校的职业教育尽快摆脱困境,得到进一步的发展。 相似文献
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《特殊教育学校暂行规程》规定：＂特殊教育学校要特别重视劳动教育、劳动技术教育和职业教育。＂从某种意义上来说,特殊教育发展至今日,职业教育已经成为具有高中以上办学层次的特殊教育学校一项不可或缺的重要教育内容,它对于提高残疾学生整体素质和就业能力具有十分重要的意义。但目前特教学校职业教育师资严重缺乏、现有师资整体素质不高的现状已成为影响特教学校职业教育质量提高的重要因素。 相似文献
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特殊教育容纳的教育范围很广,有盲、聋、哑、培智等教育教学体系。如何让特殊教育不断提升完善高质量发展,在党中央的领导下,在特殊教育中提高教育教学质量,有特定的时间追寻轴,相关部门不断完善方法论,在理论指导下,实践出真知。本文针对当前特教学校中出现的一些问题,以特殊教育为例,提出相关背景、总体要求及工作举措等措施,为特殊教育的高质量发展提升提供依据。 相似文献
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据教育部义务教育阶段聋校、盲校、培智校教学与康复训练仪器设备的配备标准,河北省教育技术装备管理中心对以上三类特教学校教学与康复训练仪器设备的装备情况进行了调查,从调查中发现,河北省特殊教育还面临投入少、条件差、整体办学水平低,标准化程度低,职业技术培训、师资缺乏,手段单一,设备简陋,管理不规范等问题.对此,建议设立省级特教专项经费,用于全省特教学校教学与康复仪器设备的配备,改善办学条件,加强业务培训和技术指导,实施规范化管理. 相似文献
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据教育部义务教育阶段聋校、盲校、培智校教学与康复训练仪器设备的配备标准,河北省教育技术装备管理中心对以上三类特教学校教学与康复训练仪器设备的装备情况进行了调查,从调查中发现,河北省特殊教育还面临投入少、条件差、整体办学水平低,标准化程度低,职业技术培训、师资缺乏,手段单一,设备简陋,管理不规范等问题。对此,建议设立省级特教专项经费,用于全省特教学校教学与康复仪器设备的配备,改善办学条件,加强业务培训和技术指导,实施规范化管理。 相似文献
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特殊教育专业教师是提高特殊教育质量、推进特殊教育现代化、建设一流特殊教育的关键。师资建设是特教事业发展的重中之重,地方高校特殊教育专业是培养特教师资的摇篮,其教师质量关乎未来特教师资的培养质量和特殊教育事业的成败。职后教育和专题培训是促进特教教师专业发展的重要路径,对致力于从事特殊高等融合教育的教师尤其重要。河北省特殊教育要取得突破性改革和发展,必须拥有大批高素质的复合型教师。科学设计问卷并分层随机抽样调查河北省六所地方高校的特殊教育专业教师的职后教育状况,分析其存在的主要问题及影响因素,并提出若干可行性对策建议,实现办好特殊教育的2035目标。 相似文献
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2014年1月,国务院办公厅转发了教育部等七部委联合颁发的《特殊教育提升计划（2014—2016年）》,将＂提升教育教学质量＂作为三项重点任务之一。特教学校要提升教育教学质量,必须要认真开展教育科研。那么,特教学校需要什么样的教育科研？ 相似文献
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杜芬娥 《唐山师范学院学报》2023,(6):145-149
河北省特殊教育高质量发展取得了显著成效：特殊教育学校数量稳中有增,规模扩大;在校特殊学生数量增加;特殊教育学校专任教师数量增加、学历提高。但同时有着现实的困境：初中及以上年级特殊学生数量下降,女生比例偏低;特殊教育师资数量不足等。切实促进河北省特殊教育高质量发展,需进一步办好特殊学生职业教育;提高随班就读学生教育质量;保障特殊女童的受教育权利;加大特殊教育师资培养及聘用力度。 相似文献
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采用自编问卷对河北省111所特殊教育学校进行调查。结果显示:河北省特殊学校职业教育发展比较落后,且发展不平衡。主要存在职业教育专业项目少、无科学教学计划、课程结构简单;教学方法传统单一,教材、专用教室、场地和设施紧缺;职业教育专职教师少,兼职教师多,“双师型”教师紧缺等问题,严重影响了特教学校职业教育的发展。为此建议:制定全省特教学校职业教育规划,促进职业教育全面平衡发展;调整专业结构,规范教学管理;加大职业教育投资力度,改进教学方法;加强特教师资队伍建设,提高教学质量。 相似文献
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为把我校对全省特殊教育骨干教师的跟踪培训工作做好,同时也为了更好地了解我省特殊教育学校的师资配备情况,进而促进我省特殊教育事业的发展,2003年5月联合河南省教育厅基础教育处开展了对全省特殊教育学校师资状况的全面调查。通过调查,摸清了我省特殊学校的师资现状,并且提出了当代特殊教育教师应该具备的素质结构。 相似文献
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由于各地市经济发展不均衡,河北省义务教育英语教学失衡现象依然存在。本研究通过对河北省部分中小学和英语教师调查走访发现,各地市城乡学校间在英语教学设施、师资队伍、教学水平方面存在较大差异,主要是文化素质、区域经济、教育政策等原因,提出了依法治教、以人为本、完善机制、共享资源、监督落实等对策。 相似文献
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本文主要采用访谈的方式围绕上海市十所辅读学校自闭症儿童的就学现状展开调查。调查从自闭症学生人数、学校师资(质量)、编班情况、教师态度、教学情况以及教学效果六个方面来探析上海市辅读学校自闭症儿童就学的现状。调查结果显示,辅读学校中自闭症儿童的人数在逐年提高,师资质量在不断提高,教师对自闭症儿童的关注程度以及教育情况在不断发展,对自闭症儿童的教学效果也取得了进步。但是自闭症儿童的就学还存在着一些欠缺的地方,师资配备还不是很完善,个别化教育计划的制订还没有做得很好。 相似文献
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潘声东 《淮南师范学院学报》2014,(3):74-78
采用问卷调査、数理统计、文献资料分析、访谈等研究方法,对安徽省六安市农村初级中学体育师资现状调査,调查显示:六安市农村初级中学体育师资的配备基本达标,师资队伍的兼职比例较大,教师性别比例严重失调,整体学历偏低,职称结构不合理。体育教师的教学工作状况不容乐观,科研水平相对较差。在此基础上,对制约六安市农村初级中学体育师资队伍建设的主要因素进行分析,并对今后六安市农村初级中学体育师资队伍的建设提出相应的建议。 相似文献
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文章主要运用文献资料法、调查法、观察法、逻辑分析法等方法,采用分层随机抽样,发放相应的学生、体育教师问卷。对大连市5所特殊教育学校的体育教师基本状况、体育教学实施状况、学生对体育课教学效果信息反馈情况、体育教学管理现状等几个方面进行了研究,找出大连市特殊教育学校体育教学中存在的问题,并提出大连市特殊教育学校体育开展的对策,为提高特殊教育学校的体育开展情况,和有关教育行政部门制定特殊教育法律法规提供理论支持,也为全社会都来关注特殊教育学校学生这个弱势群体提供现实依据。 相似文献
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音乐、美术教育教学是学校全面实施素质教育的重要途径之一。音乐美术教师的专业基础理论和基本技能水平直接影响学校的艺术教学的质量。青海省音乐、美术教师基本功比赛不仅给教师们提供了展示个人专业技能水平的平台,同时也是对本省艺术教育教学水平的一次检验。针对比赛中存在的具有普遍性的问题,本文进行分析,并提出了一些建议,目的在于进一步提高音乐、美术教师的整体素质与水平,推进青海艺术教育与教学的发展,使每一位学生都能够享受到艺术教育给他们带来的美感与快乐。 相似文献
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The aim of this study was to examine the attitudes of preschool, primary, secondary and high school teachers towards inclusive education of children with special educational needs. In addition, the study established the correlation between these attitudes and gender, education level, teaching experience, formal training in the special education field, and the duration and quality of work experience with children with special education needs. The sample comprised 322 teachers from the Serbian province of Vojvodina. The My Thinking about Inclusion Scale (Stoiber, K. C., M. Gettinger, and D. Goetz. 1998. “Exploring Factors Influencing Parents' and Early Childhood Practitioners Beliefs about Inclusion.” Early Childhood Research Quarterly 13 (1): 107–131) was used. The results show that, in general, the participants held neutral attitudes towards inclusive education and more positive expectations regarding the outcomes of inclusion. This study also emphasised teaching performance in an inclusive class as a subject of great concern. The high school and preschool teachers as well as the teachers with previous positive experience with working in an inclusive environment reported more positive attitudes towards inclusive education than those from primary and secondary schools and those with negative experiences with the implementation of inclusive practices. 相似文献