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中职教师企业实践是培养"双师型"教师的重要途径,这一途径的构建在实践和理论层面依然存在很多需要解决的问题,比如,学校、教师、企业三方参与意愿不强、培训质量不高以及仍然没有成型的优质培训模式等。上海市通过长期实践与探索,构建了"基于产教结合"的企业实践培训模式,"综合资源整合"的企业实践培训模式和"双导师流动站"的企业实践培训模式这三种典型的中职教师企业实践培训模式,并且形成了一定的执行流程、管理方式及实践举措。这些经验对创新职业学校教师企业实践培训的模式,以及提高我国职业学校师资培养整体水平有一定借鉴意义。 相似文献
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本文通过对全国70所中职学校校长深度访谈,基于校长的视角分析了中职教师职业发展的困境。研究认为中职教师职业发展困境既有观念方面原因,也有制度、政策和机制上的障碍,需要制定教师职业生涯发展激励政策,完善职教法规,健全教师职业生涯发展的政策保障体系。 相似文献
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本文通过对现阶段已出台的中等职业学校教师到企业实践的政策与实际状况进行分析,有助于对建立中等职业学校教师到企业实践制度的理论依据和框架设计提出具体措施,以供中职学校专业教师参考。 相似文献
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本文通过对现阶段已出台的中等职业学校教师到企业实践的政策与实际状况进行分析,有助于对建立中等职业学校教师到企业实践制度的理论依据和框架设计提出具体措施,以供中职学校专业教师参考。 相似文献
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教师绩效工资作为一项新的制度安排,其政策目标是为提高教师的工资待遇,强化对教师的工作激励,促进教育均衡发展。然而,该政策经过四年的执行和运作,并没有像设计者的初衰那样有效．绩效工资结果的有限性反映出绩效工资政策的失真。我们不妨从政策理论假设着手,分析政策执行过程的偏差。并从经费保障和绩效考核两个方面出发,引导教师绩效工资政策的理性回归。 相似文献
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乡村教师定向培养政策是对我国教师教育体系的制度传承,它有效契合了各省“精准在地”师资培养的需求,日益成为乡村教师补充的重要渠道,但其政策效能却未能充分发挥。政策执行是政策系统的关键,本文基于“米特-霍恩”政策执行系统的模型分析,发现政策执行目标笼统与偏离、执行主体角色模糊与冲突、政策执行机制分割与乏力、政策执行资源短缺与低效等多重因素致使政策执行出现偏差。要治理乡村教师定向培养政策执行的偏差,需搭建组织,建立教师定向培养组织体系;统整理念,以“新乡土性”整合培养实践;完善政策,科学优化教师定向培养政策;强化培养,追求高质量的乡村教师培养;加强评价,创设“以评促建”的提升机制;保障实施,改善政策环境提升政策效能。 相似文献
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反思"十一五"期间中等职业学校教师培养培训政策,结合<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>和<中等职业教育改革创新行动计划(2010-2012年)>的任务要求,提出如下政策构想:充分认识到加强中等职业学校教师队伍建设的重要性,多渠道加大培养培训资金投入;确立终身培养培训理念,完善中职教师培养培训体系;引导、激励和督促企业深度参与中职教师培养培训;加强对西部、民族和农村地区中职教师的培养培训力度;推动中职教师队伍建设配套管理制度改革;加强效益评估和行政问责,建立和完善中职教师培养培训监督评估制度. 相似文献
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通过对新模式下中职教学质量管理政策的思考,分析在新型人才培养模式下中等职业教育政策对中职学校教学质量管理的影响,中职学校如何建立和完善与之相适应的教学全面质量管理体系,并通过中职学校的教学实践为国家制定和完善新的教学质量管理政策提供依据。 相似文献
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尽管教师定期交流已上升为国家政策,但在各地执行过程中,存在明显的象征性执行、替代性执行等政策缩水现象。在政策工具理论视域下,教师交流政策工具的选择和优化方面尚有较大提升空间。因此,应重新确立政策工具的价值取向,兼顾国家战略、学校利益和教师诉求的平衡;加强对政策工具执行效率的评估,完善教师交流相关制度;加强教师交流政策与其它政策的融合,推动配套制度改革,以逐步实现全员流动,促进师资均衡配置。 相似文献
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何敏 《中国科教创新导刊》2010,(25):223-223
我国中职教育政策提出后,不断进行改革引领中职教育步入良性发展轨道。本文着重分析了近几年职业教育相关政策、法规、制度,联系职业学校教学质量管理各方面,通过不断发挥教育政策实力,提高教学质量管理。 相似文献
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为实现"全民学习"的目标,世界银行启动"教育结果的系统评估与基准测试"项目。该项目通过收集和分析世界各国教育政策,帮助各国完善教育政策和制度,其中,教师政策是子项目之一。2012年,世界银行发布的教师政策框架表明,国家教师政策框架应包括10个要素和8个目标,且教育发达国家通过4种政策取向来实现政策目标。该框架突出吸引优秀人才从教、聚焦提高教师效能和彰显国家特色。但是由于基于政策设计而忽视政策执行,因此,从政策效果的角度来看还需进一步完善。 相似文献
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为实现"全民学习"的目标,世界银行启动"教育结果的系统评估与基准测试"项目。该项目通过收集和分析世界各国教育政策,帮助各国完善教育政策和制度,其中,教师政策是子项目之一。2012年,世界银行发布的教师政策框架表明,国家教师政策框架应包括10个要素和8个目标,且教育发达国家通过4种政策取向来实现政策目标。该框架突出吸引优秀人才从教、聚焦提高教师效能和彰显国家特色。但是由于基于政策设计而忽视政策执行,因此,从政策效果的角度来看还需进一步完善。 相似文献
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乡村教师生活待遇是一个复杂敏感的问题,直接影响着教师的工作积极性和教师队伍的稳定。针对目前乡村教师生活补助政策执行的偏差,本文根据史密斯政策执行过程模型理论建构了乡村教师生活补助政策执行分析框架,从政策文本、执行主体、目标群体和政策环境四个主要因素探究乡村教师生活补助政策执行偏差问题,以此提出改进和完善乡村教师生活补助政策执行的建议:增强政策文本的科学合理性、提高执行主体的综合素养、激发目标群体的主动性、营造良好的政策执行环境等,惠及所有乡村教师,提高他们的工作积极性。 相似文献
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通过纯粹的市场机制调节教育资源易导致学校之间发展失衡,影响教育公平.政策制定者通过带有强制性制度变迁特征的"公民同招"政策对民办义务教育学校的招生方式进行调整."公民同招"政策实现了部分政策目标,但是也产生了一些政策"副效应":民办学校的特色发展受到影响、学生的教育选择权受到侵蚀.为进一步提高政策制定和执行的有效性和可持续性,一要提高教育政策的精准性,二要提高政策的权变性,三要提高政策的系统性,在法制框架下推进教育改革. 相似文献
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中职教师企业实践运行过程存在权责不够明晰、沟通不够顺畅、制度不够健全等问题。基于问题分析,构建中职教师企业实践"政企研校"运行机制。这一机制是以政府为教师企业实践的主导机构、以企业为教师企业实践的主体单位、各级教研沟通协调、中职学校参与其中,具有强调政府主导、明晰政府企业学校三方责任义务以及发挥教研机构协调作用的职能特点。构建"政企研校"运行机制,需要搭建教师企业实践的组织机构和对话平台、发挥教师企业实践的第四方(教研)协调以及建立教师企业实践的制度保障。 相似文献
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7月12日,武汉市财贸学校正式启动“暑假教师下企业锻炼工程”。当天,有40余名专业和文化课教师奔赴珠宝公司、超市打工。为什么要让中职教师走出学校,走进企业？武汉市财贸学校校长蒋志耕说,中职教师下企业顶岗实习,有助于解决课堂教育与企业生产严重脱离的问题;教师的实践和创新能力提高了,也能“反哺”教学,推动课堂教学改革。 相似文献