共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
勾柏频 《安顺师范高等专科学校学报》2009,11(5):87-89
心理契约是以期望为主要形式的没有明文规定的主观心理约定,在学校管理中具有重要意义。学校应建构符合学校组织特点和教师角色特点的心理契约管理模式,加强沟通、保持学校与教师之间期望的动态平衡,信守对教师的承诺并在学校不得不违背契约时及时进行政策解释,努力提高教师对学校工作的满意度,营造以促进师生发展为本的管理机制。 相似文献
2.
试论心理契约在学校管理中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
心理契约是以期望为主要形式的没有明文规定的主观心理约定,在学校管理中具有重要意义。学校应建构符合学校组织特点和教师角色特点的心理契约管理模式,加强沟通、保持学校与教师之间期望的动态平衡,信守对教师的承诺并在学校不得不违背契约时及时进行政策解释,努力提高教师对学校工作的满意度,营造以促进师生发展为本的管理机制。 相似文献
3.
构建高校与教师之间良好的心理契约 总被引：1，自引：0，他引：1
教师与学校之间相互信任的稳定关系不仅需要靠经济契约来维持,还需要在他们之间构建良好的心理契约.学校在高校师资管理中要通过期望、承诺、沟通和互利互惠等策略与教师建立良好的心理契约,并在招聘、培训、激励与危机管理等环节中对心理契约加以维护. 相似文献
4.
心理契约是以期望为主要形式的没有明文规定的主观心理约定,在学校管理中具有重要意义。学院应建构符合学院组织特点和教师角色特点的心理契约管理模式,加强沟通,保持学校与教师之间期望的动态平衡,信守对教师的承诺并在学校不得不违背契约时及时进行政策解释,努力提高教师对学院工作的满意度,营造以促进师生发展为本的管理机制。 相似文献
5.
6.
心理契约管理:高校辅导员激励的有效方式 总被引：1，自引：0，他引：1
美国管理心理学家施恩认为,"心理契约"是个人将有所奉献与组织欲望有所获取之间以及组织将针对个人期望收获而有所提供的一种配合.具体到高校辅导员管理中的心理契约,则体现为辅导员和学校双方对相互责任、权利和义务的主观约定,是联系辅导员与学校组织的心理纽带,也是影响辅导员行为和态度的重要因素.…… 相似文献
7.
王小珍 《中小学心理健康教育》2017,(7):73-76
随着我国基础教育改革的深入推进,提高学校管理水平,发展教师专业能力和打造专业团队成为课程改革的关键问题.现代学校管理思维主要思考如何通过改革管理模式提高管理效应,促进学校健康、和谐、可持续发展.目前,越来越多的学校也重视教师专业团队的建设.但研究表明:从我国学校教师团队建设的现状来看,建设尚处在初级、探索阶段,学校在团队建设与管理上还存在许多问题、误区和困境,一定程度上影响了团队建设的效果.那么,作为在我国各类教育中起步最晚,基础最薄弱的培智学校,又该如何建设专业团队呢?"心理契约"是美国著名管理心理学家施恩正式提出的.他认为,心理契约是"个人将有所奉献与组织欲望有所获取之间,以及组织将针对个人期望收获而有所提供的一种配合." 相似文献
8.
“心理契约”是美国著名管理心理学家施恩教授提出的一个名词。他认为,心理契约是“个人将有所奉献与组织欲望有所获取之间,以及组织将针对个人期望收获而有所提供的一种配合”。施恩教授的“心理契约”理论也可以转述为学校管理的一种状态：学校的成长与教师发展的满足条件虽然没有通过一纸契约载明,但学校与教师却依然能找到决策的各自“焦点”,即学校能清楚每位教师的发展期望,并满足之;每一位教师也为学校的发展作出全力奉献,因为他们相信学校能实现他们的成长期望。 相似文献
9.
在高校学生管理中构建心理契约有利于弥补学生与高校之间教与学契约的不完全性;有利于填补学校规章制度的空白,增加学生对高校的信任感;有利于维护学校与学生的良性互动,增强学校凝聚力和感召力.构建良好的心理契约应采取的对策是:明确合理的期望;建立良好的沟通渠道;帮助学生科学规划职业生涯;建立"以人为本"的管理机制. 相似文献
10.
肖庆延 《桂林师范高等专科学校学报》2007,21(4):115-117
学生辅导员在辅助学校开展思想政治教育过程中起着重要作用。重视大学生思想政治教育必须重视学生辅导员队伍的建设。引入心理契约管理方式,形成辅导员主体对学校的心理期望与学校对辅导员主体的心理期望的默契,是激发学生辅导员队伍的创造活力和工作热情,促进学校思想教育工作有效开展的重要途径。 相似文献
11.
项勇 《高等教育研究(成都)》2005,21(4):38-40
在组织与员工之间，除了正式的雇佣契约关系外，还存在着隐合的、非正式的、未公开说明的相互期望，这就构成了二者之间存在的心理契约。文章借助心理契约的基本理论，分析了在高校对教职员工管理过程中重视存在的心理契约的必要性，探讨了为使组织与个人目标一致，在管理过程中形成合作伙伴关系，使管理结果产生整合作用，建立与维系学校与职工之间存在的心理契约可采取的方法。 相似文献
12.
"心理契约"应用到学校管理中体现为教师和学校双方对相互责任、权利和义务的主观约定,是联系教师和学校组织的心理纽带,也是影响教师行为态度的重要因素.提出学校与教师之间心理契约的构建,这样可使教师这一最重要的资源充分发挥作用,从而使学校得以良性可持续的发展. 相似文献
13.
14.
郑捷琴 《山西财经大学学报(高等教育版)》2009,(Z1):69-70
在组织与员工之间,除了正式的雇佣契约关系外,还存在着隐含的、非正式的、未公开说明的相互期望即心理契约。文章在阐述心理契约内涵及其特点的基础上,分析了在高校教师管理中运用心理契约的可行性和作用,提出了建立健全有效的激励机制、重视教师职业生涯管理、营造良好的学校组织文化氛围和完善各种人事考评制度等具体措施。 相似文献
15.
本文从心理契约概念出发,阐述了小学班级管理中心理契约理论运用的可行性,在此基础上分析了小学班级管理中学生和班主任之间的心理期望,并依据心理契约理论归纳了双方在心理契约中的责任.通过实证方法,分析了在小学班级管理中班主任履行心理契约责任对学生行为的影响并给出了小学班级管理的一些意见和建议. 相似文献
16.
本文概述了心理契约的概念、内容和特点,分析了心理契约在学校人力资源管理中的作用和意义,指出了在学校人力资源管理中构建心理契约的基础、原则、措施及所遇到的障碍。 相似文献
17.
王珊 《金华职业技术学院学报》2009,9(1):63-68
心理契约是指组织和员工之间的一种主观心理约定,包括对相互权利、责任的期望及对彼此义务的认知。对部分在杭高职院校教师与学校之间的心理契约现状的调查表明了教师和高职院校两方面心理契约的内容构成和契合程度。高职院校教师和学校之间心理契约的特征是双方对彼此期望和义务认知的集合,其内容构成呈现动态性,并且处在较低的水平。 相似文献
18.
朱广黔 《黔南民族师范学院学报》2009,29(2)
随着我国教育事业的发展和人才的频繁流动,学校之间的竞争日益激烈,师资成为竞争的主要手段之一.学校如何留住和吸引教师,如何激发教师的创造性和积极性,已成为学校管理的关键.心理契约是近年来人力资源管理中的一个热门话题,文章把心理契约的管理理念引入学校管理中,以期能从一个新的视角来思考教师管理. 相似文献
19.
20.
心理契约在现代西方组织行为和人力资源管理领域是一个热门话题，本文在简要介绍和分析心理契约的概念和特点的基础上，重点探讨了高校这个特殊社会组织中心理契约存在的必然性，提出了正确建立和引导心理契约形成的几点建议，期望通过心理契约的正确运用，在学校和学生之间营造更和谐的氛围。 相似文献