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复式班课堂教学结构的特点,简言之,就是直接教学与自动作业的搭配,即通常所说的"动""静"搭配.就纵向讲,"动"和"静"紧密联系,相互作用,相辅相成,有机结合,处于辩证统一的教学过程之中,为培养学生能力、发展学生智力创造了条件.在教学过程中,由"静"而"动".这里的"静",主要是学生独立地学,按"动"的发展而学.学生经过自学,可初步明确探索新知的目的、意义,掌握与新知有联系的知识、技能,对学习新知识起促进作用."动"前的 相似文献
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紧张怯场不良心理反应普遍存在于师范实习生课堂教学实习活动中,干扰着学生课堂教学实习,是影响师范实习生课堂教学实习效果不容忽视的重要心理因素。重视师范实习生专业思想教育,强化教学技能训练,使实习生具备较强的课堂教学应对能力;同时,加强师范实习生课堂教学实习心理指导,调适学生课堂教学实习心理应激反应水平,是实习生克服紧张怯场不良心理反应,取得良好课堂教学实习效果的重要途径。 相似文献
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冯晓露 《黄河之声(科教创新)》2016,(22)
正音乐教育实习不仅具备其他学科应有的素质,还有其自身的特殊性,它的实习内容广泛,能够使师范类音乐学专业学生在参与实习的过程中,准确体现实习生的音乐基础知识及其专业素质和技能,同时还可以体现实习生课堂教学能力和音乐课外活动组织能力等综合能力,及时体现实习生的职业敬业精神、思想品质及与他人合作能力等,充分检验所学知识技能的灵活运用。教育实习对音乐学专业学生走向工作岗位具有导向作用,因此,必须做好职业定 相似文献
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陈朝晖 《湖北第二师范学院学报》2011,(11):108-111
"顶岗实习"是教育实习的一种创新模式,是针对传统的教育实习时间短、上课少,真实课堂教学体验不足,实习效果不理想而提出来的。通过对湖南第一师范学院2007级顶岗实习生开展教学反思的行动研究,发现加强实习生教育反思是促进职前教师专业发展一种重要途径,可提高自我专业发展意识,树立教育信念;可提高理论与实践相结合的能力,增强专业素质、有利于实践性知识的形成。在顶岗实习的指导中,实习学校指导教师及带队教师应重视实习生教育反思能力的培养并采取多种措施促进实习生教学反思能力的提高。 相似文献
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针对"90后"大学生注重自我、过于现实、职场情商低、自主学习动力不足等特点,建议酒店转变用人理念,将实习生真正视为专业潜在人才来培养,将刚性的制度与柔性的管理结合起来,并因地制宜地处理实习生关心的"轮岗"等问题,以切实提升实习生的实习满意度与职业认同感。同时建议学校引进"实习网络管理系统",并灵活运用多种教学方法,使专业教师在实习过程中的教学指导作用得以充分发挥,以提高实习质量。 相似文献
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动态问题往往是综合性问题,它是涉及变量的几何问题,考查的知识面广,几乎覆盖了初中阶段几何图形基本性质的应用,动态问题的类型:简单说就是"点"动,"线"动,"面"动的问题.解决动态问题的关键:一是要"静中求动",即让"动"的点、线、面在题目允许的范围内"静"下来,找到关键点;二是要弄清变量和 相似文献
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教育实习是师范院校培养合格师范生的一个重要环节,而课堂教学的实习是教育实习的关键,它不仅反映了实习生的水平更反映了师范院校自身的办学情况,为使教育实习真能反映这些情况并反过来指导我们的工作,就要对实习生的课堂教学进行科学、合理的评价,因此,本提供了一个旨对英语系实习生课堂教学的评价指标及评价方法,以期能解决这个问题。 相似文献
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用兵之道囊括了"以静制动、时机未到静若处子,沉心定气、时机成熟动若脱兔"的谋略;养身之术有"静养观"、"动静平衡"之说,强调心静神凝、意守丹田的练气与舒展筋骨、运动肢体的健身相结合;建筑上檐牙高啄、描龙绣凤的装饰使得静态的建筑显示出一种飞腾之势;琵琶演奏中的"冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇"反倒有"无声胜有声"的效果;书法中的"正书居静以治动,草书居动以治静";绘画中的"方拟去而弗来,乍欲行而弗止"均是静动结合的典型。而作为科学与艺术相结合的课堂教学,更应该是静与动的相辅相成,相得益彰。 相似文献
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探讨了"三位一体"育人体系下大学生能力素质培养与课堂教学、实习实训、校园文化活动三个平台的关系,阐述了该模式下计算机系专业教学实践中的经验.实践表明,"三位一体"育人模式能较好地适应新形势下专业教育多样化的市场需求. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
"动"是相对于"静""沉闷"而言的,对于素质教育下的小学语文课堂来说,"动"的语文课堂不仅能够提高学生的课堂参与度,激发学生的学习热情,而且,对凸显学生的课堂主体性、锻炼学生的自主学习能力都起着非常重要的作用。所以,在小学语文教学中,教师要从多方面入手让学生"动"起来,构建"动"的语文课堂,为学生学习效率的提高以及语文素养的提升做好基础性工作。 相似文献
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新课程背景下,"高效课堂"、"有效教学"、"学案导学"等研究已经成为当前我国中小学课堂教学的主体态势,然而当代基础教育课堂教学的现状却不容乐观,高效课堂低效甚至无效。表现在随意化课堂教学目标的偏离、片面化课堂教学内容的偏废、形式化课堂教学过程的偏差。由此,要努力做到导学要有"案",为以学定教提供支持与保障;合作需成"组",营造与维护良好的教学环境;静中要有动,研读与讨论具体的问题;敏而需好学,调整与转换课堂教学的内容。 相似文献
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音乐课堂教学的有效性是每一名教师不断努力的方向,一旦课堂教学环节处理不好,就难以达到预期效果。再加上音乐课时少,音乐老师就更应提高课堂教学的有效性。文章提出应在在教学中通过"动"与"静"的结合提高课堂教学效率。 相似文献
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"动"是当代课堂教学的一个突出特征和共同追求,但是如果一味的追求"动"而忽略"静",将会给新课程教学带来诸多的危害.新课程课堂需要"静"的回归,要重审"静"的作用,妥善处理静和动的关系,创造真正理想和谐的新课程课堂. 相似文献
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陈蕾 《湖州师范学院学报》2016,(4):112-116
以旅游专业实习生所在的实习企业中的管理者和普通员工为调研对象,采用自制的问卷调查企业对实习生的满意度,回收有效问卷368份,结果表明企业对高职旅游专业实习生以及实习生所在学校的满意度总体较高,提示:学校应建立三维立体课堂教学,应用主题活动和技能竞赛等手段提高学生独立解决问题能力和创新能力;应深化校企合作,改变传统的实习实践安排,以灵活的教学模式适应企业经营发展的需要,从而实现校企双赢. 相似文献
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通过对课堂“动”、“静”的梳理与分析,明确在音乐教育中,学生对音乐的感受与体验等内在的“动”态才是十分关键和至关重要的。“内外兼静”、“内静外动”的教学状态应予以扬弃;“而内外兼动”和“内动外静”的课堂教学状态与境界则是应予以提倡和肯定。 相似文献