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周语 《教学月刊(中学下旬版)》2011,(1):83-85
这是一本写给心里有爱的人,以及曾经爱过的人的书,它是一本关于“爱”的人生哲学读本。每一个故事都是关于爱的解读。爱是我们生命的主题,因爱而生,以爱之名,我们才活得坚强而美丽。本书里的青春之爱、悲伤之爱、初恋的爱、遗忘的爱、温情的爱、尘世的爱、孤独的爱、美好的爱、沧桑的爱,成就我们人生的大境界与爱的最高内涵。 相似文献
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杨梅青 《辽宁教育行政学院学报》1996,(2)
试论师爱杨梅青(一)爱,是人的一种内在的美好而真挚的情感.爱有多程类型,诸如亲情之爱、男女情爱、以及同志之爱、战友之爱、朋友之爱等。其中师爱;是教师从教育的宗旨和规律出发,向学生表达的一种纯洁而真挚、普遍而持久的情感。概括地说,师爱有如下几个特征。一... 相似文献
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华东师范大学教育学博士生李福春在《名著阅读滋养教师核心竞争力》一文中这样评说意大利著名作家亚米契斯《爱的教育》:书中的主人公安利柯是四年级的学生,本书写的是他在一个学年9个月里的生活。全书共有一百篇文章,故事以月份为章节,以日记形式出现,各自独立成篇,而又有内在的关联。字里行间充满了亲子之爱、师生之情、朋友之意、对社会的同情心、对国家与民族的爱,让人感受到被“爱”包围的深厚、浓郁的情感力量源泉。 相似文献
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北宋著名哲学家周敦颐的《爱莲说》是一篇历久传诵不衰的经典之作。作者在这篇文章里用具有高洁品格的“莲”自况,表现了爱君子之德的主旨,言简意丰。本文章法极为严密,首段以“水陆草木之花,可爱者甚蕃”总提,接下来分别说到“陶渊明爱菊”、“世人甚爱牡丹”、“予独爱莲”。第二段开头又进一层,依次赋予“菊”、“牡丹”、“莲”不同的象征意义。结尾再以“菊之爱”、“莲之爱”、“牡丹之爱”,表明了不同的人生态度。 相似文献
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贾平凹 《新语文学习(小学作文)》2010,(3):9-11
古时有个标准:山不在高,有仙则名。于是便有了西岳之险,峨嵋之秀,匡庐幽深,黄山峻伟;人皆以爱山之奇而满足心境,山皆以足人所欲而遂得其名。可见爱山者其实爱己,名山者并非山之实际也。镇安柞水一带的山,纵横千里,高耸入云,却从未被天下知晓;究其原因,似乎所有名山的特点无不包括,但却不能准确地有一个两个词儿的结论。 相似文献
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爱——这个神圣的字眼,有着博大而丰富的内涵。她无处不有,无处不在。哪里有了爱,哪里就有了欢乐和幸福。我们幼儿教师面对的是一群天真烂漫的孩子,在与他们朝夕相处中,我深深热爱上了这些活泼的小天使,奉献给他们慈母之爱、教师之爱、朋友之爱。爱——流淌在我与孩子中间。 相似文献
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在沈从文所精心构筑的“湘西世界”里,《边城》无疑是其中的核心之作。在这部作品中,沈从文通过一个美好单纯又略带忧伤的爱情故事,对“湘西世界”里的人性爱和人情美作了充分理想化的表现,抒发了自己对“湘西世界”里特殊的爱与美的讴歌,探究了这种爱与美因受到时代无情摧折而行将凋零的原因。 相似文献
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汤宪友 《北京教育(高教版)》2013,(2):27
教师究竟要扮演一种什么样的角色,才能形成更加融洽的师生关系呢?我觉得应该是亦师、亦亲、亦友。教师这一角色自然不必多说,下面我重点谈谈如何扮演好亲、友这两个角色。亲人之爱。首先教师对学生要有母之慈爱,这是一种宽容之爱,是一种无条件的爱,如春风化雨,如寒冬暖阳,在这种爱的氛围里,学生定可以快乐而茁壮地成长。其次教师对学生要有父之严格,这种严格是一种最大的关爱,是一种理性之严,严而有法,严而有 相似文献
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一、班级管理中对学生的“爱”
世人的爱有多种多样,而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的感情,它不同于父母对子女的天伦之爱。教育心理学家认为,这种爱是由班主任的道德感、理智感、美感等凝聚成的一种教育情操,它蕴含着更丰富的社会内容,具有广泛的社会意义。 相似文献
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王连明 《中学生阅读(初中版)》2003,(8)
爱是生命存在和延续的依据,是文学永恒的主题。在这个世界上,爱的故事永远讲不完,爱的赞歌也永远不会停歇。这篇小小说,讲了一个动人的爱的故事,是一曲深沉的爱的赞歌。小说里交织着两条线索。一条是关于一对父子的故事,一条是关于一只母刺猬的故事。前者讲的是人际之爱。在父亲眼里,儿子是他生命里的珍宝,在儿子眼里,父亲就是温暖的家。父子俩相依为命,相互依恋,儿子是父亲的希望,父亲是儿子的依靠。这是一对不幸的父子,父亲失去了妻子,儿子失去了母亲,这使他们的人生里有了一种别样的悲苦,再加上生活艰难,父子俩正经历着… 相似文献
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