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1.
反思性外语教学是反思性教学一般理论与外语教学特点的结合.西方学者对反思性外语教学具体过程和外语教师教育反思模式的描述,从课堂教学的视角对反思性外语教学的理论与实践和外语教师自我发展等的探讨,以及我国学者对反思性(外语)教学的引介与研究,均有力地推动了反思性外语教学理论与实践的发展.目前,我国专业研究者和教师对反思性外语教学的研究出现了与具体教学情境相结合、逐步重视教学实践的研究趋势,但我国实际具有中国特色的反思性外语教学理论完整的体系尚未建立. 相似文献
2.
袁冰梅 《辽宁教育行政学院学报》2009,26(9):86-87
随着外语教育事业的发展,外语教师的专业发展已经成为提高外语教学质量的关键,如何提高外语教师的教学反思能力,怎样成为反思性外语教师,是当今外语教学界关注的课题. 相似文献
3.
刘静平 《通化师范学院学报》2011,32(3):98-101
随着外语教育改革和教学科研的不断深入,教师的专业发展已经成为提高外语教学质量的关键,而教师专业发展的核心就是反思。通过对反思性外语教学的内涵、特点、实施过程及反思策略的分析,指出教师的专业成长应以反思实践为基本路径,在教学中开展反思性教学能使外语教师走出经验的误区,建立和发展自身的教学风格和教学理念,将教学和科研融为一体,最终实现自我完善。 相似文献
4.
反思性外语教学是反思性教学一般理论与外语教学特点的结合。西方学者对反思性外语教学具体过程和外语教师教育反思模式的描述,从课堂教学的视角对反思性外语教学的理论与实践和外语教师自我发展等的探讨,以及我国学者对反思性(外语)教学的引介与研究,均有力地推动了反思性外语教学理论与实践的发展。目前,我国专业研究者和教师对反思性外语教学的研究出现了与具体教学情境相结合、逐步重视教学实践的研究趋势,但我国实际具有中国特色的反思性外语教学理论完整的体系尚未建立。 相似文献
5.
袁冰梅 《辽宁教育学院学报》2009,(9):86-87
随着外语教育事业的发展,外语教师的专业发展已经成为提高外语教学质量的关键,如何提高外语教师的教学反思能力,怎样成为反思性外语教师,是当今外语教学界关注的课题。 相似文献
6.
近年来,反思性教学倍受外语教学界的青睐,它不仅可以改善教学效果,更重要的是,它能促进外语教师的自身发展。本文结合反思及反思性教学的相关理论,针对西部欠发达地区高校外语教师专业发展中存在的问题,对反思性教学的内涵和具体实施进行探讨,并指出反思性教学是促进高校外语教师（尤其是西部欠发达地区高校外语教师）专业发展的有效途径。 相似文献
7.
反思性教学把外语教师从对教学内容和方法的探讨转向对教师教育和教师专业化发展的研究上。文章以PCK理论为框架，以“线上线下混合式大学英语教学满意度调查”为例，从外语教学目标和背景、学生知识、外语教学策略和外语课程知识进行反思，阐述反思性外语教学与教师专业发展的内在关系，指出外语教师既是教学的实践者，又是教育理念的建构者，以此探索外语教师发展的新途径。 相似文献
8.
《陕西教育学院学报》2016,(5):42-47
基于"中国外语教师反思状况"调查,探索中国外语教师教学反思现状、基本特征及影响反思的因素,通过外语教师教学反思的调查,揭示了影响反思的因素、问题及反思培训的意义,得出结论:教学理念、学科建设、教学管理和反思知识,会对外语教师教学反思产生深刻影响;开展反思培训、鼓励反思性教学,有利于提高外语教师个人理论实践化和实践理论化水平,促进教师专业发展,有利于解决当前外语教学中的问题。 相似文献
9.
《考试周刊》2015,(64):19-20
近年来,随着我国大学英语教学改革的不断深入,国内外语教学界逐步认识到教师发展研究的重要性。外语教师专业发展指的是外语教师以自我发展需要为动力,在教师教育机制中通过不断学习、反思,使自己的专业知能素质和信念系统不断发展、完善的动态过程。本文对外语教师专业发展的内涵做了理论探讨,并探索一条促进外语教师专业发展的有效途径。反思性教学因其具有主体性、情景性、反馈调节性及实效性等特点,成为外语教师专业发展的有效途径。外语反思性教学是一个循环上升的过程,能克服经验性教学的不足,使教师的教学参与更主动,专业发展更积极,其实是教师通过反思,在教育教学实践中逐渐形成适合自己的教学理论和发展自己的教学能力,不断提高自己的专业水平,从自然发展到自觉开发,并通过改进教学促进学生学习,最终发展自己和发展学生。 相似文献
10.
本文结合“反思性实践”理论和外语“反思性”教学研究成果,从外语教育目的、教学理念、教学模式、教学方法和教学环境五个方面反思了外语教学中存在的不足,认为：外语教育目的应细化听说阶段性学习目标;外语教学理念应以“学生为中心,教师为主导”造就高素质创新性人才;外语教学模式要与实际教学相适应,注重课堂教学实效;外语教学方法要博采众家之长,选准最佳汇合点;外语教学环境应注重教学设施运作效益最大化,为“反思性教师”专业化发展营造良好氛围。 相似文献
11.
唐万珊 《河北职业技术学院学报》2008,8(Z2)
反思性教学已成为教师教育所关注的核心问题,它对高校外语教师的专业发展具有重要意义,为高校教师专业发展提供了一种新型的在职教育、继续教育和终身教育的形式.在不断发现问题、反思问题和解决问题的过程中促进教师成长和发展,同时为外语教学的改革作出贡献. 相似文献
12.
唐万珊 《河北职业技术学院学报》2008,8(4)
反思性教学已成为教师教育所关注的核心问题,它对高校外语教师的专业发展具有重要意义,为高校教师专业发展提供了一种新型的在职教育、继续教育和终身教育的形式.在不断发现问题、反思问题和解决问题的过程中促进教师成长和发展,同时为外语教学的改革作出贡献. 相似文献
13.
职前外语教师的反思性实践研究文献述评 总被引：1，自引：0，他引：1
王蓉 《海南师范大学学报(社会科学版)》2009,22(6):166-172
文章借鉴国外反思性实践理论和研究的成果,讨论反思性实践对职前外语教师专业发展的重要意义,通过对国内、外职前外语教师教育中对反思性实践展开的各种定性实证研究的讨论,揭示了反思在职前外语教师专业发展中的重要作用,作者提出了如何为我国职前外语教师创造有利的专业发展环境,促进其在反思中理解教学、在学习教学中发展反思能力的建议。 相似文献
14.
反思性教学是近年来在教学实践领域兴起的一种教学思潮。因其具有将“学会教学”与“学会学习”结合起来的实践合理性而受到教育界的广泛关注。本文阐述了反思性教学的内涵以及反思性教学对教师专业发展的意义与作用,分析了在外语教学中运用反思性教学,将有利于促进外语教师的专业发展。最后,介绍了在外语教学中开展反思性教学的几种途径和方法以及外语反思性教学实践的基本环节。 相似文献
15.
本文从分析反思性教学的理论及其内涵入手,阐述了反思性教学的特点和应用方法,以及对外语教师持续发展力、研究力、创新力、职业道德素质等专业发展的重要意义,探讨了在外语教学中运用反思性教学,将有利于促进去外语教师的科研能力和专业发展。 相似文献
16.
目前,反思性教师教育模式日益成为国际教师教育的主流,研究外语教师如何进行教学反思也成为热点。本文将针对反思性教学研究的意义、研究状况、教学原则、教学过程、对外语教学的启示以及如何成为一名反思性外语教师等问题进行介绍和讨论。 相似文献
17.
反思性教学的文化理据、范型与方法 总被引：1，自引：0，他引：1
在教师专业化发展的语境下,开展反思性教学及其研究是外语教师实现专业化发展的必由之路。反思性心理学、批判理论、后现代主义和学校探究文化等理论为反思性教学及其研究提供了文化理据;高尔与巴特莱特、麦克塔格特与凯米斯等学者也提出了相应的开展反思性教学的研究范式。实践反思、叙事反思、合作反思和资源反思等方法有助于外语教师开展反思性教学和实现专业成长。 相似文献
18.
反思性教学是教师教育研究关注的核心问题,能有效促进教师专业发展.文章从反思性教学的视角,分析了教学反思在外语教师专业发展中的重要作用.反思性教学对教师专业发展具有很强的实效性.在以专业知识和教学经验为基础的教学实践活动中,外语教师对教学中存在的问题要有高度的敏锐意识,善于分析问题,寻求解决问题的办法,改进教学方法和手段,规范教学行为,提高教学质量,实现教师的专业发展. 相似文献
19.
文章阐述了反思性教学的意义、特征和途径,探讨了外语教师通过运用反思性教学,不断对自己的教学实践进行反思,进行自我设计、自我追求、自我完善,从而促进外语教师专业发展。 相似文献
20.
方慧 《黑龙江教育学院学报》2011,30(3):51-54
近年来,起源于西方的反思性教学在我国外语教育学界得到了广泛的应用。研究表明,反思性教学对促进外语教师的专业发展起着重要的作用,是新手外语教师逐步成长为专家型教师的重要途径。然而,国内反思性教学研究存在特色不鲜明、针对性和可操作性不强等弊端。基于此,试将反思性教学与国内具体教育情境结合,从真实案例出发,探索独立院校背景下的反思性教学促进新手英语教师发展的有效途径和反思教学的工作模式,以期进一步提高高校英语教学质量。 相似文献