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课堂讲演活动中的“的”与“序”刘希平在课堂讲演活动中，对学生“说”的能力的培养，决不能只一般性地满足于培养学生具备一定的口头表达能力，而应该联系激发学习兴趣，开拓知识视野，发掘潜在智能这些空要因素，综合性地培养、提高学生的语文学习能力。同时，坯应据此... 相似文献
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重庆市第一师范学校在语文教学中,为了加强学生口头表达能力的训练,从新生入学正式上课开始,除采用课堂提问、请学生上讲台朗读或分析课文等形式外,还特地开展了语文课前一分钟讲话活动。经过一年的实践,他们发现这一活动不仅培养了学生口头表达能力,扩大了学生的知识面,而且还增进了教师对学生、学生与学生之间的了解。具体做法:(1)按学号顺序每节课正式讲课文前由一个同学上台讲演,时间一分钟;(2)讲演前要做 相似文献
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《洛阳师范学院学报》2017,(9):84-87
运用"输出假设"理论,根据大学英语拓展课程——商务英语的课程目标和选课特点,研究和设计以"输出"为导向的课堂活动,在课堂实践中注重训练学习者说、写、译等表达性技能。研究结果表明:输出为导向的商务英语课堂活动学生满意度高,在激发学生的语言学习兴趣,增强学生语言输入与语言输出相互驱动意识,提升学习者话语产出能力的质和量方面有显著效果。 相似文献
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一、几种模式1.多媒体课堂讲演模式多媒体讲演的目的是实现信息流向的交互性、信息选择的自主性、信息组织的非线性、信息调用的随机性。将多媒体演示引入外语课堂讲演,有诸多重要意义。在探索式教学中,教师或学生可在教学内容中根据一定的主题或思路随意跳转(如超文本、超媒体链接,W EB浏览),改变了原来的线性学习和思维模式;在结构化演示中,学生通过观察目的语语言结构变化的过程,就可以从总体上把握英语语法规则应用规律,从而改变了板演方式容量小、速度慢、无法动态对比的劣势;在模拟情境演示中,教师可以引导移情体验,帮助学生深刻地… 相似文献
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当前初中思品课堂倡导体验式探究式教学,需要学生具备一定的讲演能力、阅读能力和思辨能力。但是学生的讲演能力,并没有引起足够的重视,学生在课堂上不愿或很少"说话"。本文针对这一现象,分析了这一现象的原因,并结合教学实践,提出解决问题的途径和方法,以提高初中学生在思品课堂上的"说话"能力即讲演能力。 相似文献
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语文课是一门实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为使语文实践活动贯穿于教学的全过程,使小课堂连着大世界。每学期我都拟定活动主题,然后有目的、有计划、有组织地通过多种活动项目和活动方式,综合运用所学知识,开展以学生为主体,以创造性、实践性、趣味性、自主性为主要特征的综合实践活动。一、走上讲台古罗马雄辩家西塞罗曾讲过:“训练有文化素养的雄辩家的方法,不在于背诵讲演规则,而在于实地训练。”新课标也对学生的口语交际有明确的要求,如:有表达的自信心,积极参加讨论,对感… 相似文献
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高考改革强调考查学生的能力与素质,要求物理课堂形式多样,生动活泼,富有吸引力,让学生有充分施展与表现的机会,使学生是学习的精灵、学习的主人,让学生在课堂上真正活起来、动起来。灵动的物理课堂教学形式有:演示实验、学生动手实验、讲解中与学生讨论、学生自学和讨论、学生讲演、看录像、讨论及评改作业、操作多媒 相似文献
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课堂教学活动的成效与教师对学生的导向即培养学生在课堂中的创新能力有很大关系,特别是在教育教学模式多元化的今天,教师既有权利又有义务探寻教改的突破点,为学生打造富有创新思想,创新意识,创新精神的课堂,发展学生的思维,拓展学生思想的空间,从而快捷、轻便、有效地达成教学目标。 相似文献
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一、课堂活动目标的导向教师在课堂教学活动中主导作用的重要体现,就是对活动目标的导向。教师的“导向”不但对学生活动的“定向”具有意义,更重要的是突出了学生的主体活动,扩大了学生“学”的规模(时间和内容)。 相似文献
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当今课堂,提倡学生大胆地表达、自主地探索、主动地合作交流。然而,教学实践中我却发现,凡此种种都因为学生缺少倾听的习惯而流于形式。我认为,在活跃的课堂中,教师在鼓励学生大胆表达自己见解之时,应先让学生懂得:学会倾听也是一种很重要的学习方式。通过倾听老师讲演、同学的发言,才能积极有意义地参与教学活动过程,开启思维的火花,从而获取知识,培养能力,确保课堂活动有效地进行,真正做到课堂活跃而不失有序。那么,如何培养学生倾听的意识呢? 相似文献
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核心素养导向下的教学主张整体教学,主张设置有挑战性的学习主题与任务,任务得以落实需要多个具体的学习活动支撑,好的学习活动既要能促进学生高阶思维的发展,体现其对知识的深度学习,又要能体现课堂与社会生活之间的联系。设计学习活动要力求做到有策略、有层次,让学生发现自己。 相似文献
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这里要谈的比较,主要是指学生在课堂里进行的小写作活动的成果比较。所以,言语表达也就狭义的指书面的小写作活动。让学生按一定的言语形式,写一句话或一个片段,是笔者在课堂上常用的小写作活动,我姑且把学生的小写作活动成果称作“作品”。把同学们有代表性的作品展示出来,通过比较,让学生借助讨论发现不足,并尝试修改润色,以此来提高学生的言语表达能力,是笔者一直坚持在做的学生课堂言语活动。 相似文献
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李海燕 《语数外学习(高中版)》2014,(2):60
正教学的本质就是学习活动,但在现实课堂,很多活动却是低效甚至无效的。如何使课堂活动有效、高效呢?拿语文学科来说,语文学习就是听说读写的活动,课堂中学生活动的内容就是阅读课文、体验生活、文本解读、言语表达、读写结合等。形式上可以是小组讨论、小组讲演、自由找同伴讨论学习、课本剧表演、辩论赛等等。语文课堂活动内容丰富、形式多样,笔者从读写融合的角度来谈如何提升语文课堂活动的效能。一、评点式读写融合古人语:不动笔墨不读书。读书就要思考,有思考就有 相似文献
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问:夏老师,您好!随着地理课程改革的推进,地理实践活动越来越受到重视,地理课程标准也明确指出要培养学生的实践能力。有人说,不到大自然中学地理,就不会学到真正的地理。那么,地理实践活动有哪些种类?它的重要性如何呢?答:地理实践活动的种类比较多,既有课堂内的实践活动,也有课堂外的实践活动。主要包括信息收集、地理讲演、地理竞赛、地理辩论、地理游戏、地图绘制、地理摄影、教具制作、地理实验、地理调查、地理观测、地理参观、地理旅游、野外实习、方案设计、论文撰写、墙报编辑等等。地理实践活动的重要性也是多方面的,大致归纳如下:第一,地理实践活动可以较好地体现地理教育的价值。事实证明,只有强化实践环节,让学生在动态过程中 相似文献
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学生的课堂活动是在教师指导下展开的。教师的主导作用主要体现在课堂活动设计的实施上。好的课堂活动可以激起学生更深层的认知兴趣和求知欲望,达到智力活动的最佳状态。好的课堂活动可以充分发挥教师的导向作用,顺利完成教学目标,从而大大提高教学效果。现根据近年在小学音乐课堂活动的经验,谈谈音乐课堂活动设计应该关注的一些问题。 相似文献
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产出导向法有别于传统教学方法，侧重于学生的产出，从产出来促进课堂活动的开展，对解决职业本科院校大学英语课堂教学分离的情况有积极的作用。文章基于产出导向法，从“驱动”“促成”“评价”三个角度探究大学英语课程的课堂设计，提出大学英语课堂教学实践的建议。最大限度地发挥产出导向法在大学英语课堂教学中的作用和优势，提高职业本科院校学生在大学英语课程中的产出质量，培养学生的英语综合能力与文化素养。 相似文献
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学习力导向课堂的教育意蕴是面向学生未来,让学生学会学习,是将学习力理论与教学实际相结合,以课堂教学为主阵地,探究在小学数学学科教学中提升学习力的路径和实施策略。学习力导向课堂的实践特征是“有境、有思、有变、有能”。“有境”旨在建设有意义的学习;“有思”旨在体现学生的学习方式;“有变”旨在提升教师的教学方式;“有能”旨在培养学生面向未来的素养。把握学习力导向课堂的特征将使教学生动而深刻,更加彰显教育的人文底蕴与学科特质。 相似文献
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经过几年的理论与实践探索,翻转课堂教学模式日臻完善,但对该模式中学习评价的研究仍有较大空间。产出导向法的理念、教学假设与教学流程与翻转课堂有较大的关联度。为此,在产出导向法的关照下,探讨英语语言学翻转课堂学习评价指标体系的构建,考察学生的学习行为和学习成效。研究结果表明,英语语言学翻转课堂产出导向式学习评价不仅有利于教学设计和教学资源建设,而且为学生学习决策提供启示,有助于学生提高学习效率。 相似文献