共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
类=规律。归纳论证与演绎论证结合群有两种类型:独立结合型,演绎论证强度决定了结合群的论证强度,其论证强度为演绎;连锁结合型,归纳论证强度决定了结合群的论证强度,其论证强度为归纳。简单枚举归纳反驳,从推理形式上看,它是简单枚举归纳推理与演绎推理的结合,但因其是连锁结合型,从论证强度看仍是归纳,故称它为归纳反驳,仍是名实相符。 相似文献
2.
乐鸣 《宁波大学学报(教育科学版)》1986,(2)
比喻论证是议论文中极其常见的一种论证方法,可是在有专章或专节介绍方法的逻辑书和写作书中,却鲜有提到它的,偶然涉及了,也往往不把它作为一种独立的论证方法来阐述。为什么会出现这种现象呢?难道比喻论证不是论证方法吗?如果承认它是论证方法,那么,它是一种什么样的论证方法?它的逻辑实质是什么?有哪些特点?本文想就这些问题,谈谈自己的看法。而要说清上述问题,关键是弄清比喻论证的逻辑实质。 (一) 比喻论证,顾名思义,是用比喻作论证,是用比喻作为论据来证明论点正确性的 相似文献
3.
吴新民 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,31(4):76-78
逻辑论证，就它本身来说无论是严格的，还是不严格的，它都联系着论证系统的语形，语义。笔者在阐明概念限制的逻辑论证支点与论证系统相互联系的基础上，论述了逻辑论证系统的语形，语义及语用之间的关系。 相似文献
4.
5.
高中数学新课程把推理论证能力确定为一项基本能力,它在数学中能够引起如此关注,与它在数学中的地位是分不开的．对推理论证能力的要求既包括了原来的演绎推理,又包括了数学发现、创造过程中的合情推理,如类比、归纳等． 相似文献
6.
正历史论证题是对所给的历史观点进行判断并进行批驳论证或正面论证以明辨是非的一种问答题。它是一种常见的历史题型,旨在考查学生的历史论证能力。熟练掌握该题型的解答方法,可以提升学生的历史分析和表达能力,增强学生的综合素质。一、历史论证题考查的必要性论证思维是历史学科较高层次的一种思维,论证能力的培养是我们高中历史教学的重要环节。高中历史学习中的论证是指学生能够对历史观点、资料等提出自己的判断和价值标准,它是记忆、理解、 相似文献
7.
8.
袁文莉 《河南科技学院学报》2004,32(3):92-93
以学院数字图书馆建设项目为例,分析和论证了数字图书馆建设项目决策环境中的几个重要因素.它将对高校数字图书馆建设项目论证具有一定借鉴意义. 相似文献
9.
文献[1]中的框架概念和主要结果之一（定理1）及对它的论证值得商榷。本文指出它的不足和欠明晰之处，并对其进行了澄清，给出了正确论证。 相似文献
10.
陈嘉映 《中山大学学报论丛》2010,3(2)
本文的主导问题是:我们为自己已经具有的看法进行论证是否多余甚至虚伪?为回答这一问题,我们需要澄清关于论证的一些误解.论证并不只是为了说服别人.从根本上说,论证是把东一处西一处的道理联系起来,使我们获得整体的眼光,或曰综观.尽管我们在着手论证之前已经有为之进行论证的看法,但获得了论证的看法,在上述意义上,是一种新的看法.即使我们并没有通过论证达到"共识",论证也并非徒劳,因为它可能有助于多样性之间的相互理解. 相似文献
11.
12.
对可测函数列的几种收敛性的定义和性质进行归纳和总结,讨论他们之间的关系,并给出相应的证明,从而使各种收敛之间的关系更加明了。 相似文献
13.
用一致收敛的概念直接证明含参量反常积分的分析性质,大大简化了含参量反常积分的分析性质的证明过程和证明难度,含参量反常积分的分析性质在特殊函数的分析性质的讨论和应用中有重要的意义。 相似文献
14.
本文首先证明了二个运用阶的估计法判定正项级数敛散性的判定定理,然后据此去解决一些由比较判别法不易判定的正项级数敛散性问题,显示了阶的估计法在这方面的优越性。 相似文献
15.
关于“广义Zakharov方程的有限差分方法”一文的注解 总被引：3，自引：0，他引：3
用熟知的微分中值问题和积分中值定理对“广义Zakharov方程的有限差分方法”一文差分格式收敛性分析中的 3个关键不等式的证明进行了简化同时减弱了条件 . 相似文献
16.
级数是表示函数、进行数值计算的一个有力工具。调和级数作为级数的一个基本成员,结构简单。调和级数的发散及其应用给出了调和级数发散性的4种证明;并分别在比较审敛法和极限比较判别法中,举例说明调和级数在判断无穷级数的敛散性时的标尺作用。 相似文献
17.
18.
19.
Mathematical proofs are not only the focus of every country’s mathematics curriculum reforms, but also the subject of research
on mathematics education. This paper is based on a survey of mathematics teachers, the goal of which was to investigate the
understanding of mathematical proofs of secondary school math teachers, their levels of mathematical proofs, and their ability
to comprehensively teach mathematical proofs. Preliminary results of the survey provide insight into several characteristic
aspects of Chinese secondary school teachers’ literacy of mathematical proofs. 相似文献