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这次调查范围及对象是南京市鼓楼区现有各小学科学(自然)学科硬件的基本情况;现有各小学科学(自然)学科专、兼职任课教师的基本情况。1.调查的基本情况统计南京市鼓楼区现有小学33所,其中省级实验小学10所(包括分校),市级实验小学14所,市级示范学校8所,还有一所新建学校(长阳小学)。其中有27所小学有专门的科学仪器室,有23所小学有标准的科学室(水、电到教室、到桌),有5所小学有专用的教室,其中有3所小学既有标准的科学室,也有专用的教室,有4所小学没有科学仪器室、标准的科学室和专用的教室。在现有的33所小学中,3-6年级的教学班总数是448… 相似文献
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缙云县东渡片区教育发展联盟是以东渡初中为盟主学校,初中校长为盟主,带动区域内6所小学（东渡小学、长坑小学、兆岸小学、方川小学、方溪小学、石笕小学）的联合体。6所小学中甲类学校2所,乙类学校1所,丙类学校3所。办学规模最大的东渡小学,有23个教学班,学生数超过1000人;其次是长坑小学,12个教学班,人数最多的班级有58人;方溪小学有6个教学班,总人数仅131人,人数最少的班级只有18人。 相似文献
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郑毓信 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(2):4-8
一直希望能够跟江苏小学数学界的精英们有一次面对面对话的机会。江苏有一批全国小学数学界的知名教师,以及一些在全国有影响的年轻教师。江苏小学数学界有很好的传统,很好的基础和平台,有江苏自己编写的在全国有影响的教材,有《小学数学教学》杂志(现已更名为《教学研究与评论》小学教育B版)。当然,我们还应该思考自己的 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(10)
小学数学作为小学教育的重要板块,对学生的长期发展具有重要作用。因此在新课程改革的大背景下针对小学数学的课堂教学进行优化非常有必要。从优化小学数学课堂教学的意义入手,有针对性地提出优化小学数学课堂教学的策略,以期更好地提高小学数学的教学效率,为广大小学数学教师提供有价值的参考。 相似文献
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达朝君 《学生之友(小学版)》2010,(9):60-60
小学教育是重要的基础性教育,管理好小学教育对发展教育事业尤为重要。怎样管理好小学教育呢？这就涉及到小学管理的定位问题。抓好定位是管理的前提,有什么样的管理思想,就有什么样的管理行为。作为小学教育的管理者,应该有正确的管理思想。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(12)
小学语文是小学阶段的基础学科,而小学阅读教学是小学语文教学非常关键的一部分内容。随着新课改的不断深入与发展,各科的教学方式有了重大的改变,小学语文教学也有了更加丰富多样的教学方式和教学内容,而传统的小学语文阅读教学方式仅仅依靠老师对文章的详细分析,并不能高效地提高小学生的阅读能力。为促进小学语文阅读教育的发展,探讨小学语文阅读教学中微课的有效应用策略。 相似文献
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着眼要求着手内容着重指导———小学作文教学的几点做法□镇原县孟坝镇峁合小学任步君着眼要求训练有序小学语文教学大纲指出：作文教学要求学生逐步做到有具体内容,有真情实感,有中心、有条理、有重点。这项教学要求应从低年级抓起,最终达到小学阶段的作文训练目标。... 相似文献
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小学开设社会课,对于贯彻德、智、体全面发展的教育方针,培养有理想、有道德、有化、有纪律的社会主义公民,提高全民族的素质,有着重要意义。小学社会课对于广大小学教师说是一门全新的课程,它对从事小学社会课教学的教师提出了一些新的素质要求。研究小学社会教师应具备的素质,必将对小学社会教师的培养、培训工作及小学社会教师素质的自我提高起到有益的促进作用。 相似文献
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在素质教育背景下,小学音乐课程教学有重要的育人功能。传统的小学音乐课堂教学较为单一,需要通过多元化的教学活动提升教学效果。童谣作为教学内容载体之一,在小学音乐课堂教学中有重要的育人价值,对进一步丰富小学音乐课堂教学内容,提升小学生的音乐核心素养有重要作用。 相似文献
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英语绘本的出现,为我国小学英语教育注入了新的活力,英语绘本与小学英语教学的整合已经成为小学英语教育的必然趋势.英语绘本在小学英语教学中的作用不容忽视,除了可以充分调动学生的学习兴趣外,对提高课堂教学效率也有重要意义.但是英语绘本与小学英语教学在整合中也有不少问题,所以加强二者融合的深入思考和探索十分有必要. 相似文献
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省编小学《社会》教材使用后,许多小学社会课老师都在问:小学社会教材中的历史内容同原来小学历史课的内容有何不同?怎样才能把小学社会课中的历史内容上出社会味来?本文就这两个问题谈谈自己的看法。 首先要说明的是目前开设的小学社会课的内容同社会学科的内容是有一定差别的,从严格意义上来说,小学社会课的很多内 相似文献
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根据国家教委的中小学课程设置规划,在全国实行九年制义务教育新教学大纲时,现行的小学历史课和地理课将被取消,改为开设小学社会课。按照国家教委已颁发的九年制义务教育《全日制小学社会教学大纲》(初审稿)的规定,小学社会课教学内容中包含有大量的历史和地理常识。这很自然地使人提出问题:将开设的小学社会课既是取代现行小学历史、地理课而来,又包含有大量历史、地理常识作为其教学内容,那么小学社会课到底是怎样一门课程?它与现行小学历史课、地理课有什么区别?这个问题提得顺理成章,又由于将来小学社会课的教学任务很可能多数是由现行小学史地课教师来承担,所以也成为一个值得回答的实际问 相似文献