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侯平兰 《楚雄师范学院学报》2001,16(2):83-84
任何一门学科都具有其知识结构特征，根据特征选择教学方法有益于教学目的的实现。本文针对地理学科的知识结构特征，从教法上阐述了在地理教学中培养学生空间观念的尝试。 相似文献
2.
赵国文 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1996,(9)
用知识结构教学法改进地理课堂教学的尝试赵国文美国教育心理学家杰姆斯·Ｓ·布鲁纳指出：“教学与其说使学生掌握学科的基本事实和技巧，不如说是教授和学习结构”。受其启发，我用知识结构教学法，改进地理课堂教学作了初步尝试，感到效果良好。现将一些作法和体会总结... 相似文献
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蔡明 《北京教育(高教版)》1996,(6)
谈地理教学风格苏州实验中学蔡明所谓地理教学风格，是指地理教师在整个教学过程中反映出来的独特的教学技巧和教学作风，是具有个性、创造性和稳定性的教学风貌。地理教学风格不仅综合反映了地理教师的教学风采，而且也全面反映了地理本身独特的学科特征。地理学科文理相... 相似文献
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地理学科逻辑是在地理学思想方法统摄下,反映认识地理事象形成和发展的知识结构和思维规律。地理学科逻辑具有学科性、思维性、结构性和统领性等特征,具备构建地理学科知识结构、整体理解课程内容,形成地理学科思维方式、提升问题解决能力,领悟学科独特育人功能、发展核心素养水平等重要价值。研究认为,将地理学科逻辑应用于教学时可采取如下策略：在教学目标上,追求理解和形成地理学科思维方式;在教学内容上,以地理学科逻辑分析教材内容;在教学方式上,将学科逻辑融入学科教学逻辑;在教学评价上,重视地理学科逻辑的迁移应用。 相似文献
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先行组织者策略是美国著名教育学家奥苏贝尔有意义学习理论中的一个重要的学习策略。在地理教学中,用一种引导性的学习材料来搭建一座在学生认知结构中新旧知识的桥梁是尤为重要的,因为地理学科的学习是需要从系统的方向来掌握的,没有完全独立的地理知识,所以把先行组织者策略运用到地理教学中是非常值得研究的。先行组织者教学策略在地理教学中的使用有助于促进学生的有意义学习,将学生的零散地理知识串联起来,稳定他们头脑中的地理知识结构,从而真正掌握地理这门学科,使学生们在巩固原来知识结构的同时更容易将新知识融入认知结构。 相似文献
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高师地理专业《气象学与气候学》课程改革研究 总被引：1，自引：0，他引：1
刘兰芳 《衡阳师范学院学报》2003,24(6):100-103
《气象学与气候学》是高师地理专业必修的专业基础课程之一。学好该课程不仅有利于地理师范专业学生学习其它专业课。而且对今后从事中学地理教学有很大的指导作用。由于教学课时少，教学内容较难。许多学生觉得学好本课程有一定的难度。为了体现创新教育。顺应课程体系改革的需要，必须不断地改革教学内容。使学生了解地理学科的前沿动向，培养学生的科研能力和社会服务能力。同时教师在教学中要重视教材知识结构的分析，充分利用地理图表及多媒体进行辅助教学。 相似文献
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随着新课标改革的不断推进,如何结合当今时代的需要以人为本,以及初中地理这门学科的知识结构特点,合理引导学生进行有效地自主学习以及积极创设地理情景在教学中全面推进学生的素质教育已成为地理教学工作的重中之重,现作者结合教学经验浅谈一二. 相似文献
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王传兵 《安徽教育学院学报》2010,28(6)
初中地理教师是一群特殊的群体,专业背景复杂,专业情意不浓。另外,地理学科在初中阶段处于被边缘化的地位,难以引起重视,使得地理教学效果不明显,制约了中学地理学科发展和教师专业化建设。因此,必须采取相应的策略,改善初中阶段地理教学,突破地理教师专业化发展的瓶颈:完善知识结构,强化教学技能训练;注重教学反思,培养教研意识;制度先行,保障地理教师利益,拓宽发展路径,等等。 相似文献
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本文就湘教版初中地理教材特点作分析,旨在阐述依据教材知识结构特点来进行优化教学的过程和方法,对提高课程教学有效性和学生学科综合素养起到促进作用。 相似文献
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朱风兰 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1997,(3)
“课堂辩论”在地理教学中的应用●朱风兰（西宁市１１中）地理科学是集环境、自然资源、人类活动为一体的综合性、系统性学科，它可以有效地提高民族素质。辩论是提高学生综合素质的途径之一，是集道德涵养、文化积累、知识结构、逻辑思辩、心理素质、语言艺术、整体默契... 相似文献
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目前,中学地理实际教学缺乏相应的教学理念和教学方法。教师在地理教学过程中需不断提高教学能力,不断进行探索和创新,大胆使用各种地理教学方法,积极吸取国内外最新的理论,关注最新动态,不断在实践中探索、总结、反思,注重学生学科基本知识结构的构建。注重多种地理教学方法的使用,注重对中学生地理学科兴趣的培养。 相似文献
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浙江省绍兴县教师发展中心韩国元教研员回答:1.从建构地理知识结构着手,培养学生的综合能力结构理论强调,对于任何学科最重要的就是教给学生掌握本学科的基本结构。所谓基本结构,指的就是本学科的框架与组成;知识的逻辑关系;形成学科的方法与手段。在地理教学中,不仅要讲清地理 相似文献
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初中地理学科是以认识区域特征、区域差异为核心的。区域地理鲜明地体现了地理学科的区域性特点,是地理学科的基础和重要内容,也是近几年中考的重点和难点。下面结合教学谈谈区域地理教学的基本方法。一、区域地理学习的一般方法1.归纳地理特征:归纳地理特征是学生们在课堂上必须获得的地理学习能力,但很大一部分老师只是在教学目标里列出这一能力,课堂上真正落实的少。教师在教学过程中没 相似文献
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杨喻虹 《重庆第二师范学院学报》2001,14(4):97-99
“3 综合”新模式对中学地理教学提出了新的要求。如何培养具有创新意识和创新能力的优秀学生，已成为当前中学地理研究的主要课题。重视对学生“图转换”的思维训练，帮助学生构建完整的知识结构体系，掌握揭示地理事物和现象的规律及联系的方法，培养运用地理知识解决实际问题的能力，加强学科之间的联系等是经过实践证明了的良好途径和方法。 相似文献
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地理学科,各种地理事物汇集在有关地图上,因而地理教学应始终不离开地图。这是地理教学区别于其它学科教学的主要特征。教师应努力引导学生把地理知识巩固在地图上。 相似文献
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科综合能力测试强调学科知识结构中基本的、核心的、可再生性的内容，充分表现为对地理学习方法和学习能力的考查。试题涉及的学科知识内容，服从于人们分析问题和解决问题的内在逻辑要求，突出考查地理学科的核心主干知识和能力。 相似文献
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王兴波 《读与写:教育教学刊》2008,(6)
地理学科的知识结构和特殊功能决定了21世纪的地理教育在全面落实《中国21世纪经济议程》,推进可持续发展中将发挥独特的、不可替代的功能。因此,教师在改革中应不断改变更新知识,改变以往的教学手段和教学方法。 相似文献