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浅谈高校体育教学中如何发展大学生个性 总被引：1，自引：0，他引：1
坚持“健康第一”的指导思想,激发和培养大学生的运动兴趣,重视学生的主体地位,关注学生的个体差异和不同需求,重视学生个性的发展,是新课程《体育与健康》的基本理念。本文通过在高校体育课堂教学中,教师有意识地激发学生的兴趣,培养学生的能力,满足学生个体差异和不同需求,达到发展大学生个性的目的。 相似文献
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坚持“健康第一”的指导思想,激发和培养学生的运动兴趣,重视学生的主体地位,关注学生的个体差异和不同需求,重视学生个性的发展,是新课程《体育与健康》的基本理念。本文通过在体育课堂以“学生为主体”分组教学中,教师有意识地激发学生的兴趣;培养学生的能力,满足学生个体差异的不同需求,在发展学生个性的同时完成教学任务。 相似文献
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坚持“健康第一”的指导思想,激发和培养学生的运动兴趣,重视学生的主体地位,关注学生的个体差异和不同需求,重视学生个性的发展,是新课程《体育与健康》的基本理念。作者在体育课堂教学中认真研究教法,有意识地激发学生的兴趣,培养学生的能力,满足学生的个体差异和不同需求．有针对性地选择训练内容,达到发展学生个性的目的。 相似文献
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本文坚持"健康第一"的指导思想,激发和培养学生的学习兴趣,关注学生的个体差异和不同需求,重视学生个性的发展,通过课堂教学,有意识地激发学生的兴趣,培养学生的能力,满足学生需求,达到发展学生个性的目的。 相似文献
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(1)坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长。(2)激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育的意识。(3)以学生发展为中心,重视学生的主体地位。(4)关注个体差异和不同需求,确保每一个学生受益。重视学生个性的发展,是新课程《体育与健康》的基本理念。本文通过在体育课堂教学中以“学生为主体”的分组教学中,教师有意识地激发学生的兴趣,培养学生的能力,满足学生个体差异和不同需求,在发展学生个性的同时完成教学任务。 相似文献
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<正>坚持"健康第一"的指导思想,激发和培养学生的运动兴趣,重视学生的主体地位,关注学生的个体差异和不同需求,重视学生个性的发展,是新课程《体育与健康》的基本理念。随着现代教育的发展,国内教育界日益重视发展和完善学生的个性。因为良好个性的形成,学校教育的引导有重要的作用,所以新一轮的教改把发展学生的个性列为体育与健康教学的任务之一。体育教学的特点决定了其过程是发展学生个性的理想场所。以下是我在体育教学过程中促进学生个性发展的做法。 相似文献
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坚持“健康第一”的指导思想,激发和培养学生的运动兴趣,重视学生的主体地位,关注学生的个体差异和不同需求,重视学生个性的发展,是新课程体育健康的基本理念。本文通过在体育课堂以“学生为主体”分组教学中,教师有意识地激发学生的兴趣,从学生对象的实际出发,根据地方传统运动的发展,结合学生的兴趣和爱好,建立分组教学模式,使学生更好地积极锻炼,这对提高教学质量,改善教学效果有着重要意义。 相似文献
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体育与健康新课程的基本理念是以学生发展为中心,关注个体差异与不同需求,激发学生运动兴趣,培养终身体育意识,使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣,确保"健康第一"的思想落到实处. 相似文献
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遵循体育与健康课程的基本理念：坚持“健康第一”的指导思想。激发和保持学生的运动兴趣．重视学生的主体地位．关注学生的个体差异和不同需求．重视学生能力的培养。尽量使每一个学生都通过体育课堂教学得到发展。 相似文献
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石强 《希望月报(上半月)》2007,(9):193
新体育课程的理念可以概括为:坚持‘健康第一'的指导思想,促进学生健康成长;激发运动兴趣,培养学生终身体育意识;以学生发展为中心,重视学生主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益;关注个体差异与不同需求,确保每个学生受益.体育教师要与新课程同行,就必须用新课程理念来指导教学实践. 相似文献
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本文主要论述在体育课堂教学中,教师如何有意识地激发学生的兴趣,培养学生的能力,满足学生的个体差异和不同需求,达到发展学生个性的目的。 相似文献
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体育是教育的重要组成部分,体育与健康课程也是基础教育课程体系的重要组成部分.体育课要把健康第一作为指导思想,促进学生健康成长;要能激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育的意识;要以学生发展为中心,重视学生的主体地位;要注意关注学生的个体差异与不同需求,确保每一个学生受益. 相似文献
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我国新一轮的基础教育课程与教学改革已经实施多年,新课标明确提出了四个基本理念:坚持"健康第一"的指导思想,促进学生健康成长;激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
《普通高中体育新课程标准》要求坚持"健康第一"的指导思想,促进学生健康成长;激发学生的运动兴趣,培养学生终身运动的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异和不同需求,确保每一个学生受益。针对高中体育与健康的最新课程标准,探究在高中体育课堂上实行户外拓展教学法、常识示范讲解教学法、学生互动探究教学法以及个体差异教学法,通过诸多开发学生创造性思维的教学方法,最大限度地推动新课标在高中体育课程中的推广和传播。 相似文献
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<体育与健康课程标准>指出:"体育教学要以学生发展为中心,重视学生的主体地位,关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益."实施开放式课堂教学,就是要打破传统的体育教学框架,将学生从被动学习的状态中解放出来,充分发挥学生的主观能动性,激发学生参与体育学习的积极性,使学生的个性和人格得到正常健康的发展. 相似文献
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体育与健康课程随着时代变迁而发生着变革,新课改对体育教学提出了各种新的要求,体育与健康课程标准就指出四个基本理念,"坚持健康第一"的指导思想,促进学生健康成长,激发学生的运动兴趣,培养学生终身体育思想意识;以学生的发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同的需求,确保每个学生都从中受益.因此,高中体育教学需要突破,需要创新,以符合新形势对体育与健康提出的新标准. 相似文献
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新课程理念下的高校体育个性化教学 总被引：1，自引：0，他引：1
学校体育要注重激发学生的运动兴趣,注重培养学生的创新精神和终身体育能力,注重学生的个性发展.体育课堂个性教学要真正体现学生的主体性,要充分考虑学生的个体差异,要营造"张弛有度"的课堂组织气氛. 相似文献