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文然 《中学语文(读写新空间)》2006,(12):F0002-F0002
以欣赏的目光，看待每一个学生的差异——这是彭俊姣老师的为师准则；以舒展的心灵在知识的天空里翱翔——这是彭三老师的治班理念；只要用心去倾听花开的声音，面前一定会是一片姹紫嫣红的花海——这是彭老师耕耘的信念。“把学生的差异当作一种资源来开发；把教育工作当作给学生点燃道德之灯的事业；把教育过程当作与学生共度的生命历程”——这是彭老师值坚持的教育理念。彭老师非常注重发掘每一位学生的妊处，关爱每一位学生的健康成长。 相似文献
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在网上与彭老师聊天,听到彭老师一肚子的委屈。原来,最近彭老师有幸代表区教育局参加省青年教师教学基本功竞赛。能有资格参加如此高规格的比赛,彭老师应该高兴才是,但彭老师怎么也高兴不起来。原来,当彭老师把自己明天要去参加青年教师教学基本功比赛这件喜事告诉他们校长时, 相似文献
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在网上与彭老师聊天,了解了彭老师一肚子的委屈。原来,最近彭老师有幸代表区教育局参加省青年教师教学基本功竞赛,能够参加如此高格局的比赛对彭老师来说是件天大的喜事,彭老师应该高兴才对,但彭老师怎么也高兴不起来。原来,当彭老师把自己要去参加省青年教师教学基本功比赛这件喜事告诉他的校长时．校长没有半句祝贺和鼓励的话,也没有半句提醒和关心的话,只是淡淡的一个“嗯”字,真令彭老师心寒。 相似文献
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一次讲座中,刘建彬老师发出一个质问——“老师们,大家关注过吗?学生怎样的状态才是倾听的状态?教师教给学生如何倾听了吗?”这一问,我的心猛然被一击!是呀,在平日的课堂上,我们总会听到教师的课堂语言“:请大家注意听讲!”而很多时候我也会觉得这位老师已在提醒学生去学着倾听了,是在落实课标的要求了。对这个问题再没有深思,这一刻我意识到原来“落实”需要如此深细!反思教学我们只是将目标当作了一次次的要求,一遍遍的训导。原来我们误把“训导当作了“训练”,忽略了学习过程中教师的点拨。听,应该说是人们交际过程中最重要的能力之一,但… 相似文献
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在网上与彭老师聊天，知道彭老师一肚子的委屈。原来，最近彭老师有幸代表区教育局参加省青年教师教学基本功竞赛，能有资格参加如此高格局的比赛对彭老师来说是件大喜事，彭老师自然应该高兴才是，但彭老师怎么也高兴不起来。原来，当彭老师把自己明天要去参加青年教师教学基本功比赛这件喜事告诉他们校长时，校长不但没有半句祝贺和鼓励的话，也没有半句提醒和关心的话，只是淡淡的一个“嗯”字。 相似文献
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在实际教学中,我们发现初中的政治学科因其理论体系的庞大以及内容的相对抽象性,很多学生对政治这门课程不能提起很大的兴趣,在平时上课时学生把政治课当作是一节自由安排课。对于自由安排课程,很多学生往往“不理睬”老师,在下面做一些其他课程的作业或者完全把政治课当作是一节“补眠课”。 相似文献
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王小娟 《新课程导学(上)》2013,(22)
我曾在淮安听了李刚老师的一节公开课《揠苗助长》,上这节课之前,师生互不相识,然而课上师生却配合得相当默契,主要是李老师使学生把"兴趣"当作老师,变"要我学"为"我要学".
从心理学的角度看,"兴趣"是人对客观事物的一种积极的认识倾向,是一种复杂的个性品质,它推动人去探求新的知识,发展新的能力.对于小学生来说,培养兴趣有特殊的意义.小学生年龄小,道理懂得少,各种心理过程常常带有很多的无意性,所以,激发学生对所学学科的兴趣就成了他们学习新知、发展思维的强大内驱力,只有当学生对所学习的内容感兴趣时,才能积极主动、心情愉悦地去进行探索学习;只有当学生有兴趣学习的时候,他才能集中注意力,积极思维,甚至会达到废寝忘食的地步;也只有满怀兴趣的学习,才能掌握快,记得牢,效果好.学习语文就是这样,如果学生对语文不感兴趣,"一上课就叹气","一做作文就头疼",这怎么能学好语文呢?所以,作为一名小学语文老师,在教学中要注重激发和培养学生的学习兴趣,把兴趣当作培养学生成才的起点,把兴趣当作最好的老师.只有这样,学生才有动力主动、全面地发展自身. 相似文献
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请大家先看一个课例:语文公开课,学生被分成四人一小组,教师提出了一个又一个问题交给学生合作讨论.顷刻,讨论声此起彼伏,紧接,一组一组的汇报、讲解,时间一晃即逝.不少听课老师不吝赞美之词——合作学习把学生当作独特的个体,尊重与张扬了个性,使学生积极参与,勇于表现,课堂氛围活跃.如果说这是一个美好的结局,但当所有听课老师走出教室,任课老师对学生说了这么一句话以后,相信谁都会明白这次合作学习的实质:“同学们,明天我们继续讲这篇课文.不少内容老师要强调一下.” 相似文献
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学生是学习的主体,数学教学最终总要落实在全体学生的学习行为上。事实上,学生只有通过自己的实践和思考,才能真正对所学的内容有所领悟,才能体会到“该怎样想”和“为什么这样想”,进而内化为自己所有,逐步形成自己的新数学认知结构。这就要求我们教师应该逐步“淡化”其主导意识,给学生以发现、表现的机会。蒋金庸老师说：“优秀的老师从不把知识当作米粒喂给学生,让学生吃粒算一粒,而是把知识当作良种献给学生,让学生种一粒,绿一片。”因此,教学不但要教学生学会,更要教学生会学。未来的文盲不再是那些目不识丁的人,而是指那些不会学习的人。 相似文献
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有人说,老师是灯塔,为航船指明前进的方向;有人说,老师是大树,用绿荫保护园中的花草;有人说,老师是蜡烛,燃烧自己照亮他人。
也许我们未曾在意,老师为我们付出了多少,觉得这一切都是那么理所当然。老师让我们背课文、写生字,我们把那当作负担;让我们上课专心听讲、在校团结同学,我们把那当作唠叨． 相似文献
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潘丽萍 《山西教育(综合版)》2004,(1)
王海从1990年开始做彭院士的学生,如今他已是教授、博士生导师、国家杰出青年基金获得者。回忆起和老师一起走过的日子,王海十分感慨:“从彭老师身上,我学到了严谨的治学作风,学会了做人,学会了与人合作,更学会了科学的研究方法。”“做实验要一丝不苟”那时我刚进入实验室,彭老师让我从激光器的设计制作开始入手,记得以前做实验较随便,而在光电所里,彭老师要求我们在做实验的过程中,每一个细节都必须严格按科学的方法来操作,同时做好实验记录。我刚开始适应不了彭老师严厉的要求,很害怕他。有一次,在做实验中,我把晶体弄去了一个角,彭老师… 相似文献
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“失败是成功之母”曾被许多人认为是至理名言,有些教师也把这句话作为对待学生的一条原则,始终相信“失败——努力——进步——再失败——再努力——再进步”这一规律。在小学英语课堂上也尝试这一规律,老师总是提难题,说些让学生摸不着头脑;设置种种陷阱,不让学生轻易“过关”;即使是游戏也一次说错就失去再讲的机会,惟恐学生骄傲自满,没有足够的好奇来吸引学生的目光。 相似文献