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【案例】师：我们已经认识了平行线,你能运用手里的工具画出一组平行线吗？（学生画）师：你是怎样画的？生1：我是用作业本上的格子线来画的.（演示） 相似文献
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关注习作教学中的有效指导 总被引：1，自引：0，他引：1
一、有效指导应增强学生的需要意识【案例一】师：今天,老师给大家带来一样东西。（举起一朵大红花给同学们看）这是什么？生：大红花。师：（板书：大红花）下面的红带上写的是什么字？生：文明少年。师：这朵花该献给我们班的哪位同学呢？请你们推荐一下。生：我推荐刘一秋。师：同意献给她的举手。（有一半学生举手）请你把她的名字写在黑板上。 相似文献
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一、整体感知,读出一件事师：今天,老师和大家一起来看一位“神”,我们今天一起来学习——生（齐）：开天辟地。师：相信大家一定已经知道,这篇课文是个什么类型的故事？生：神话故事、,（板书：神话）师：非常好,它是一个神话故事,请记住这两个字,这是我们这节课所有讨论话题的起点。它是一个“神话故事”,一起读一下——生（齐）：神话!师：哪位同学能用自己的话把这个故事简单地讲一讲？生：有一个神,他昏睡了一万八千年,醒来以后看见他周围黑乎乎一团,就拿斧子,板斧朝黑暗的混沌劈去,然后变成了世界。 相似文献
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<正>教学实录（执教：赵远利）一、释其题：走近杜甫,了解背景师：同学们好！知道今天我们学习什么内容吗？生：学习一首唐诗。师：说到唐诗,你觉得唐代哪位诗人最有名？生：李白和杜甫。师：的确是这样,他们被称为中国古代诗坛的双子星。今天我们就来学习杜甫的一首诗,哪位同学说一说你了解的杜甫？（学生回答,谈了杜甫的诗歌、杜甫的别名,教者相机补充有关古人别称的知识,并出示了杜甫的简介）师：杜甫的诗歌沉郁顿挫,旋律悲壮,但有一首诗例外,就是我们今天要学的这首古诗。 相似文献
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一、选中教学切入点,化繁为简师：从题目看,课文写的内容是……生齐：木叶。师：文章选自《唐诗综论》,＂说＂的是木叶,而且＂说＂得专业,预习课文时是不是觉得不好理解？（生点头）师：那就让我们化繁为简,一步步走进文本。哪位同学先说说文中＂木叶＂的字面意思？生：树叶。 相似文献
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师：请同学看屏幕，思考：图上画的是什么？（微机演示小白兔顶着篮子冒雨往家跑的场面） 生：图上画的是小白兔着急地往家跑。 生：我来补充：图上画的是小白兔顶着篮子，很快地往家跑。 师：你们说的都对。请同学读课文，找一找课文哪一自然段写的是图上的内容？谁愿意把它读出来？ 生：第８自然段写了图上的内容。（生读） 师：下面请同学看屏幕（微机演示第８自然段的内容），自己读这一自然段，然后说说，你读懂了什么？还有什么问题要提出来？ 生：我读懂了这一自然段有两句话。第一句话写的是小白兔加快步伐往家跑，第二句话写的是小… 相似文献
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一、探讨“诗意”
师（亲切地）：同学们，我今天讲一首诗《你是我的同类》（板书课题）作从容，是一位名女作家女诗人，是我们深圳市戏剧家协会主席、电影《花季雨季》能编剧。好，你们想听班上的哪位同学读一读这首诗？（生齐声推荐：光原） 相似文献
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师：同学们,今天我给大家带来了一位新朋友——来克。（出示图片）看了图片,说说他给你留下了什么印象。
生：我觉得来克很淘气。
师：你从哪儿看出来的？ 相似文献
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罗鸣亮 《小学教学(数学版)》2010,(7):104-105
教学实录： 师：（伸出一只手）这是一只手,它有5根手指。如果以相邻的2根手指为一组,看看有这样的几组？生：4组。生：5组。师：谁愿意来掰掰看？（请2个学生演示）师：今天来上课的有40个同学,那共有多少根手指？生：400根。师：如果也以相邻的2根手指为一组。共有多少组？生：不知道。生：很多。师：要不要把400根手指并排放在一起像这样2根2根地掰？生：不要,那样太麻烦了。 相似文献
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师：（导入新课后放蒲公英种子的录像,生齐读第一句）你觉得蒲公英种子怎么样呢？生：很美丽。评析：形象引路,符合小学一年级学生的认知特点。师：是呀,我们的风姑娘也很喜欢它。你看,风姑娘来了。（画风姑娘。）生：（高兴地叫）风姑娘！风姑娘！评析：再次将抽象的东西具体形象化,体现了教师的功力。师：风姑娘来了,蒲公英的种子就怎样了呢？（演示活动灯片。）生１：它飞走了。生２：它离开了亲爱的妈妈。师：课文怎么写的？请一位小朋友读第二句。（生读。）师：微风是怎样的风？生：很小的风。师：微风是怎样吹的呢？现在我请两… 相似文献
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教学内容：《数学》（北师大版）一年级下册“加与减（二）——小小图书馆”一节.教学过程：一、创设情境,激发兴趣 师：同学们,你们喜欢看书吗？生：（异口同声）喜欢!师：你们都喜欢看什么书？生：《十万个为什么》……师：你们都是爱读书的好孩子!这节课哪位同学能够积极发表自己的想法,认真倾听同学的发言,老师就把这些漂亮的书签作为奖品送给他.你们想得到吗？ 相似文献
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牛献礼 《小学教学(数学版)》2009,(7):78-79
教学内容：新世纪教材三年级上册“周长的认识”。教学过程：
一、感知周长1．初步感知。师：同学们,今天我们来认识一位数学王国里的新朋友——周长。你听说过周长吗？猜一猜什么是周长。生：我觉得周长就是一周的长度。 相似文献
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片断一：
师：你们会画长方形吗？
生：会。（回答时有种不屑的神情，意思是我们早就会了）
师：既然你们都会，那就请一位同学到黑板上来演示一下，其他同学观看画的过程是否正确。
出示题目：画一个长5厘米、宽3厘米的长方形。
学生争先恐后地要到黑板上来演示，我请数学课代表上台来画。只见他非常自信也很熟练地拿起三角板就画，他首先画了一条长5厘米的线段。 相似文献
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王晓东 《学生之友(小学版)》2011,(13):68-68
【案例】课始,师：小朋友,今天的体育课,我们来一起来玩一玩报纸,你们说好不好？学生情绪立即高涨起来了：好!怎么玩？老师快说!师：篮球场上有这么多的报纸,（报纸老师课前整齐地放在篮球场上）听老师的讯号每人选一张报纸,你们想怎么玩就怎么玩。记住：不能用抢的,不然报纸会被扯破的,谁先拿到就是谁的了。一声令下,学生迅速跑过去拿起属于自己的＂玩具＂,可是还有两位同学找不到他们的报纸。（没有意料到）教师随机应变：这两位同学没有报纸了,哪位同学让一让好吗？谁来让一让？ 相似文献
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一、挖掘生活的沃土
师：（板书：生活并不缺少美，而是缺少发现的眼睛。——[法国]罗丹）这是法国著名雕塑家罗丹的一句名言，哪位同学能谈一谈你对这句话的理解？
生：生活中到处都有美，只不过我们没有发现。 相似文献
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教学要求１．创设情境，激发学生说真话，表真情。２．指导学生把自己的真实想法写出来，做到内容具体，感情真实。３．提高学生评价作文的水平。教学过程师：同学们，你们都羡慕当老师，是吧？（生点头）今天，我们也来当当老师好不好？生：好。师：我们班四十位老师和李老师一道来评一评一位同学的作文，大家可以各抒己见，看谁的老师当得好。师：（出示灯片１：《夸妈妈》）这儿有一篇文章，请一位同学读，其余的同学边听边思考：你觉得这篇文章怎么样？请评一评。（生念文章《夸妈妈》———夸妈妈一天晚饭后，我和爸爸妈妈在家看电视。… 相似文献
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【案例】特级教师于永正《狐假虎威》教学片段
师：大家看看“管理”这个词在哪句话里。
生：（读）老天爷派我来管理你们百兽……
师：咱们班张明是千什么的,知道吗？
生：张明同学是我们班的图书管理员,是管理图书的。
师：你们的家长干什么工作？ 相似文献