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陈春梅 《课程教材教学研究(小教研究)》2014,(Z6):92-93
<正>1.点状习题线条化。在实际数学中,很多习题往往因为缺乏"点睛之笔",从而导致习题功能的弱化和学生知识获取的片面。因此,在教学中教师要善于结合学生学情和教材内容,对有关习题进行"画龙点睛",从而拉长练习的"线",拓展习题练习的有效性。2.静态习题动态化。如果习题大多以静态的方式 相似文献
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练习是培养和提高学生数学能力的主要途径之一。那么,如何搞好练习管理,提高练习效益是数学教师面临的一个重要课题。本文拟从三个方面谈谈这个问题。一搞好习题研究要搞好练习管理,首先要研究习题。只有这 相似文献
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怎样加强综合应用题的练习沈长生几年义务教育全日制小学数学教学大纲中指出：“练习要有一定数量的基本练习题和稍有变化的习题，也要有一些综合练习题和富有思考性的习题。”尤其在毕业班的复习阶段，更要注意在全面、系统地复习、整理基础知识的前提下，加强综合性习题... 相似文献
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在小学数学教学中,习题练习是一个重要的环节,对于学生巩固所学知识,增进学习技能具有十分关键的促进作用.教学中,许多教师普遍认为,数学练习是学生的事情,只需要让学生做好就可以了.其实不然,练习设计需要教师的积极参与和指导,是教师与学生双边合作的数学活动.
很多教师为了提升学生的数学能力,让学生做大量的习题,但结果收效甚微.究其原因,主要有两方面因素:其一,习题设计缺乏针对性和创新性,学生感到枯燥乏味;其二,习题练习大多没有贯穿在全课堂中.在进行数学练习设计时,教师一定要遵照精讲精练的原则,根据教学流程,从学生的实际情况出发,最大限度减轻学生的负担,让习题起到有效的作用.要想在数学教学课堂中设计真正有效的练习,教师应当注意以下几点. 相似文献
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练习课是小学数学教学中经常采用的一种课型。这是因为人们在认识过程中总要经过由实践到认识,再由认识到实践的多次反复。学生要获得知识、形成能力,也有一个反复的过程,这仅靠新授课中的练习是不够的,还要适当安排一些练习课。练习课是在学生已经理解和掌握所学知识的基础上进行的,是以学生的独立练习为主,以巩固新知和培养训练技能技巧为目的的课型。根据这一特点,我认为在练习中教师的作用应当体现在“精巧活”上,即精心设计和选择习题,巧妙安排练习的层次和形式,灵活运用评讲习题的方法。一、精心设计和选择习题每～道习题的… 相似文献
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数学习题是数学课程的一个重要组成部分,教师通常要根据习题的具体情况和针对学生数学习题练习中反映出来的理解偏差、普遍问题、典型错误等对习题进行讲解,以达到 相似文献
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在小学数学课堂教学中,学生练习占有很大的比重。专门进行习题训练的“练习课”自不必说,即便是“新授课”也要安排各种不同层次的练习,以达到巩固知识、提升能力的目标。在教学中,我们既要领会习题的编写意图,又要创造性地使用习题,以提高教学效率,减轻学生负担。但在实际教学工作中,许多教师安排练习存在着极大的盲目性和随意性,通常有以下一些症状。 相似文献
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在作业习题教学中,要根据学生的实际情况确定教学目标,对例题、练习、习题进行重组.因此,正确和合理选取、配置例题、练习和习题,以及选择适当的方法组织习题教学是优化的关键.因为只要对某一道作业习题的条件作一些变动不大的处理或者改变向学生提出这道题的时间、发问角度,就有可能从本质上改变该题的教学意义. 相似文献
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在概念教学中,配以适当的练习巩固是必要的,没有一定的练习,学生所掌握的概念不会牢靠。在教学中对化学上重要的概念或难以掌握的概念,老师要精心设计一些习题给学生练习。学生在习题练习中,不仅可以巩固已经掌握的化学概念,还能深化对化学概念的理解。 相似文献
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殷海虹 《和田师范专科学校学报》2009,28(5):117-118
语言教学要建立科学的训练体系，这一体系包括练习、习题的设计与编排。理论认识是编排练习、习题的前提条件。有关理论研究得越深入越扎实，转化成的练习、习题形式就越合理，越具有实用价值。 相似文献
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一、化学课堂习题设计贵在精
在化学教学中,课堂练习设计的内容要精,有效的练习设计,不仅要控制练习数量,更要有质量的保证。 相似文献
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一、化学课堂习题设计贵在精
在化学教学中,课堂练习设计的内容要精,有效的练习设计,不仅要控制练习数量,更要有质量的保证。 相似文献
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<正>数学学习离不开习题,具有较强针对性、系统性和思考性的习题是学好数学不可或缺的一部分。教师在展开数学习题教学和指导时,要努力避免用教师的讲授灌输替代学生的自主建构,要引发学生对于数学习题的练习热情和兴趣。如果将数学习题比作一汪湖水的话,我们要使其成为具有生机的活水,引导学生在其中获得畅游的乐趣,感受成功的愉悦。一、当先试水——提升效率的前提在进行数学习题练习时,教师不能一味地追求习题的 相似文献
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练习的目的在于使学生对所学的基础知识得以巩固、所掌握的技能得以熟练。加强练习,不仅要注意练习的时机、形式,更要注意提高练习的质量,讲究练习的效果,而要做到这一点,重要的一环是精心设计题组练习。怎样设计呢？小学数学教学大纲中指出:“练习是使学生掌握知识,形成技能、发展智力的重要手段。……练习的设计要有层次、有坡度,难易适度,既要有一定数量的基本练习题和稍有变化的习题,也要有一些综合性和富有思考性的习题。”这就是说,设计必须从练习的目的、内容、形式、份量、学生接受能力等诸方面去考虑,才能使学生练得适当,练有效果… 相似文献
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王丽娜 《山西教育(综合版)》2001,(9)
《大纲》指出：“练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智力的重要手段。”教学实践也证明，概念要通过练习理解，知识要通过练习巩固，技能要通过练习形成。因此，练习设计的质量如何，将直接影响教学质量。要使练习的设计取得最佳效果，必须遵循如下原则：一、针对性原则练习要有针对性。针对性是练习设计的首要原则。所谓针对性，就是练习的设计要从教学目标出发，练习的目标应与教学目标相一致，要有的放矢，紧扣课堂教学内容，突出重点、难点，为此我们应根据教学目标来设计练习题，把目标渗透到习题中，引导学生掌握知识，形成能力。… 相似文献
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一、化学课堂习题设计贵在精在化学教学中,课堂练习设计的内容要精,有效的练习设计,不仅要控制练习数量,更要有质量的保证。例如:氮族元素的教学中,为了让学生了解农药和化肥的相关 相似文献
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赞可夫反对“大量机械练习”的作法,主张“习题要精心挑选和编排,使学生通过练习进行思考、推理,从中发掘带规律性的东西”,这种教育思想值得借鉴。如何选编习题呢?笔者就设计练习促进思维发展的技巧作些探讨,以期抛砖引玉。 相似文献
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在初中物理教学中,练习是重要的一环。要使学生牢固地掌握物理基础知识和基本规律,并能灵活运用所学知识解决一些简单的实际问题,必须加强练习,重视习题教学。下面谈谈对习题教学的一些认识。 一、重视解题目的教学,使学生正确对待练习 学生通过做物理习题,可以进一步加深对所学的基础知识的理解,提高应用物理规律解决实际问题的能力。但初学物理的学生,往往只注意背公式,套公式,满足于求得计算的结果,追求解题的数量,对解习题的目的不甚了解,因而知识学得比较“死”。为了提高物理习题教学的质量,平时讲授新知识,做有关巩固新知识的习题时,要先与学生分析每一道习题 相似文献