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阅读兴趣的培养,需要科学、立体的教学手段。通过看一看、读一读、唱一唱、演一演、画一画、说一说、写一写等多角度、全方位的教学手段,打开学生阅读的兴趣之门,提高学生学习阅读的积极性,让学生快乐地读书,快乐地学习。 相似文献
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一、"画、演、说、唱"的提出依据兴趣是学生主动认知事物和积极参与学习活动的倾向。它是小学生主动参与学习中最现实和最活泼的成分,是直接推动小学生学习英语的动力。那么,怎样去培养、激发小学生学习英语的兴趣呢?笔者觉得,"画、演、说、唱"应该是培养小学生学习兴趣的重要途径。《英语课程标准》(2011版)在小学阶段一、二级语言技能目标中,对"演、说、唱"都做了具体的要求和描述。如,对于"演",一级语言技能目标中是 相似文献
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以往的古诗教学太注重知识的系统性和完整性,条分缕析,肢解了原本文脉贯通、浑然一体的千古佳句。而现今的一些古诗教学也只是进行形式上的创新,画一画、演一演、唱一唱。这些教学形式冲淡了古诗本该具有的文化韵味,扼杀了学生思维的灵性和生命的活力。随着《语文课程标准》的颁布,古诗教学何以出新?我们以《泊船瓜洲》为例,进行了一次探索。 相似文献
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在语文教学中,常见的有让学生在文章的留白处,想象补充,举一反三,以训练学生的表达能力,强化学生对文本的理解;还有在一堂课的尾声,让学生顺藤摸瓜,谈谈自己对文本中心思想的认识,以体现对学生个性化阅读的尊重;还有在教学中,节外生枝,让学生画一画、唱一唱、演一演,让学生用多种形式表现对文本的理解……如此处理教学固然很好,但也存在一些弊端与误区。 相似文献
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花雪梅 《新课程学习(社会综合)》2013,(2):98
在多年的初中英语课堂教学中,我总结出"画""唱""演""玩"等教学方法来激发学生的学习兴趣。一、运用画的教学方法画的方法是最直观和有效的学习方法,有着沟通信息的特殊作用,能提示语言和事物的联系,激发学生的学习兴趣,提高教学 相似文献
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英语教学要取得良好效果,教师就要积极营造教学情景,利用实物进行直观教学,采用演、唱、画、游戏等方式,调动学生学习英语的积极性。 相似文献
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活动目标 :通过学生对父母的采访 ,体验父母养大自己的辛劳 ,再以本班同学的典型例子为榜样 ,教育孩子在实际生活中应该怎样做一个孝敬体贴父母的好孩子 ,并进一步转化为自身的行为。活动形式 :通过画一画、唱一唱、访一访、演一演等形式 ,激发学生爱爸爸、爱妈妈的情感 ,丰富内容 ,突出主题。活动过程 :一、揭示课题同学们 ,我们这节班会课讨论的主题是《我们爱爸爸妈妈》 ,课前我已经布置大家认真观察爸爸妈妈的一天生活 ,并且要求大家当一回小记者 ,采访你们的爸爸妈妈 ,看你们是怎样从“小不点”长到这么大的。现在 ,大家一定都想来夸夸… 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(5)
如何职业学校学生的就业率,关键在于教师遵循教育规律,落实生本教育理念,通过"课前讲一讲、课堂演一演、案例评一评、小组辩一辩"的方式,强化实践性教学环节,使课堂活跃起来,从而达到有效提高教学质量的目的。 相似文献
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走进我们的校园,晨读,课间,放学路上,时时可闻孩子们朗朗的诗文诵读声;教室、展室、走廊墙上,处处可见孩子们充满灵性的诗配画、诗配景等作品。我校1998年实施古诗文素养实验,现在已逐渐形成浓郁的诵读诗文的氛围。一、开展丰富多彩的诵品活动,调动孩子们的诵读热情背诗。每位学生建立古诗文背诵档案,记录已背熟的古诗文题目、作者、朝代、首句及背诵时间。每周要有两个晨读,两节阅读课,采取学生喜闻乐见的形式诵读古诗文:唱一唱,可用歌曲的旋律填上古诗文来唱,如用《让我们荡起双桨》的旋律唱《小池》,别有一番风味;演一演,把故事情节较强… 相似文献
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1.运用灵活多样的教法,教活学生,触动学生灵感的发挥。在课堂教学中,教师应采取灵活多样的教学形式,让学生在自主的语文实践活动中培养创造能力,让学生灵感得到充分发挥。教师应根据学生年龄的不同、教材内容和形式的不同,运用生动活泼的教学形式,采用引人入胜的教学方法,传授学生丰富的知识,逐步转化学生的创新意识。例如:故事性强的文章可让学生演一演;画面生动的文章可让学生动手画一画;知识趣味浓的文章可让学生编成顺口溜念一念,编成儿歌唱一唱;抽象性强的文章让学生展开联想想一想;操作性强的文章可让学生做一做……通过这些喜闻乐见… 相似文献
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针对技校学生的特点,要提高语文课堂教学的成效,可采取以下措施：让学生大胆展示预习成果,激发学生演一演、辩一辩,把生活引入课堂,充分发挥多媒体教学的辅助作用及让每个学生都有机会当小教师,等等。 相似文献
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英语新的课程标准明确提出了让学生主动参与到教学中来,教师是教学中的指导者。但现实情况并不理想,仍然有部分老师偏爱满堂灌。让学生成了英语学习的旁观者。传统的英语教学中,老师用＂画＂＂唱＂＂演＂＂玩＂教学手段来激发学生的学习兴趣。但大部分的＂画＂＂唱＂＂演＂＂玩＂都是教师花很多的时间在课前准备好的。现在,已经有很多老师放弃了这种传统的方法。随着政府对教育的大力重视,＂班班 相似文献
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【缘由聚焦】阅读是一种被引导的创造,学生对于文本的理解和感悟,需要我们老师去响应、去对话、去引领。要使学生有感悟,教师首先要有感悟;要使学生能体验,教师首先要能体验;要使学生受感动,教师首先自己要受感动。只有当教师对文本深情投入、真情流露的时候,学生才能真正被熏陶和感染。新课程倡导学习方式的变革,然而,审视当下的语文教学,重学习方式变革轻文本解读的现象显得尤为严重,有的老师甚至将“形式”作为决胜课堂的砝码,画一画、唱一唱、演一演……先确定形式,再找相应的文本来套用,明显带有形式主义倾向。从摇摆走向平衡,让我们一… 相似文献
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英语新的课程标准明确提出了让学生主动参与到教学中来,教师是教学中的指导者。但现实情况并不理想,仍然有部分老师偏爱满堂灌。让学生成了英语学习的旁观者。传统的英语教学中,老师用"画""唱""演""玩"教学手段来激发学生的学习兴趣。但大部分的"画""唱""演""玩"都是教师花很多的时间在课前准备好的。现在,已经有很多老师放弃了这种传统的方法。随着政府对教育的大力重视,"班班 相似文献
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简晓霞 《全国优秀作文选(高中)》2024,(1):34-35
本文主要针对低年级学生识字不多、兴趣不浓、理解力差等问题,把语文学习中的读与唱、演、画等有机结合起来,探索了小学低年级语文课文导入学习的有效途径。 相似文献
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随着英语课程改革席卷全国,活动化教学的思路开始进入越来越多人的视线,由此出现了一些相关的研究。在小学英语教学中,活动化课堂教学就是通过听、说、唱、画、玩、演等多种形式来激发小学生学习英语的兴趣,鼓励学生积极参与,主动思考,大胆表达,提高对语言的感知度和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。活动教学能很好地实现小学英语教学的目的并为学生今后的英语学习奠定良好的基础。 相似文献