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我们江苏省吴中中等专业学校自2010年9月7日迎来第一批西藏学生,至今已有4个西藏班,藏族学生150名,来自西藏七个地区。内地西藏中职班,是西藏学生特殊的学习经历。三年的内地求学时间,恰值被称为"动荡不安"的青少年期。做好内地西藏班学生的教育工作,是一项光荣而又艰巨的任务,让每一个学生全面、健康地发展,成为具有丰富情感、远大理想、爱国爱家 相似文献
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内地西藏中职班是一个特殊的群体,江苏省吴中中等专业学校（以下简称“我校”）自2010年起承办至今仅一个多年头,对藏族学生的管理仍在不断摸索中。本文分析了我校西藏中职班学生的特点和学校在西藏中职班管理过程中面临的问题,试图从社团建设的角度去探索如何促进内地西藏中职班学生的管理,为西藏班管理水平的整体提高添砖加瓦。 相似文献
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河北师范大学附属民族学院(以下简称“师大附属民族学院)是1985年全国首批举办西藏班的学校。1985年,规模只限于河北师范学院附属中学的两个西藏初中班;1989年至1999年,兼办西藏中师班;1999年,学校更名为河北师范大学附属民族学院,学院办学层次升格为专科层次,相继招收中师和高中起点的西藏学生。 相似文献
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李霞 《数学学习与研究(教研版)》2009,(8):115-115
自1985年以来,根据党中央和国务院的指示,内地23个省、市开办了西藏班（校）,25年来全国的援藏教育取得了显著成效,为西藏培养了一批又一批优秀的建设人才.但是在内地西藏班（校）的教育教学过程中,发现有相当一部分藏族学生的学习成绩比不上内地同年级的汉族学生． 相似文献
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南昌十七中是江西省唯一举办有内地西藏初中班的学校，学校现有9个西藏初中班，340多名藏族学生。教育援藏，开办内地西藏班是中央一项重要的举措，这有利于打破西藏长期封闭的办学环境，有利于西藏学习其他民族办学经验和文化科学技术，有利于加快西藏教育事业的发展。本文就如何借助历史教学加强藏班学生的“历史认同”教育、落实国家教育援藏政策进行了一些探索。 相似文献
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本文从西藏内地班学生的普通话水平出发,结合藏族学生的实际,运用第二语言教学理论、语言习得理论,着力探讨了针对藏族学生的普通话教学的原则与方法,提出了构建针对藏族学生普通话教学的新模式,旨在为藏族学生普通话教学提供一些借鉴。 相似文献
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根据国家教委的安排，山西大学附属中学办西藏班已经有八年多了。多年来我一直任藏班班主任和语文老师。我感到抓好班级管理是培养藏族学生德、智、体全面发展的重要一环。那么，如何抓好班级管理呢？多年来，我根据教育学、心理学原理，不断分析研究藏班学生的特点，试用“量化考核法”在培养藏族学生良好行为习惯上，收到了较好的效果。具体作法如下：一、认真研究西藏班学生的特点。我校八个西藏班学生，分别来自西藏阿里地区和日喀则地区。他们每年都各送一个班。来我校的西藏班学生，大多数从小生活在牧区，他们无拘无束，自由自在，淳… 相似文献
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河北师范大学附属民族学院(西藏学校)是河北省唯一以教育援藏为主,兼顾河北省省内少数民族人才及基础教育师资培养的高等民族教育窗口院校。学院自1985年建校以来,在教育部和河北省省委、省政府等部门领导的关心支持下,经历河北师院附中西藏班、河北师范学院附属西藏学校、河北师范学院附属民族师范学校、河北师范大学附属民族学院四个发展时期和初中、中师、大专三个办学层次。教育部和河北省省政府累计投资7000多万元,逐步改变了办学条件。如今,学校占地近百亩,建筑面积近4.6万平方米,拥有42个教学班,在校学生2200人;教职工142人(其中高级… 相似文献
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为了帮助民族地区加快培养人才,根据中央指示,内地十七省市开办西藏初中班。受省市重托,我校从1985年秋开始,接受了开办西藏初中班,培养西藏学生的教育援藏任务。办班八年来,共招生藏族学生426人,已培养五届毕业生243人,他们经过毕业和升学考试,已经有235人进入内地高中、中师、卫校等学校继续学习和深造。学校现有西藏班学生四个年级计178人和随同学生来校的四名藏族老师。他们均来自西藏林芝地区。 相似文献
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本文通过青年性格问卷测评,对内地西藏班（校）中藏族学生的性格特点进行分析,预期找出规律,为制定有针对性的教育教学方案,提高藏族学生的学习成绩提供借鉴。 相似文献
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作为内地开设西藏班的学校,教学主体是藏族学生,这些学生的认知水平、基础和接受能力存在着较大的差异,尤其本校地处南通地区,藏族学生和内地生相比数学成绩有很大的差距．那么,面向这些学生的学习实际,我们的数学教学策略应如何把握呢？本文就课前准备和渗透美育两个方面进行分析和探讨． 相似文献
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<正>在中央第六次西藏工作座谈会上,习近平总书记提出“五个认同”：认同伟大祖国、认同中华民族、认同中华文化、认同中国共产党、认同中国特色社会主义。《孟子》有言：“天下之本在国,国之本在家,家之本在身。”践行“五个认同”,涵养家国情怀,铸牢中华民族共同体意识,应是西藏班班级管理的核心内容。一、精准定位,确立班级目标本班学生主体为西藏生源,包含藏族、回族、门巴族等多个少数民族的生活在西藏的学生,其中藏族学生居多,另有三名援藏干部子女,城市生源约占三分之一。他们中大多数学生毕业于西藏各地的初中, 相似文献
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内地西藏班、校是国家教育援藏的重要方式之一,这使得众多藏族学生来到内地学习.通过对汉藏高中生在音乐学习中的心理特点的跨文化比较研究,探讨在跨文化背景下的汉族学生和藏族学生音乐学习的心理特点差异和造成这种差异的原因,以期为内地西藏班的基础教育改革提供一点启示,对西藏的音乐基础教育的发展有所助益. 相似文献
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坚持合校混班为西藏建设培养合格人才南昌气象学校钟水平我校是中国气象局所属的全国重点中专。自１９８９年至今，每年都有藏族学生培养任务，每年十余人。西藏气象事业现代化要求我们把这批学生培养成合格人才。１．藏族学生管理思路我们认为藏族学生首先是一名普通学生... 相似文献
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为大力支持西藏基础教育的发展和高层次人才的培养，从2002年秋季开始，内地重点高中可以招收西藏内地班初中毕业生中的佼佼者。早在2001年秋，笔者所在学校的初中部就招收了来自南通西藏民族中学的两位藏族学生，直接进入平行的汉族重点班学习。由于生活、学习的变化，这些学生出现了自卑、抑郁、偏执等心理障碍。笔者认为，要促使这些藏族插班生健康发展，就必须分析其心理障碍产生的原因，积极采取措施，为他们排除心理障碍。 相似文献