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马能源 《聪明泉(少儿版)》2003,(1)
在夏天的晚上，花丛里，矍瞿矍（qu）……不停地发出悦耳的声音。 一只萤火虫飞来了，他说：“蟋蟀，你的歌唱得真好听！” 蟋蟀说：“我可不是在唱歌哦。” 萤火虫好奇地打着小灯笼，想看个究竟。 蟋蟀站起来，掀了掀翅膀，告诉萤火虫：“我的右翅部下面，有一条横脉，脉上有齿，叫‘小锉’，我的左翅上表面也有一条横脉，脉上形成尖尖的边，叫‘磨擦缘’。你看好啦——” 蟋蟀将右翅叠在左翅上，磨擦缘正好在小锉的下面，两翅分开或升起，就引起磨擦缘与小锉的磨擦，发出“瞿瞿瞿”的声音。两翅一会儿分开，一会儿升起，一会儿… 相似文献
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我是一个爱上QQ的小“网虫”。
可是,我妈妈是一只更爱上网看股票的老“网虫”。因为这个．两代“网虫”之间发生了无数次抢夺战。这不,我们的电脑抢夺战又开始了。 相似文献
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《从百草园到三味书屋》这篇散文,是鲁迅先生对自己已逝童年生活的回忆.百草园中那些拟人化了的动植物,历历可见,声声如闻,充满着童真稚趣,为我们写童年生活回忆类作文提供了范例.一、用拟人法写声“鸣蝉在树叶里长吟”“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”鲁迅用“长吟”“低唱”“弹琴”这三个拟人写出了三种动物的呜叫.鸣蝉的叫声长,像是拉长了声音在吟诵诗句一般,故用“长吟”;“低唱”形容油蛉细小、孤独而又悦耳动听的呜叫,十分贴切;蟋蟀“唧唧瞿——唧唧瞿——”的叫声抑扬顿挫,节奏感强,“们”字,写出了多个蟋蟀呜叫时发出的和声. 相似文献
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家住北京“蓝极速”黑网吧对面的小“网虫”柱子(化名)，面对火灾现场愕然了。 相似文献
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王超 《小作家选刊(小学)》2004,(5)
“(口瞿)——(口瞿)”的叫声随着秋天到了我们身边,正是玩蛐蛐儿的好时候。蛐蛐儿好斗,斗得十分精彩,所以人们喜欢养蛐蛐儿,从而看它们打斗。我家也养了四只蛐蛐儿,我给那个一只脚的取名叫“独 相似文献
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最近和学生一起读《青铜葵花》,读到作者曹文轩在序言中的几段话。他说,长期以来,评判文学的标准是西方的“深刻”,而且这“深刻”成了唯一的标准;但中国的文学评判标准是“意境”,是“情趣…‘智慧…‘格调…‘滋味…‘微妙”……曹文轩很激愤甚至有些极端地写道：“于是我们看到全世界的文学,绝大部分都在这唯一的维度上争先恐后地进行着。‘深刻’这条狗追撵得人们撒丫子奔跑……” 相似文献
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刘虹 《河北师范大学学报(教育科学版)》2006,8(4):17-29
匡定科举考试内容和评判标准,是科选是否公允的关键,历代有识之士在不断地探讨这个问题。“熙丰新法”间王安石颁布了《三经新义》作为科举考试的内容,并推出了根据儒家经典阐释义理的“经义式”作为答卷形式和评判标准。《三经新义》与“经义式”的出现,可谓科举史和经学史上一次重大的突破,从此义理之学代替了汉唐以来的“传注经学”,科举考试的内容与形式亦从训诂章句的囹圄中解脱出来。从王安石对科举考试内容与评判标准的首次匡定到八股文的形成,标志着科举考试向着更规范、易于操作的轨迹发展,同时它也蕴含了历代有识之士对于科举考试公开、公平、公正的孜孜追求。但是,对考试内容与评判标准的匡定又造成“科举之业盛和文化学术衰”的矛盾现象。 相似文献
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当前青少年“网虫”心理透析与疏导 总被引：2，自引：0，他引：2
陈艺文 《思想理论教育(上半月综合版)》2001,(8):32-33
一、“网虫”的心理透析当前青少年中“网虫”的心理情况怎样?笔者认为,主要可归纳以下几类心理症状: 相似文献
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邓托夫 《历史教学(高校版)》1982,(11)
问:乔达摩·悉达多究竟有些什么称谓?其涵义如何? 答:乔达摩·悉达多(Siddhartha Gautama,约公元前565—485年),相传是佛教创始人,属刹帝利种姓,释迎族人。以后佛教徒尊称他为释迦牟尼(Saky,amuni),意为“释迦族的圣人”,或“释迦族的隐修者”。乔迟摩一译瞿昙。瞿昙是古代天竺人的姓。旧时,因释迦牟尼姓瞿昙,故又以瞿昙代表释迦牟尼。我国佛教简称释迦摩尼为释(后又用来泛指佛教,如释教、释典等)。他出家 相似文献
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我家有三“虫”“:烟虫”爸爸“、网虫”妈妈“、书虫”我。“烟虫”爸爸“咳咳!”爸爸准又在房子里“吞云吐雾”了。爸爸是个老师,对工作很负(fù)责(zé),就是爱吸烟。爸爸吸烟的水平可高呢!吸烟后,烟圈(quān)有时从嘴里出来,有时从鼻孔里出来,像小鱼吐泡泡。因为吸烟,爸爸的手指被熏(xūn)得蜡(là)黄,而且夜晚经常咳(ké)嗽(sòu)。妈妈担心他的身体,劝(quàn)他戒(jiè)烟。爸爸笑呵呵地说“:我知道你心疼我。可你知道吗?烟就是我的命啊!”“网虫”妈妈不知什么时候,妈妈迷上了上网。家里的电脑基(jī)本上归她独占。她喜欢玩网络游戏… 相似文献
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毕国瑛 《语文世界(高中版)》2004,(10)
听听秋的声音大树抖抖身子“刷刷”是黄叶道别的话音听听秋的声音蟋蟀鼓起音翅“听瞿(qū)听瞿”是和阳台离别的歌韵一排排大雁追上白云撒下一阵暖暖的叮咛一阵阵秋风掠过田野送来一片丰收的歌吟听听走近秋走近这辽阔透明的音乐厅你好好地去听秋的声音我们去听秋的声音@毕国瑛 相似文献
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评判某知识领域能否成为学科涉及学科标准的科学性问题。传统以来,学界常以“三独立”标准和“范式”标准来评判高等教育研究是否一门学科。事实上,“三独立”标准远已过时,“范式”标准亦不适切。基于“全覆盖”、“可区分”和“延展性”3项原则,新的“两要素”学科标准得到构建。在新学科标准视阙下,高等教育研究是一门学科确认无疑。 相似文献
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龙智玲 《中学课程辅导(初二版)》2006,(12):11-11
一时问，一座座嘲吧雨后春笋般充满了城市的每一个角落。看着身边的同学．每天乐此不疲地奔向网吧，买个座位与网虫们天南地北神侃的劲头，我不禁有点心动了，决定亲自去体验一下上网的乐趣。（网吧的迅速发展与网虫的“乐此不疲”．是作“心动”的理由。从记叙写作的要素看，这是起因。） 相似文献