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中高职院校实施行动导向教学法有其自身的特点,实施过程中遇到不少困难和问题,如教师素质存在短板、实训场地及设施不足、教材与教法不配套、教学过程流于形式和考核评价有失公平等,因此,对实施行动导向教学法进行探索,提出解决问题的对策,以期为中高职院校推动行动导向教学法进一步开展提供借鉴。 相似文献
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笔者采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法对常州市部分高职院校学生的排球兴趣现状的调查研究。旨在通过提倡娱乐性排球运动来改变高职院校排球教学因技术性较强、场地器材设施、学校重视程度不足以及教学过程中的乏味性等问题所造成的不良状况,并提出一些应采取的措施和建议。 相似文献
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随着计算技术及电讯技术的进步,人们生活和学习的物理空间与信息空间得到完美融合,高职教学方式将发生改变,在目前地方性高职院校普遍缺乏教学资源、缺乏"双师型"师资、缺乏专业实践实训场地的情况下,通过建立"区域合作学分制"管理模式、引入MOOC、微课等,以求得到部分解决之策。 相似文献
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高职院校学生厌学现状及对策研究 总被引：1，自引：1，他引：0
随着招生规模的扩大,与之对应的教学质量和教学配套设施的相对落后导致了高职院校学生厌学现象的产生,我们从学校、学生、社会等多方面提出了一些建议,希望能改善高职院校学生的学习态度,提高高职院校的教育质量。 相似文献
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当前,国内外的数字档案馆建设工作已走向实践,与高校相比,高职院校的数字档案馆(室)建设工作尚处于起步或未起步阶段.本文针对我国高职院校数字馆(室)建设现状进行剖析,希冀能对我国高职院校的数字档案馆(室)建设工作有所帮助. 相似文献
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目前公立高职院校在人事管理方面存在人事管理权限不明晰,人才流动和日常管理受到限制等问题,结合《人事管理条例(试行)》的出台,在分析原因的基础上,提出要从根本上解决高职院校人事管理问题,必须从权力分配、教师岗位分析及评价体系、人事管理的双规制度及科学的高职院校财政监管制度等方面进行政策配套,高职院校人事管理才能从本质上得到改观. 相似文献
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高职院校汽车营销实训教学的现状与改进方法 总被引：1，自引：0，他引：1
张璐嘉 《中国科教创新导刊》2014,(13):123+125-123,125
近几年来,各类相关专业的实训教学已经被各所高校所重视,整个实训的教育体秉在不断扩大.而对于各高职院校来说,实训教学所占用的课时比例和实训场地、实训设施条件建设已经成为了高职院校的一个重要评价考棱的指标.目前,随着汽车维修、检测、电器以及驾驶等汽车各个方面实训教学的不断完善,汽车营销也慢慢的融入了这个盛大的团队.汽车营销实训已经成为了高职院校相关专业教学计划中不可缺少的一个部分,培养学生汽车营销的综合能力已经成为了各高职院校开设汽车营销实训教学的主要目的和任务. 相似文献
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刘莉军 《南宁职业技术学院学报》2009,14(2)
通过对开放式服务中高职院校图书馆建设面临的问题分析,提出了转变工作理念、完善必要的配套设施、拓宽图书馆服务方式、立足馆藏资源进行多层次信息开发、加强队伍建设等基于开放式服务的高职院校图书馆建设的举措。 相似文献
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高校的法律咨询室是高校学生获得法律服务的重要渠道,建设高职院校法律咨询室具有十分重要的意义。目前,高职院校的法律咨询室建设受到高职院校、高职学生以及高职院校法律咨询室自身特点等因素的影响。因此,必须从提高认识、增加投入;建立制度、完善机制;大胆创新、勇于实践等方面积极探索高职院校法律咨询室建设的实践。 相似文献
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《职教论坛》2019,(7)
协同育人是职业教育深化产教融合、校企合作的再延伸和着力点,是新时代高职院校新一轮内涵质量提升的重要抓手。基于目前高职院校"特高计划"项目建设,从校企等办学主体如何协同的视角,探讨了协同教育理念的认知、推进协同育人的影响因素等高职院校协同育人建设的理论问题,并立足当前高职院校发展实践和现实诉求,有针对性提出了"五个根据"的高职院校协同育人建设的实现路径:即根据重点产业和新兴产业发展进行专业结构布局、根据职业岗位能力与职业资格标准进行课程开发、根据专业结构布局进行师资资源与学训资源的配套、根据"学习参与度"成效进行校内实训基地的功能开发、根据重点专业(群)的建设需求进行校企协同创新。 相似文献
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采用症状自评量表(SCL-90)和大学生人格问卷(UPI)对重庆电子工程职业学院1082名新生进行心理健康状况调查。结果表明:部分"90后"高职新生存在自卑、嫉妒、抑郁等消极心理,小部分新生存在轻生、悲观、厌世等想法。因此,加强高职院校学生心理健康教育工作迫在眉睫。 相似文献
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仪器设备经费的落实、信息的搜集与查证及仪器设备的选型、使用技术条件的确定、管理条件的准备、制定房屋场地及安装条件、仪器设备的配套条件、总体综合论证形成高职院校仪器设备正确性、合理性、可行性的购置报告。 相似文献
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本调查采用自编的大学生使用网络情况问卷为调查工具,整群抽样调查了泉州市5所高职院校1 000名大学生。调查结果表明:泉州市高职学生网迷发生率为13.4%,其中自认为是网迷的仅为3.9%。从调查结果分析得出高职学生网迷的上网活动特征和心理特质,泉州市高职学生网迷群体存在着显著的性别差异、生源地差异、诱因差异及自救能力差异,专业差异和年级差异并不明显。 相似文献