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大嗓子是体育教师的招牌标志,但现实中很多体育教师都不懂得保护和爱惜自己的嗓子。本文通过教学实践,总结出六种保护和保养嗓子的方法:学生自喊激动力、骨干代替促能力、轮流整队显表扬、肢体表情胜口令、哨子朋友来帮忙和精讲多练多探究。通过以上六种方法的运用,不仅能有效保护体育教师的嗓子,同时也能彰显体育教师的教学艺术和水平。 相似文献
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哨子在体育课中可有效帮助体育教师下达各种指令,为完成教育教学任务立下了汗马功劳,所以有的人也称哨子为＂小体育老师＂。然而,如果哨子在体育课中运用合理会收到上述效果,反之,就会适得其反,学生不知所云,从而影响教育教学的效果。在平时的学习、听课中发现如下六种错误的用哨方法。 相似文献
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<正>哨子是体育教师在工作中的"得力助手",在教学中,正确运用哨子,能有效提高教学质量。在此,笔者剖析哨子在教学中运用的目的、方法与技巧如下,与各位同仁共享。 相似文献
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<正>在教学中,哨子一直是体育教师的一个象征,是体育课常用的教学工具,被称为教师的"第二语言"。在此,结合自己多年的教学体会,笔者谈谈体育课中使用哨子的几个关键点。 相似文献
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正确运用口哨是体育教师的一种业务技能,在教学过程中能起到教师的“第二嗓子”、“第二口令”的作用。合理运用口哨,可以起到活跃课堂气氛、激发学习情绪、控制教学节奏、调节教师嗓子等效果。怎样在教学中合理运用口哨呢?笔者通过多年的实际教学,认为应注意以下几个方面:一、建立“第二语言”系统口哨作为体育教师的“第二语言”,因而要使学生理解其含义。比如集合、解散、停止练习、转换练 相似文献
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<正>一、围绕教学找"小问题"目前,高校体育教育专业对学生的培养基本还是围绕中小学体育教学进行的,但都比较宽泛。例如,用好哨子是体育教师的基本技能,将哨子吹出声很简单,但要熟练的应用就很难。其实,体育教师的基本素质中包括了口令和吹哨,有些地方教师基本功评比中还将吹哨列为一个指标。那么,"怎样用好哨子"就可以成为哨子教学的难点了,这个问题解决了,那些准教师的技能不就提高了吗? 相似文献
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在体育课教学中,体育教师可借助哨子的作用,以哨音为第二语言,进行召集队伍,指挥练习,信号联络,教学比赛等。体育课的哨声应体现庄严性、权威性和明确性。如果课堂中运用哨声不当或滥用,反而会淡漠学生对老师哨声的反应,降低哨声的权威性。 相似文献
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口哨是体育教师的助手,被称作体育教师的"第二语言",合理地使用它,有利于组织课堂教学,顺利完成教学任务,但在使用哨子时应做到"三注意"。一、注意卫生。我们在使用哨子时要注意哨子的卫生保养。因为哨 相似文献
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哨子虽说是一件小而不起眼的体育用品,但它在体育教学和体育竞赛中与体育教师形影不离、联系密切,可谓是体育教师的得力助手。体育教师可以通过哨子发号施令进行指挥,对提高教学质量、培养学生技术动作的节奏、帮助学生体会和掌握动作要领、控制竞赛节奏和减轻体育教师的工作负 相似文献
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<正> 编辑同志: 《学校体育》1989年第四期中登载的《体育教师应少用哨子》一文,阅后既有同感又有反思.长期以来哨子作为第二语言是体育教师的助手和工具.施飞同志的文章对哨子的危害作了很多的叙述,我觉得有一定的道理,但又觉得没有全面的评价和说明它的作用是不够的。体育教学中如能正确的应用哨子,会收到很好的教 相似文献
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<正> 上体育课时,教师不可缺少的教学用具,便是哨子。体育教师们可曾注意否?这个与口直接接触的哨子,如不注意卫生或相互借用,却是传染疾病的媒介。哨子在使用后,最容易沾上口中的粘液和其他病菌,你要在用完之后及时清洗,最好用消毒液(如酒精、洗涤灵等)加以清洗;用完哨子之后,不可随意乱放,也不要和其它杂物放在一起,应在清洗后放在干燥、卫生的地方,用时再取。总之,体育教师应注重自己“第二语言”的卫生。 相似文献
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在游泳教学中,正确运用心理学的规律去解释游泳教学中出现的问题,不仅可以使学生克服怕水的心理,掌握游泳技术,还能使学生学会运用心理学的规律掌握教师在陆上教学中所讲授的各种技术,促进学生协调性的发展,增强素质,提高体育教学的质量。奈瑟首先提出的认知心理学,是心理学发展的时代精神。他承认人的意识和其他内部活动,但把意识和行为并重,强调人已有的知识和知识结构对心理活动和行为起决定作用。笔者在日常的教学实践中也常有同感：为什么在儿童游泳教学中有的初次教学时就勇敢地跳入水中,而有的小朋友却畏缩不前呢？为什么… 相似文献