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组建职教集团是职业教育发展的重要趋势。文章通过对浙江水利职教集团组建必要性的论证,探讨了现阶段组建职教集团的主要模式选择及管理运行机制。 相似文献
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职教集团是实现教育资源共享、实现校企合作、校际合作的有效载体,是职业教育办学模式在新形势下的创新.总结梳理安徽省职教集团发展经验及规律,提炼职教集团的基本合作模式,为职教集团的后续发展和创新提供启发与借鉴,具有十分重要的现实意义. 相似文献
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职业教育当前的重要瓶颈在于校企合作的广度和深度严重不足,职教集团的组建是破解职业教育中校企合作的有益尝试.本文从理论梳理着手,回溯了职教集团发展的基本脉络;从宏观和微观两个层面,阐明了职教集团的模式和核心内容;以内部管理为主,复述了职教集团良性运作的核心所在. 相似文献
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职教集团办学模式是我国职业教育发展模式的重要创新。黑龙江农业职业教育集团是黑龙江省区域内职业教育资源与行业企业资源整合的产物,是保障黑龙江省农业可持续发展的重要保障。自2011年,黑龙江省第一个农业职业教育集团成立以来,农业职教集团的建设和发展还存在着主体整合过于松散,管理体制缺乏创新等问题。这就需要我们采取有效的化解对策,推进黑龙江省农业职教集团的健康发展。 相似文献
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校企合作是我国当前职业教育发展的一个致命弱点.政府对职业教育的管理由控制模式向监控模式转变是世界职业教育发展的总趋势.基于新公共管理理论视角,比较研究发达国家政府在职业教育以及校企合作中的作用给我们诸多启示.当前,我国职业教育校企合作必须坚持政府主导,政府各部门要切实履行管理职能,完善职教法规体系,优化校企合作机制,建全考核评估体系,为职业教育校企合作保驾护航. 相似文献
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职业教育集团是职业教育办学模式的一次重大创新。职教集团有效地促进了人的全面发展、有效地促进了经济社会的发展;职教集团体现了职业教育的多样性、产业性、社会性、职业导向性等本质属性;职教集团的组建及其一系列的内在活动顺应了职业教育产业化的要求,增强了职业教育办学活力,具有强大的生命力。 相似文献
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樊瑞晶 《天津职业院校联合学报》2014,(3):11-14
以天津城市职业学院职教集团为例,从政府主导型职教集团的运行机制、模式方面进行研究。指出政府主导型职教集团符合当前经济发展需要,鼓励企业加入职教集团,加大职教集团发展的政策支持,推动职教集团的创新发展是未来职业教育发展的战略选择。 相似文献
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长三角职业教育一体化发展是长三角区域一体化发展战略的内在要求.经过近20年的有益探索和实践,长三角职业教育一体化取得了一定的成就,但由于三省一市省际间的行政分割、职业教育发展的不平衡、技能人才培养标准的不一致以及协同发展机制的不完善,制约了长三角职业教育一体化发展的进一步深入.推进长三角职业教育一体化发展,需要三省一市协商形成一体化发展的政策体系,明确发展目标,制定地方特色的解决方案;构建新型治理模式,形成互惠互利的合作机制、有效的监控评估机制和利益补偿机制;构建长三角联合职教集团互联互通信息服务平台,开发实施一体化合作项目,加大集团内职教资源的共建共享,打造具有国际影响力的职业教育品牌. 相似文献
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职教集团的组建模式有多种形式,反映了职业教育集团化的多元途径,组建背景、目标和需求的多样化,影响了职教集团的不同发展模式,要应对的问题也有所不同. 相似文献
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正集团化办学是遵循技能型人才成长规律和职业教育办学规律的办学模式,是职业教育的国家发展方向。我国职业教育集团化办学步入由注重规模发展向注重质量提升的新阶段,但利益链不完善致使职教集团的深入发展遭遇瓶颈。产权改革是建立职教集团利 相似文献
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职业教育集团是新形势下职业教育创新办学新路实现集团化办学,促进职业院校和企业资源共享、共同发展的可行性途径和有效模式。职教集团应高度重视相关利益者,并协调各相关方的利益诉求以促进职教集团良性发展。职业教育集团化办学是以整合职业教育资源为突破口,实现良性互动、合作共赢,做大、做强职业教育。 相似文献
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职教集团是职业教育创新体制机制的重要形式,建设示范职教集团可以有效促进职业教育改革发展.通过总结遴选实践经验,提出江苏省示范性职教集团遴选的维度标准、遵循的基本原则和遴选指标体系构建等建设路径,全面增强江苏职业教育集团化办学活力,促进职教集团健康发展. 相似文献
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"管委会+理事会":职业教育集团管理体制的创新 总被引：1，自引：1，他引：0
北京交通职业教育集团在集团化办学实践中突破了职教集团单一的理事会管理体制,创新地建立了"管委会+理事会"的职教集团管理体制,有效地整合了职业教育管理资源,形成了以职业教育管理资源整合带动职业教育办学资源整合的职业教育集团化办学新模式. 相似文献
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近年来,职业教育集团已经成为我国创新职业教育发展模式的重要载体。但是,我国现行职教集团的组建具有自发性,游离于职教体系之外,其集约化、规模化发展优势有待进一步加强。针对这些问题,我国应进一步加强行业企业对职教集团的参与及其在集团中的主导作用,使职教集团由非法人向法人过渡,实现集团由虚向实转化;进一步充分发挥职教集团在职业教育改革发展中的各种具体功能。 相似文献
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职业教育集团是我国职业教育向集约化、规模化发展的需要,是进一步提高职业教育人才培养质量和各类资源利用率的需要,已成为职业教育发展的必然趋势。然而,实际中职教集团的发展存在着形式上一片火热,效用上却不尽如人意的现象。本文正是以经济学中的利益相关者为研究视角,对职教集团进行分析和研究,以期能够为完善职教集团的组织构建和运行机制提供有益参考。 相似文献
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汪爱丽刘猛洪蒋卫东 《中国教育技术装备》2018,(3):52-53
职教集团化办学模式是职业教育主动服务当前经济社会发展的要求,有助于推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展,打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道。以济宁汽车职教集团为例,阐述职教集团化办学模式的办学理念和实践过程,为职教集团化办学模式的推广和深化提供现实案例。 相似文献
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职业教育集团的内涵、类型与功能 总被引：27，自引：3，他引：27
职教集团是职业学校与相关企事业单位以契约或资产为联结的办学联合体.根据成员单位的联结方式和单位性质,职教集团可划分为不同类型.职教集团的功能在于,整合教育资源,促进校企合作,深化职业教育教学改革,促进中高职衔接、沟通,加强职业教育管理等. 相似文献
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关于职业教育集团基本问题的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
黄才华 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,35(3):228-230
经过十几年来特别是近几年的实践探索,职教集团呈现出良好的发展态势,显示了旺盛的生命力。以职教集团形式推进职业教育改革与发展,实现成员间的纵向沟通、横向联合、资源共享、优势互补,是对现行职业教育体制和办学模式的改革和创新。职教集团创新了职业学校、行业、企业、科研院所参与机制和利益分配机制,同时通过建立校校之间、校企之间、校所之间伙伴式的合作组织,形成职教集团内新型的组织关系和合作方式,创新了职业教育的运行机制。我国职教集团的典型模式主要有"以城带乡"的河南模式、"1 1 1"的海南模式、"县域统筹"的开封模式、"社区统筹"的天津模式、"校企合作"的天津模式和"三二分段"的江苏模式等六种模式。 相似文献
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研究职业教育集团化办学模式有助于促进其管理体制和运行机制的创新。我国各地职业教育集团化办学的模式及其经验值得借鉴,职教集团在发展中还存在诸多的制约因素,职教集团发展策略需要做深入地分析与思考。 相似文献