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培养学生的创新意识，激发创新兴趣；引导学生打破思维定势，培养发散思维。鼓励大胆想像，开拓思路。教学生发散的思维方法；培养多角度思考问题的能力；重视直觉思维和灵感思维的培养。鼓励扩大阅读，拓展生活空间；教学生勤思善想；营造氛围．激发学生的直觉思维和灵感思维。 相似文献
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我国古代教育名著《学记》，很早就提出教师进行教学要善于培养学生思维的主张：“故君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”意思是说，做老师的进行教学，要善于培养学生思考；诱导他而不处处硬拖着他；激励他而不时时硬压他；给他点明解决疑难的“诀窃”，而不事事把现成答案硬灌给他。这是古人对教师在教学中培养学生思维的基本观点。至今仍有着重要的理论意义和实践意义。在今天．特别是在大力倡导培 相似文献
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一、当前学科教学中的缺陷１．重教法，轻学法。教育活动是由教师的教和学生的学组成的统一活动。教师在教学过程中起主导作用，学生是教育的对象，是学习的主体，因此，教师的教学活动效果的制约因素应包括教师的“教”和学生的“学”，而学生的学习方法是决定学习效果的直接因素。美国布卢姆等人的掌握学习理论认为，决定教学效果的主要变量有三个：一是认知前提条件，即学生掌握新的学习任务所必需的基础知识和能力的程度；二是情意的前提特性，即学生形成动机，以便主动参与学习的程度；三是教学的质量，即教师教学适合学生的程度。这三… 相似文献
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严谨性是数学学科的基本特点．刚刚升入初中的新生，存在因思维不够严谨而错误理解数学概念和知识，进而影响数学学习效果的问题．培养学生思维的严谨性，可从以下四个方面着手：一是培养学生准确使用语言的习惯，使学生能够用规范、准确的数学语言表达数学概念、公式和解题过程，准确理解数学命题；二是培养学生言必有据、严谨认真解决数学问题的习惯；三是培养学生考虑问题全面、周密而不遗漏的思考习惯；四是强调培养学生思维严谨性的意义． 相似文献
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我国古代教育名著《学记》，很早就提出教师进行教学要善于培养学生思维的主张：“故君子之教，喻也；道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。”意思是说，做老师的进行教学，要善于培养学生思考；诱导他而不处处硬拖着他；激励他而不时时硬压他；给他点明解决疑难的“诀窍”，而不事事把现成答案硬灌给他。这是古人对教师在教学中培养学生思维的 相似文献
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刘万超 《海淀走读大学学报》2004,(1):79-82
“为创造而教”已成为高等学校教育的主要目标之一。教师在培养学生的思维能力特别是创造性思维能力方面不可不为且大有可为。以英语专业泛读课程为例，本文在第一、二部分分别论述了在课堂上培养学生创造性思维的迫切性和必要性；在第三部分提出了旨在培养学生创造性思维的有关教学法的一些可行性、探索性尝试。 相似文献
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激发创新意识 培养学生创造性思维 总被引：1，自引：0，他引：1
付腾辉 《宁德师专学报(自然科学版)》2004,16(4):443-445
激发创新意识，培养学生创造性思维是时代发展的需要．中学地理教学首先要构建和谐民主、平等自由的教学环境，营造创造性思维的良好氛围；其次要激发学生的求知欲和学习的兴趣；第三，耍创设问题情境，鼓励学生大胆质疑，培养学生创新意识；第四，要注重培养学生观察和思维想象能力，引导学生进行形象思维，并转换角度，突破思维定势，发展逆向思维和发散思维． 相似文献
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张松年 《中学数学教学参考》2009,(10):12-14
新课标大力提倡数学教学应注重思维能力的培养．思维包括求异思维、逆向思维、对比思维、类比思维、发散思维等．要培养学生的思维能力，就要求教学时给学生留下思维的空间．所谓给学生留下思维空间，可从如下三个方面来看：从教学指导思想上看，教师要给学生留足思考的时间、发表见解的机会； 相似文献
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发散性思维是一个推测、发散、想象和创造的思维过程，它时于个性创造性有重要的影响。本文就如何培养学生的发散性思维谈几点看法：一、设计探究性的问题，提供学生思维的空问；二、借助开放性的练习．培养学生多角度思考问题的能力；三、适时点拨引导，提升学生的途径。 相似文献
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对计算机教学的几点探索 总被引：1，自引：0，他引：1
计算机教学工作应从五个方面加强、改进和提高：1．应用现代技术，强化教学工作；2．提倡理论教学的精讲多练；3．把个性化的作业和考试结合，减轻学生的学习负担；4．积极引导学生思考，启发创造思维；5．充分发挥教师与学生“教”与“学”的作用。 相似文献
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陈永龙 《中国教育研究与创新》2005,2(1):92-93
新课程的改革是全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质，培养学生创新精神和实践能力；强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生．终身学习的愿望和能力。 相似文献
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张宏坤 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(2):98-99
物理教学中培养和提高学生的思维品质、创新意识主要体现在以下几个方面：培养学生思维的灵活性，摒弃传统的“题海战术”，充分发挥学生学习游能，培养良好的发散思维和灵活多变的创新能力；培养学生思维的广阔性和深刻性．扩展知识面，提高学生的应变能力；培养学生思维的逻辑性，锻炼学生做出合乎逻辑、合乎实际、合乎科学的判断，促进辩证逻辑思维能力的发展；培养学生思维的独立性和批判性． 相似文献
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一、创设情境，培养学生创新的兴趣；二、精心设问，培养学生创造性思维能力；三、引发联想，培养学生的想象力；四、鼓励求异与创新，培养学生发散思维能力。 相似文献
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金明杰 《学生之友(小学版)》2012,(10):60-60
如何在课堂教学中培养学生的创新思维？一、培养学生提出问题的能力和习惯。1.平等相处，让学生敢问；2．创设情境，使学生爱问。二、培养学生的思维品质是关键。 相似文献
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本文结合高中教学实践，论述了CAI对促进和抑制学生数学思维品质的影响（重点促进），主要有以下几点：1，实验验证，培养思维的深刻性；2．探究轨迹，培养思维的广阔性；3．形象诱发，培养思维的敏捷性；4．人机互动，培养思维的独创性；5．动态演示，培养思维的批判性。同时也指出了CAI对思维品质的抑制，主要有以下几点：1．过于程序化的设计，抑制思维广阔性、独创性的发展；2．过于形象化的演示，抑制思维深刻性的发展；3．过于依赖CAI。抑制思维批判性的发展。 相似文献
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生物课堂教学中注意对学生创造能力的培养．从四方面入手：①以探究为核心的主动学习，是培养学生创新能力的前提：②贴近实际启发质疑问难，是培养学生创新能力的途径；③注重求异思维的标新立异，是培养学生创新能力的关键；④重视全体学生拥有自信，是培养学生创新能力的源泉。 相似文献
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学生的观察力和思维力是学生学好化学的关键，也是化学教学能力培养的核心。通过提问，启迪思维；做好实验，诱发思维；运用假说，促进思维；摆脱思维定势，发散思维；都是发展学生的思维，培养学生思维的广阔性和创造性的重要途径。 相似文献
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崔万玺 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(2):8-8,15
普通物理学是大学物理系及其它相关专业的基础课程，在普通物理的教学过程中，从“教”到“学”全方位树立现代化意识是物理学教育新思路．首先从教育理念上突破基础阶段打基础的观念，从基础阶段就建立起学生“探索”的学习机制；其次，带领学生充分领略普通物理发展中的魅力；第三，在普通物理的学习中培养学生的现代化思维方式，为学习现代化物理知识打下基础；最后，在实验中培养学生的现代化意识，使学生由接受型人才变为探索型人才． 相似文献