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《北京教育(高教版)》2016,(4):87-90
日坛小学是一所由北京市朝阳区教委管辖的六年制全日制公办小学。学校于1962年建校,2005年本校由日坛北路17号搬至现址(朝阳区通惠家园惠生园20号楼),2009年1月接收东恒校区,成为拥有一校两址的城市示范小学。现有教学班31个,教师68人,学生950名,办学成绩出色,曾被领导和专家称赞为"日出荷花满坛红"。建校53年来,学校坚持以"荷文化"为引领,秉承着"小荷绽放,一任天真"的办学理念。几代日坛人以荷花精神修己安人,美丽的荷花已经成为日坛人心中的骄傲。荷美教育应运而生,并让日 相似文献
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随着课程改革的不断深入,"减负"成了教师必须研究的课题.要在不"减质"前提下减少学生学习数学的时间、精力和压力,就要求学生学得更有效率,那么我们的数学课堂必须得提质提效. 相似文献
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2014年7月8日～14日，一部记录小学生青春成长，讲述几代芳草地师生J情谊的公益微电影《弦动情牵》在北京芳草地国际学校日坛校区拍摄完成。本片由北京科技教育促进会出品，资深电影人冯新民编剧、执导，日坛校区全体师生及部分退休教师参与拍摄。据悉，微电影《弦动情牵》将在国内多家主流视频网站上映。 相似文献
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黄明 《济南职业学院学报》2002,(1):5-8
新一轮基础教育课程改革的全面推进正极大地改变着我们的教育理念,改变着学生的学习方式,也将从根本上改变教师的教学方式.面对新课程,教师将一切从"新"开始:重新理解教育,重新理解课程,重新认识学生,重新设计教学……这一次基础教育课程改革是实施科教兴国的战略措施,意义重大.教育部颁发的<基础教育改革纲要(试行)>中明确规定:"中小学教师继续教育应以基础教育课程改革为核心内容.……教师进修培训机构要以实施新课程所必需的培训为主要任务,确保培训工作与新一轮课程改革的推进同步进行."作为教师培训院校,我们在不久前结束的"山东省小学语文骨干教师省级培训"中已经开始尝试以新课程整合培训内容和培训模式,收到了良好的效果,也获得了初步的体验,我们将其概括为:以新课程为契机,全面促进教师专业成长. 相似文献
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在一个校区上学,却能享受三个校区的优质课程,这在江苏省泰州市姜堰区实验小学集团内并不算新鲜事。集团各校区会定时发布.“课程菜单”,参与访学的学生可以“私人定制”访学周课程。教师也带着课程走校区,不同水平的学生选课,促使教师优化课程方案,创生意识在师生互动中不断生发……姜堰区实验小学集团只是泰州市集团化办学行动的1/73。 相似文献
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范守信 《高等工程教育研究》2003,(5):85-86
当前,不少高校开设了属于文化素质教育范畴的"美学"课程.然而我们发现,在实际教育过程中,无论教师还是学生都没有对包括"美学"课程在内的素质教育课程给予足够的重视,常常出现学分有人要、上课无人听的现象,学生学而无味,教学效果不佳.针对这种状况,我们对美学课程进行了大力度的改革,将其教学目标确定为:美学课程的总目标是"对美及美学的热爱",分层次目标为"感知美、理解美和向往美".并对课程内容体系和教学模式精心设计,从而取得良好效果.以下简介我们的思路和做法. 相似文献
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对机械基础课程教学方法改革的思考与探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
针对提高机械基础类课程教学质量问题,从教师"教"和学生"学"的角度,分析了当前课程教学方法中存在的问题,以"知识、能力、素质加创新"四位一体的人才培养教学理念,提出了"以教师教学为主导,学生自主学习为核心"的课程教学方法改革思路.在改革课堂教学方法、促进学生自主学习和加强学生能力培养三个方面进行了教学方法与手段改革的探讨,给出了一些具体改革措施和做法. 相似文献
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高职院校"项目化"课程改革实施的调查研究 总被引：1，自引：0，他引：1
在参考国外"关注为本采用模式"的研究成果基础上,结合教育部高职高专教学改革相关要求,设计了"项目化课程改革关注阶段调查问卷".在对高职院校教师关注情况的调查后发现,项目化课程的实施取得了阶段性的进展,广大教师认可项目化课程的改革,但教学技能有待提高,并且对于项目化课程对学生的深层次影响、学生的职业素质是否切实得到锻炼等缺乏深层次的考虑. 相似文献
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新一轮基础教育课程改革已进行了四年,我作为国家级实验区的语文教师,实践并体验了课程改革以来语文教学发展变化的全过程.阅读教学从过去"思想内容分析课"到现在着力追求的"自主、合作、探究课",无论从理论层面还是操作层面,都体现了阅读教学的进步,给人耳目一新之感.但教学中部分教师"超越文本"、"超越课堂",甚至超越学生的认知规律和年龄特点,盲目追求新奇的形式,脱离文本进行感悟、体验的情况屡见不鲜,学生基础知识和基本能力被削弱,使教学处于盲从、随意的状态,这一现象应引起我们的重视.因此,应在研究语文教学特点和学生认知规律的基础上,建构有效语文教学的策略. 相似文献
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万和校区2009年建校,是集团旗下整体推进课程改革的首个实验区,校名定为"芳草地国际学校万和城实验小学".在现有人事制度不变的情况下,依托集团总体课程改革实验项目,我们采用小班化教学,推动特色课程建设. 相似文献
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课标课程改革多年,不可否认数学教育教学的实绩斐然.但我们又不能不清楚地看到,还有不少高中数学课堂的现象是教师激情澎湃,学生却是一片寂然.为什么会出现这一现象呢?由于教师的专业性、先知性与学生的求知性、未知性的不对称状况,使教师往往在课堂上具有"主导"权利,这直接导 相似文献
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代建军 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,34(5)
基础教育课程改革启动至今已经有七年的时间了,这次课程改革的整幅图景是:为了深化教育改革,全面推进素质教育,国家启动了新一轮基础教育课程改革;这次课程改革在理念方面较以往有了较大的突破,从奉行"知识本位"转向倡导"学生发展为本";在改革的内容方面,从课程目标、课程内容、课程结构、课程实施、课程评价以及课程管理六个方面,设定了本次课程改革的基本框架;课程领导机构方面,力图克服"一个中心,两套系列"的科层制组织模型的弊端,尝试建立一套职责明确、功能平衡的专业领导机构;课程改革支持系统对推进课程改革进程具有重要作用,当前需要进一步完善课程支持系统;教师对课程改革的立场体现为三种形式,但一个基本事实是,二线教师的不适应等情况依然困扰着课程改革的深化. 相似文献
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"十五"期间大连市中山区教育局把区域性课题"学生自主发展教育研究"与正在实施的基础教育课程改革实验结合起来,积极探索实施课程改革的策略和促进学生自主发展的途径,推动了区域素质教育取得突破性的进展.文章从三个部分介绍我们的总体思考和实践探索(一)实施课程改革;(二)学生自主发展教育;(三)提高教师专业素质. 相似文献
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20 0 4年 4月 ,省教科所组织了对我省课程改革的调研活动 ,通过调研活动 ,我们对贵州省小学数学课程改革的情况有了进一步的认识和思考。一、课程改革在我省取得了阶段性的进展新一轮课程改革在贵州省实施了三年的时间。我们高兴的看到 ,三年来 ,课程改革在我省取得了阶段性的进展。数学新课程的理念已被广大教师所认同和接受 ,教师的教育观念和教学行为正在发生变化。1 .教育观念的变化(1 )学生观正逐渐发生变化。以学生的发展为目标 ,关注每一位学生 ;把学生作为学习的主人 ,注重培养和发展学生的自主性、能动性和创造性 ;把学生看成独特… 相似文献
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课改,走过了十个年头。十年来,老师们大胆更新教育观念,全力开展教学实践,课程改革不断深入,语文课改局面喜人。这十年的改革路上,也出现了部分教师对新课改的理解一知半解,甚至误解的问题。所谓"一知半解",即为"知道得不全面,理解得也不透彻"。这种思想认识上的"不全面、不透彻"导致语文新课程走入了改革的误区。所以,我们必须在课程改革实践中认清课改精神核心,理清课改思想源头。一.知"自由"半解"自主"课程改革的核心理念是:为了每位学生的发展。这个核心包含了"以 相似文献
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一、基础教育课程改革理论基础中人性假设的缺失 (一)基础教师课程改革的理论基础前提 此次课程改革,以邓小平同志的"三个面向"和江泽民同志的"三个代表"作为指导思想,明确体现对人才培养的规格要求;在课程内容的选择上,引入了心理学的多元智能理论和建构主义理论作为理论基础,充分地考虑了学生发展规律和社会的需要;在课程结构的设置和课程实施方面,强调管理学中的人本主义思想,表明尊重学生的主体地位的态度.所有的这些理论基础都建立在一个隐含前提之上:教师是一个职业道德高尚的群体,他们具备强烈的进取精神和改革愿望,愿意尝试新事物,而且会为了学生的进步而不计成本地去探索未知的东西. 相似文献
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新一轮基础教育课程改革是一次深刻的变革,它以"一切为了每一位学生的发展"为最高宗旨和核心理念,体现了全面推进素质教育的要求.随着课程改革的深化推进,给我们物理教师提出了更高的要求.那么,作为物理教师如何适应新课程的要求? 相似文献
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回顾几年来新课程改革走过的历程,我们的教师和学生的确在课堂中共享过快乐和幸福.但随着课程改革的不断深入,我们有了冷静的思考,理性客观地进行反思.如今许多数学课堂教学只注重外在的形式,不注重课堂内在的"深度",外在的秀覆盖了内在的美,出现了与新课程 相似文献