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1.
马秀珍 《山西教育(综合版)》1995,(6)
浅谈学习语文兴趣的培养马秀珍学习兴趣是学生有选择地、愉快地力求接近或探求某些事物而进行学习的心理倾向。学习兴趣和学习动机有密切联系。凡学生喜欢的学科，都可引起学生的学习动机，学起来也有兴趣。学习兴趣的产生和发展要经历有趣、乐趣、志趣三个阶段。有趣是趣... 相似文献
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李永云 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(Z1)
兴趣是个体自觉探究某种事物或进行某种活动,并在其中产生积极情绪体验的心理倾向,兴趣的发生发展一般要经历有趣、乐趣、志趣这三个阶段。遵循兴趣发展的规律,激发学生的学习兴趣,使学生对学习物理从有趣、乐趣到志趣,充分调动其学习积极性,提高教育教学质量,是每一位物理教师面临的课题。 相似文献
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李永云 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(1)
兴趣是个体自觉探究某种事物或进行某种活动,并在其中产生积极情绪体验的心理倾向,兴趣的发生发展一般要经历有趣、乐趣、志趣这三个阶段.遵循兴趣发展的规律,激发学生的学习兴趣,使学生对学习物理从有趣、乐趣到志趣.充分调动其学习积极性,提高教育教学质量,是每一位物理教师面临的课题. 相似文献
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兴趣教学是外语教学上一种良好的教学方法。学生对学习的追求往往来源于兴趣,课堂教学应首先从培养学生学习外语的兴趣入手,激发他们的求知欲,引导他们主动地获得知识。兴趣的激发与培养要在老师的主导作用下完成。兴趣的产生与发展一般地要经过这样逐步深化的过程:即有趣——乐趣——志趣。有趣是兴趣过程的初级阶段。在这个阶段,学生被新奇的现象所吸引,因而对它发生直接兴趣,但这种现象随生随灭,为时短暂,常有直观性和盲目性。乐趣是在有趣的基础上形成的。它是兴趣过程的第二阶段。在这个阶段,学生 相似文献
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要调动学生学习数学的主观能动性,就要培养学生的学习兴趣。兴趣的发生和发展一般要经历“有趣——乐趣——志趣”的过程。本文从教学方法和情感体验两个方面,阐述了在数学课堂教学中,从“有趣”和“乐趣”两个阶段对学生学习兴趣进行培养的方法。 相似文献
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掌握兴趣的有趣、乐趣、志趣三个阶段发展过程,在教学过程中充分利用多媒体和游戏来激发学生兴趣,利用中学生求知欲强的特点拉近师生间的关系,从而使兴趣转化到提高教学效率上来的目的. 相似文献
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正怎样才能保持旺盛的职业兴趣,提升自己的职业志趣,这是一直困扰所有教师的一个难题。职业兴趣的发展一般要经历三个阶段,那就是有趣、乐趣和志趣。可见,职业志趣是职业兴趣的最高境界。那么,如何强化教师的职业志趣?希望通过以下三个方面和大家共同探讨我的职业志趣培养的"吉祥三宝"。 相似文献
9.
柯也好 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(9):34-34
语文教育家黄光硕先生说：“学生的语文学得怎样,作文可作为衡量的重要尺度,学生的语文能力过不过关,作文也是一个重要标志。”那么,怎样才能让学生轻松自如地驾驭作文呢？兴趣的培养是至为关键的一步。兴趣是一种原动力,是最好的老师。小学生写作兴趣的发展,一般要经过“有趣——乐趣——志趣”三个阶段,这是一个由低级到高级,由简单到复杂的过程, 相似文献
10.
马静敏 《中国教育科研与探索》2006,(6):95-95
兴趣不是先天的．它是一种后天的。是人对客体的一种自觉的、积极的认识倾向。就与认识活动有关的学习兴趣来说．它的发生、发展一般要经历三个过程。第一过程是有趣。学生往往会被新的对象所吸引。而对它们产生直接兴趣，但这种兴趣随生随灭，非常笼统，具有直观性和广泛性．是初级水平的认识兴趣。第二过程是乐趣。有趣定向发展就形成乐趣。学生的兴趣会向专一的、深入的方向发展．往往会对某一客体产生某种特殊的爱好。乐趣比有趣要深入、浓厚得多．具有稳定性和间接性。是中级水平的认识兴趣。第三过程是志趣。当学生的乐趣与崇高的理想和远大的奋斗目标相结合的时候。便会产生飞跃而发展成为志趣。志趣具有社会性与方向性，是高级水平的认识。 相似文献
11.
白英杰 《中国科教创新导刊》2009,(15):235-235
培养学生的体育锻炼习惯,从课堂教学的趣味性入手,结合学生身心特点,采用多种练习手段,唤起学生对体育的兴趣,树立正确的学习动机,养成锻炼身体的习惯,引导学生由无趣到有趣,由有趣到乐趣,由乐趣到志趣,由志趣到兴趣。 相似文献
12.
小学自然学科是学生认识自然事物、培养自然科学志趣、发展多种能力的基础学科。在自然教学中,实验教学具有极其重要的地位,然而,由于种种原因,农村小学的自然实验教学相对落后。改变这一状况是推进农村小学自然学科教学改革的重要方面。经过多年的教学实践,我的体会如下: 一、提高对自然学科的认识,是开展实验教学的前提。 相似文献
13.
姚红梅 《湖北广播电视大学学报》2010,30(3):152-152
实践证明,良好的动机、浓厚的兴趣是学习英语的最佳动力。因此,有效培养学生学习英语的兴趣,便成为教师的一项基础性工作。本文试从兴趣发展所经历的“有趣-乐趣-志趣”三个阶段入手,对如何培养与激发学生学习兴趣的途径和方法进行了较为深入的探讨。 相似文献
14.
王忠宾 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
兴趣是一个由有趣到乐趣再到志趣的发展过程,只有把有趣和乐趣与远大的奋斗目标结合起来,才能产生经久不衰具有理性色彩的高层次的志趣。＂课标＂不仅要求教师抓教育,更要抓学生兴趣的培养。教师在教学中培养学生学习的兴趣是一个长期的过程,不能只通过一两堂课或几个兴趣英语问题便认为培养了学习的兴趣,这是不合实际的,也是不可能的。那么,新课程标准下如何培养学生英语学习的兴趣呢？ 相似文献
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兴趣根据不同的标准可划分不同的种类,兴趣的发展是有规律的,这些规律主要有: 1.兴趣发展逐步深化 根据人的兴趣由浅入深的发展规律一般可划分有趣--乐趣--志趣三个阶段.有趣是兴趣发展的低级阶段,它往往是由某些外在的新异现象所吸引而产生的直接兴趣,其特点是:随生随灭,历时短暂;乐趣是兴趣发展的中级阶段,它是在有趣的基础上逐步定向而形成的,其特点是:基本定向,持续时间较长;志趣则是兴趣发展的高级阶段,它与崇高的理想和远大的奋斗目标相结合,是在乐趣的基础上发展起来的,其特点是:积极自觉,持续时间长,甚至终身不变. 相似文献
16.
“兴趣是最好的老师”。对英语学习的兴趣是学生积极认识英语和积极参与英语学习活动的倾向，它是积极学习英语中最现实和最活跃的成分。兴趣是直接推动学生学习英语的动力。学习英语的兴趣有其内在发展的三个阶段：有趣——乐趣——志趣。 相似文献
17.
徐丹丹 《教育前沿(综合版)》2009,(1)
不少小学生对作文有一种恐惧感,或者说是无趣感。究其原因,是我们忽略了这样一个重要事实:小学生写作文往往从兴趣出发。小学生写作兴趣的发展,一般要经过"有趣——乐趣——志趣"三个阶段,这是儿童学习作文的一般心理特征,小学作文教学应顺应这一特征,尽可能设计一些形式新颖,饶有趣味的习作形式和内容,让学生在愉悦的心境中进行听、读、说、写综合训练,增强作文兴趣,提高习作能力。 相似文献
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笔者利用化学实验,提高教学质量、培养学生的能力等方面进行了尝试。1 以实验为先导,激发学生的求知欲 初中化学是化学课程的启蒙教育,是培养兴趣的重要阶段。教师应从有趣入手,向乐趣、志趣发展。如在绪言课的教学中,我不用常规教学,照本宣科,而是抓住学生好奇,喜新的心理,设计了“魔棒点灯”、“无色液体写红字”、 相似文献
20.
上海闵行区中心小学课题组 《上海教育科研》2001,(9):39-41
所谓小学阶段学生兴趣活动的"设、导、激"是我校自1994年以来开展的小学活动课程的教改尝试.我们根据素质教育的要求、上海市中小学课程改革及小学生的生理、心理特征和兴趣发展的可能性,在兴趣活动中,通过以下三个层面来培养学生的兴趣,把握学生的兴趣由"有趣"向"乐趣"发展的方向,进而为兴趣向"志趣"发展打下良好的基础: 相似文献