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正2012年,郑州市教育局要求局属学校制订2012-2015年学校三年发展规划,目的是引导学校自主发展、内涵发展、科学发展,并组织评审专家分组对各学校三年发展规划进行督导评估,听取各校校长制订规划的思路和任期目标等有关情况的汇报,并对其提出建设性的意见。各学校在此基础上,再进一步修改、完善三年发展规划。通过对学校三年发展规划的评审,帮助学校找准改革发展的突破口,找准发展的关键因素和主要增长点,使学校发 相似文献
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2009年。被喻为中国教育大考之年。因为。今年要制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。这一《规划纲要》不仅要提出2012年教育改革发展的阶段性目标和重大政策措施。还将明确到2020年我国教育改革发展的指导思想、总体目标、发展思路和基本政策取向．要规划出今后12年的中国教育发展道路和发展方向。 相似文献
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近十年来,重庆市沙坪坝区先后实施了统筹城乡教育行动、特色学校建设工程、教育内涵发展三年规划,教育逐步实现从外延式发展向内涵式发展转型。正当我区完成第一个内涵发展三年规划,启动新三年发展规划的关键时刻,重庆市教委出台《重庆市义务教育“卓越课堂”五年行动计划》,这恰好与我们以深化课程改革为核心的新三年内涵发展规划思路高度一致。2012年9月以来,我们聚焦“学本式卓越课堂”行动,深入推进教育内涵式均衡发展,以教学公平促进教育公平。 相似文献
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数字经济已成为推动实体经济增长的重要动能。本文使用中国数字经济与制造业1999年至2018年的相关数据,测度数字经济和制造业高质量发展水平,并在理论分析的基础上实证检验数字经济对制造业高质量发展的影响及其作用机制。研究表明,中国数字经济发展水平整体呈现上升趋势,1999年至2006年期间表现为匀速增长,2007年至2018年期间,增长速度整体呈现出逐步加快趋势。中国制造业高质量发展指数总体呈逐步攀升态势,1999年至2007年期间表现为平稳增长,2008年至2010年出现轻微回落,2011年至2018年呈现加速发展态势,数字经济发展水平对我国制造业高质量发展的影响显著为正。因此,政府应继续加大对数字经济与制造业融合发展的支持力度,推动制造业高质量发展,彻底解决中国制造业“早熟型增速放缓”的窘境。 相似文献
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我国高等职业教育10年跨越发展的理性思考 总被引：1，自引：0，他引：1
1999年至2009年是我国高等职业教育快速发展的黄金十年。文章回顾了我国高等职业教育10年的跨越发展历程,并从10个方面对高职教育的进一步发展做了展望与思考。 相似文献
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容本镇 《广西教育学院学报》2013,(3):1-4
2012年是桂学研究取得显著成效、桂学发展取得重大突破与进展的一年。本文以2012年桂学研究与发展概况为重点,同时对近三年桂学发展的总体情况进行简要的回顾与综述。 相似文献
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回归十年,澳门高等教育发展先后经历两个发展阶段。前五年是延续与改善,但是高等教育发展逐渐陷入困局;后五年特区政府适时推出改革与发展对策,采取多种措施重构澳门高等教育。 相似文献
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2006年,永川"城校互动"职教发展模式被教育部称为中国职教发展第四种模式。2008年,"城校互动"职教发展模式荣获首届中国地方教育制度创新奖最高奖项——优胜奖,收录入《中国教育发展报告》蓝皮书。2010年,成功举办首届全国统筹城乡职业教育改革发展论坛,获永久举办权。2012年,成功举办中国教师发展论坛,探讨职教师资建设主题。九年来,中央电视台、《人 相似文献
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中华人民共和国成立以来,高等教育发展取得重大成就,尤其是我国高等教育本科院校的数量从1949年的不足100所到2021年的1270多所,规模空前扩大,但存在明显的地区差异。我国本科院校发展变化呈现出曲折上升的趋势,具有明显的阶段性特点：1949～1960年,快速增长时期;1961～1998年,平稳发展时期;1999～2021年,飞速发展时期。党的坚强领导、政府职能转变、经济社会不断发展、高等教育体制改革优化以及开放发展等因素影响我国本科院校的发展。 相似文献
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李建忠 《基础教育改革动态》2008,(21)
印度国民经济和社会事业实行五年发展规划制度,教育发展规划是其中一个重要组成部分。印度目前已实施了10个五年规划,2007年12月,第十二个五年规划（2007-2012）诞生,提出“全纳性增长”的发展理念,即推进均衡发展,缩小区域、群体和性别间的差距,让发展的成果惠及全体人民。 相似文献
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孟汐 《河北广播电视大学学报》2000,(2)
１９９９年电子商务只是热了热身，２０００年才是电子商务发展的关键一年。据专家分析，２０００年是“中国企业上网年”。巨大的发展机遇将在今年显现。 相似文献
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《中小学信息技术教育》2012,(12):8
《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020年)》(简称《规划纲要》)颁布两年多以来,各项教育事业稳步推进。随着《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》的推出,各地教育信息化发展迅速。教育与信息技术的融合正向纵深发展。人的全面发展是社会进步的基石。教育肩负发展人的重任,技术赋予人改变社会、教育乃至自身的利器。人、教育、技术三者紧密联系,相互影响。人通过教育获得发展,应用技术变革教育。人 相似文献
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章小谦 《河北师范大学学报(教育科学版)》2009,11(11):43-46
改革开放以来,中国教育发展进入新时期,其突出成就之一就是民办教育的兴起和发展。30年间,我国民办教育发展经历了四个阶段：从1978-1992年,为初创时期;1992-2000年,为迅猛发展时期;2000-2004年,为调整规范时期;2004年至今,为平稳发展时期。 相似文献
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建国60年来,我国高校思想政治理论课教学测评经历了以下几个发展阶段:起步阶段的缓慢发展(1949-1956年)、曲折中前进的发展(1956-1966年)、拨乱反正基础上的恢复发展(1976-1984年)、学科支撑下的科学发展(1984-1998年)、繁荣兴盛的发展(1998-至今)。我国高校思想政治理论课教学测评逐步从简单化走向科学化,从单一性走向多元性,从随意性走向制度化,从重选拔性或奖惩性走向重发展性。 相似文献
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当前,我国学前教育事业正在快速发展,学前教育立法面临着良好的契机,《学前教育法》立法条件已经成熟。2010年7月,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》明确提出了2020年基本普及学前教育的发展规划目标和战略举措。2010年11月,温家宝总理在就学前教育发展进行专题调研时明确指出,要"通过立法把发展学前教育纳入法制轨道"。这为加快学前教育的立法进程奠定了良好的基础。2010年11月21日,国务院下发了《关于当前发展学前教育的若干意见》,提出了加快学前教育发展的十条政策措施; 相似文献