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《课程.教材.教法》2014,(4)
通过对国内外有关学科观念研究的梳理,我们对学科思想与学科观念、学科基本观念与大概念(big ideas)等术语进行了辨析,深入论述了化学基本观念的含义和内容体系,并进一步阐释化学基本观念是否可教以及实施"观念建构"的化学教学的意义。 相似文献
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化学教学中让学生终身受益的是影响学生人生观和价值观的化学思想观念,帮助学生建立基本的学科观念是中学化学教学的首要目标。文章通过＂CO2制取的研究＂的教学片段探讨如何在课堂教学中实施学科观念的教学,深入挖掘知识背后隐藏的学科观念、方法论,培养学生的化学学科观念,提高学生的学科素养。 相似文献
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莘赞梅 《中学化学教学参考》2012,(7):21-24
"观念建构为本"的教学已成为不少专家和中学教师进行教学研究的重要课题。在专家研究的基础上,提出从三个维度划分和建构化学学科的基本观念,并对化学学科的核心观念"微粒观"的建构价值、内涵和发展作了分析。 相似文献
4.
化学是一门以实验为基础的自然学科。初中是学生学习化学的启蒙阶段，初中化学教学以提高学生的科学素养为主旨。当前由于受“应试教育”观念的影响，加上不少学校受各种条件限制，在实际教学中化学实验没有受到应有的重视，学生解决实际问题的能力还比较低，创新精神和实践能力的培养还没有真正落实到位。为此，我们在教学设计方面进行研究，希望在实际教学中突出“以实验为基础”的化学学科特征，更好地发挥实验的功能，以适应当今时代对学生综合素质的要求。 相似文献
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黄燕宁 《中学化学教学参考》2012,(6):6-7
初高中化学课程标准提出要引导学生形成化学基本观念。化学学科的观念体系可以从化学研究对象、化学研究内容、化学研究体系、化学研究方法、化学与社会的关系几个维度来建构。化学学科观念通常应包含两重含义:对观念内容属性的认识和用观念看待事物、解决问题的思路方法;教学中应重视观念指导问题解决的重要价值。 相似文献
7.
学生建构化学基本观念需要经历从知识到方法再到观念的递进过程。以"溴、碘的提取"的教学设计为例,阐述如何帮助学生建构化学基本观念,以及基于建构学科观念的教学设计需关注的问题。 相似文献
8.
中学化学实验绿色化改革的方法 总被引：1，自引：0，他引：1
在高中化学新课程中,明确要求学生应"树立绿色化学思想"、"形成绿色化学的观念",表明绿色化学思想已成为化学课程与教学的一项重要的目标和内容.化学课程是以实验为基础的自然学科,中学化学实验绿色化研究,一直是广大化学教师致力研究的课题.本文从化学系统论的动态角度,运用绿色化学理念通过改进实验原理、控制实验条件、改进实验方法等方面进行中学化学实验绿色化的研究. 相似文献
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化学是一门以实验为基础的学科,同时,化学知识体系繁杂而分散,需要学生识记的知识点是学习化学的基础。从学科特点入手进行初中化学教学,需要强调学生化学观念的树立,帮助学生从微观到宏观、从意识到形态、从手段到方式夯实化学观念基础,建立起化学学科独特的逻辑框架。 相似文献
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对于我们初中化学教育工作者来说,带给学生"化学学科观念"的教学解决策略应该是必要的。化学学科观念其实有很多,"绿色化学观"就是其中之一。目前"绿色化学观"已经在初中化学教学中得到逐步渗透,学生们也已经开始逐步适应和理解绿色化学思想。这是关系到一个国家、一个民族、甚至整个人类能否持续发展的大问题。对于人教版第四单元"自然界中的水"这部分内容,通过"化学学科观念"的教学来使学生建立环境保护意识,可以起到事半功倍的效果。 相似文献
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化学是一门以实验为基础的学科。化学实验是化学教学的重要组成部分,是学生学习化学的重要环节,是化学学科探究的主要方式,是开发学生潜能,培养学生创新的有效途径。对比实验是化学实验教学中的一种有效的实验方法。笔者结合教学经验,就对比实验如何在化学教学中的优化作了一些探究。 相似文献
12.
以“镁的提取及应用”为例谈“观念建构”的化学教学,以“观念建构”统领教学目标,以化学基本观念为线索组织教学内容,以有利于“观念建构”的问题为中心,创设以探究为核心的活动,培养学生的化学学科观念. 相似文献
13.
促进“观念建构”的化学教学策略 总被引：2，自引：0，他引：2
促进观念建构的化学教学是在化学基本观念的引领下,使学生通过高水平的思维活动,深刻理解和掌握化学知识,并通过不断地反思、概括、提升,增进学生对化学学科特征和本质规律的认识。为促进观念建构教学的有效实施,在教学活动中可采取以化学基本观念统领具体知识教学,突出化学学科的思维方式,深入挖掘化学知识的内涵,设计具有思考价值的问题,引导学生进行探究、体验和反思等教学策略,从而确保化学知识教学始终朝着增进学生理解力的方向推进,促进学生化学基本观念的形成。 相似文献
14.
提出基于化学学科观念统摄化学知识的教学设计思路,并以沪教版"认识化学变化"单元复习课教学为例,通过化学学科观念来统摄和梳理相关知识与思维。利用复习课的诊断——补漏——整合——提升的功能,促进学生在完成知识与技能学习的同时提升科学素养。 相似文献
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化学学科思想是化学学科的基本思想方法,是形成认识问题、解决问题的教法和学法。基于化学学科观念培养的"铝"的教学,是以铝的存在、工业制法、物理性质、化学性质和用途的教学为例,使化学学科思想贯穿于整个教学中。 相似文献
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"观念是改革的先导,一切先进的改革都是从先进的观念生发出来的,观念是行动的灵魂,观念对行为起着指导和统帅作用。"基于此,本文拟从教学价值观、学生观和教师观对化学教学新观念作一探讨。一、是关注学科还是关注学生关注学科还是关注学生,这是化学教学价值观的重要体现,也是化学教师首先应该明确的一个问题。关注学科的化学教学,反映的是学科本位的化学教学价值观,因而重视的是系统的化学科学知识的传授;关注学生的化学教学,反映的是学生本位的化学教学价值观,因而重视的是学生的发展。长期以来,化学教学一直关注的是学科,过分强调学习系 相似文献
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陆军 《中学化学教学参考》2008,(5)
由于学科基本观念具有超越事实的持久价值和迁移价值,所以美国教育家 H.Lynn Erickon 倡导围绕学科基本观念进行教学设计。让学生在学习中形成学科基本观念,也是我国化学课程改革的重要基本理念和课程目标,《普通高中化学课程标准(实验)》(以下简称《课程标准》)明确要求化学教学要使学生形成基本的化学观念。化学学科观念属于科学观念的范畴,它不是具体的化学知识,也不是化学知识的简单组合,而是 相似文献
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近年来我国化学基本观念研究取得了很大的成果.化学基本观念的理论研究形成了从内涵本质、构成要素、形成过程以及水平测评等多维度的研究体系.化学基本观念的实践研究主要体现为分析课标关于化学观念的教学要求,阐释化学观念与教学主题内容关系,设计"观念建构"教学结构模型和教学程序,开发教学案例并进行教学实施等方面.需要进一步研究的问题包括深化观念建构的内涵层次与学生认知水平的关系分析、加强特定内容主题的观念建构教学模式和案例设计以及创新研究范式等方面. 相似文献
20.
袁静 《成都教育学院学报》2005,19(5):69-70,75
探究教学作为一种新型教学模式,越来越受到人们的重视,它充分体现了教师的主导地位和学生的主体作用,特别是在化学实验教学中改变学生的学习方法,利用化学学科"以实验为基础"的基本特征,挖掘和开发化学实验在探究性学习中的功能具有重要的意义.文章拟利用探究教学理论对化学实验探究能力的培养进行初步探讨. 相似文献