共查询到20条相似文献，搜索用时 113 毫秒
1.
郭云仙 《商丘职业技术学院学报》2007,6(3):113-114
泛读课教学长期以来在高校英语教学中受到忽视，但事实上，泛读课所担负的教学任务并非其他课程所能替代，泛读课在培养学生阅读技巧、扩展英语文化背景知识、提高学生综合素质方面的优势显而易见，不可小觑。结合现实情况对泛读课教学任务进行全面阐述，并根据课程特点提出泛读课教学材料选择的原则，是很有必要的。 相似文献
2.
目前高中英语泛读教学主要存在缺乏有效的阅读管理、学生阅读质量低下等问题。本文以三个进阶式整本书泛读教学导学案的具体设计和应用为例,证实根据阅读材料特征和学生阅读素养发展需求设置实施贯穿泛读全过程的导学案能够有效提升阅读效果。 相似文献
3.
王爱华 《语数外学习(高中版)》2013,(Z1):131-131
为提高初中生的阅读能力,在教学中,教师必须既重视课内精读教学,又不忽视课外的泛读教学。为此,课内精读要重视阅读技术的培养,巩固和扩展学生的词汇和语法知识;课外泛读要熟练阅读技术,提高阅读速度,提高学生的词汇和语汇以及语法知识。此外还要在泛读里培养学生的阅读兴趣和习惯。两者的结合,必将有效地帮助学生提高阅读能力和阅读兴趣。 相似文献
4.
虞卫华 《中学语文(读写新空间)》2022,(17):47-49
从课程论的角度来考察评点式文本,其教学价值主要表现在三个方面：在文本解读方面,评点内容有助于提高学生自主阅读的效果;在读写方法方面,它为学生作出了方法上示范;在课堂教学方面,评点式文本不仅拓展了教学对话的空间,而且有助于教师以此开展评点式教学;更为重要的是,经过课内外的反复历练,有助于学生养成评点式阅读习惯。 相似文献
5.
6.
石晶 《淮北职业技术学院学报》2012,(1):101-103
当前英语的泛读研究大部分是在ESL环境下实施的。由于无法控制干预变量,研究成果缺乏说服力,而其中相当一部分的研究只是关注泛读教学对语言能力的影响,却忽视了个体之间的差异。此研究通过一学期的泛读实验教学,以问卷调查方式研究分级教学环境下不同语言水平学生对英语阅读的态度变化。实验证明,广泛阅读使得不同英语水平的学生泛读态度发生积极的变化。 相似文献
7.
语教学要着力培养学生的阅读能力。通过阅读能够吸取我国优秀的传统化和学习人类创造的一切优秀化成果，提高人的化素养，受到美的熏陶。但是．目前阅读教学却十分薄弱，教师把大量时间和精力放在关于字、词、句、段、篇的语知识练习上，而对如何进行泛读与精读，如何进行速读与略读，如何进行默读、吟诵、朗读和背诵，如何对章进行评点、批注和写提要，如何使用工具书和图书馆图书等的指导和培养却较忽视。因此，教师必须把阅读教学放在关键地位。 相似文献
8.
中学英语泛读课程是学生大量接触英语读物和培养阅读能力的一门实践基础课程。阅读作为语言技能的重要组成部分和语言输入的主要环节,在中学英语教学中占有重要地位。英语阅读包括精读和泛读。然而,在中学英语阅读教学中却长期存在着重视精读而忽视泛读的现象。学生的阅读材料仅限于固定的教材范围之内,这就导致学生语言输入量少,阅读能力提高困难。 相似文献
9.
阅读是一种认知的过程,大量的日语阅读对于日语学习者提升语言综合能力起着重要作用。传统的日语泛读教学重精讲而轻实践,这种教学模式忽视了学生分析能力的培养,不利于学生阅读理解能力的提高。高职日语泛读教学要不断激发学生的学习兴趣,灵活运用教学方法,强化训练阅读技能,才能促使学生学好日语。 相似文献
10.
目前俄语泛读课教学存在的一些弊端是显雨易见的。如学习方法不符合泛读课的要求,缺乏速度意识: 教学方法不符合泛渎课的要求,教学目的不十分明确,有精读课的影子等等。所以泛读课的教学改革十分必要。上好泛读课,对学生在词汇、语言手段及表达方式等方面的提高会起到较大的促进作用。采用一些好的教学方法,让师生在有限的学时内互动的效果达到最佳状态,从而提高阅读兴趣,培养阅读能力,达到快速大量阅读的目的。 相似文献
11.
彭耀春 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2004,26(1):113-117
左翼电影人在电影编导、电影评论、电影理论著译三条战线同时发力,以"集议"的方式,群起而著之,凝结成崭新的以阶级意识为核心,以现实主义为方向,以电影本体论为美学特征的左翼电影理论,使中国电影从观念、编剧到导表演、摄制,都发生了根本性的变化。 相似文献
12.
阅读教学的成功与否在很大程度上取决于教学的策略性,教师在教学中尽早给学生传授阅读技巧和策略,是激发学生的阅读兴趣和动机,提高其阅读能力的重要手段之一。本文主要对大学英语阅读课读前活动策略进行探讨和研究,旨在激发学生的阅读兴趣和阅读动机,从而提高其阅读能力。 相似文献
13.
高岩 《佳木斯教育学院学报》2012,(2):307-308,311
本文主要论述四级考试中如何做好阅读理解。简要介绍了快速阅读的方法和四级考试中竹阅读理解题型及解题技巧,并结合四级考试题的实例分析了如何利用各种快速阅读的方法做好阅读理解题。 相似文献
14.
薛丽红 《山西广播电视大学学报》2005,10(4):74-75
通过分析当前大学英语阅读教学中的一些问题,指出其原因主要是传统的课文分析法和缺乏阅读技巧,进而提出改进的方法是用交际教学法代替传统的课文分析法,并着重从词汇、段落、篇章几方面提出了培养阅读技巧的重要性。 相似文献
15.
中学语文个性化阅读教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
何超莲 《桂林师范高等专科学校学报》2006,20(4):189-193
从课堂教学张扬学生个性、发挥学生的主体作用着眼,提出个性化阅读教学的主张。论述个性化阅读的含义、个性化阅读教学的意义、实施个性化阅读的必然性与重要性,并以大量的实例对个性化阅读教学的实施进行了可操作性的实践。 相似文献
16.
英语快速阅读的障碍和方法 总被引：1，自引：0，他引：1
杨丽达 《贵阳学院学报(社会科学版)》2006,(3):87-89
快速阅读指的实际是快速泛读(fast extensive read ing),是与精读相对的另一层次、另一意义上的英语阅读。快速阅读需要克服一些行为障碍和心理障碍。快速阅读主要应学习和掌握的基本方法有:熟练掌握英语构词法,视幅要宽、意群要长,抓住关键词句以及根据上下文推测判断等等。 相似文献
17.
研究性阅读教学,是以研究性学习为教学理念,以合作探究为主要方法,以提高学生的阅读能力和人文修养为主要目的的教学活动。这种新型的阅读教学模式以“研读”代替“讲读”、以“课题”统领“问题”、以“拓展阅读”取代“封闭阅读”。研究性阅读充分激发了学生的想象力和创造力,提高了学生分析问题和解决问题的能力,使学生在阅读过程中作为一个心灵自由的阅读主体,充分享受到阅读的乐趣。 相似文献
18.
吴莉萍 《读与写:教育教学刊》2007,4(5):126-126
本文主要论述了作者对当前文言文教学方法的几点思考,指出文言文教学要以读为主导,用讲来勾勒课堂;以悟为目的,以析来点染课堂;以课内阅读为导向,以课外阅读充实课堂。 相似文献
19.
仝召燕 《教学研究(河北)》2008,31(5):381-383
“朱子读书法”是朱熹总结出的指导学生读书学习的经验,是其教育思想的重要组成部分。它主要包括六个方面,贯穿着对教学方法、读书原则、学习策略、学习态度等方面的理念。文章通过对“朱子读书法”各个方法的剖析,提出了四点启示,藉此希望对我国高等教育提供借鉴意义。 相似文献
20.
张意忠 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,40(5):116-120
大学教师承担着参政议政的社会角色,是基于自身渊博学问,独立人格与高尚道德;在实践中他们致力于参政议政;但观念误区、政策变化以及教师人格依附导致当前大学教师参政议政弱化,对此需要大学教师关注政治,具有社会良知,需要社会提供宽松的政治环境。 相似文献