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语文课程标准在＂教学建议＂中指出：＂要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,好读书,读整本的书。＂苏霍姆林斯基也曾这样评价过课外阅读：＂用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风,没有课外阅读,也就没有风和帆。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。＂广泛的课外阅读不仅可以丰富知识、开阔视野,而且可以开启智慧、点亮心灯。那么,作为语文教师,该如何点亮心灯,有效地指导学生开展课外阅读呢？ 相似文献
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《语文课标》要求：＂培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。＂我们在努力提高课堂阅读教学效率的同时,必须重视学生的课外阅读,使课内阅读与课外阅读有机结合起来,取长补短,互相促进。这是新课程标准的要求,更是语文教学本身的要求。 相似文献
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《语文课程标准》明确规定：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”然而,我们广大的农村学生课外阅读的现状又是怎样的呢？带着这一问题,笔者进行了随机调查,结果是真正进行课外阅读的学生微乎其微,阅读名著的人更是少之又少。为什么会出现这种状况呢？ 相似文献
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在语文教学中,最难教的就是作文。一提到作文教学,许多教师都无可奈何地说：＂我非常耐心地指导了,但是学生就是出不了佳作。＂经过分析,我认为这是因为学生在写作文时无话可说,脑海中没有优美的词句,归根究底是学生的阅读量太少,脑海中没有写作的基本素材。要想提高学生的写作水平,就要引导学生进行课外阅读。语文课程标准把课外阅读放到一个非常重要的位置,它要求语文教学要重视培养学生的阅读兴趣,扩大学生的阅读面,增加阅读量, 相似文献
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陈明端 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
阅读是一个公民的基本素养,培养学生的阅读能力,使学生从小爱阅读,会阅读,在阅读中获取知识,在阅读中快乐成长,是每一个教师的职责。但在农村小学的实际教学中,作为小学语文教学＂重头戏＂的课外阅读,由于受办学条件的影响,学生的阅读量少、阅读兴趣不高、阅读面狭窄、理解能力差……现在外来子女多,外来工父母迫于生活的压力,整日为吃穿住行四处奔波,更是无暇顾及孩子们的课外阅读的学习,因此农村小学的课外阅读现状确实令人担忧。朱永新教授说：＂一个人的成长史,就是一个人的阅读史。＂2011年版《语文课程标准》明确指出：＂要培养小学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,好读书。＂还规定整个小学阶段的课外阅读的总量不少于100万字,可见小学阶段是小学生阅读、积累的黄金时期。既然课外阅读举足轻重,如何有效地指导学生进行课外阅读呢？笔者从二十多年的农村教学实践中总结了几点经验,与同行共商榷。 相似文献
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新课标说：要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”。因此,培养学生的阅读兴趣和阅读习惯,应成为每一位语文教师的共识和追求。但是,学生的课外阅读现状如何呢？ 相似文献
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语文课程标准指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,读好书,读整本书。”并对课外阅读作出了量的规定：“九年课外阅读量在400万字以上,其中小学阶段为145万字。”苏霍姆林斯基也说：“课外阅读,用形象的话来说,既是思考的大船借以航行的帆,也是鼓帆前进的风;没有阅读,就既没有帆,也没有风。”大师把课外阅读比做学习之舟的风帆,可见课外阅读的重要性。因此,作为一名小学语文教师,我常常思索着：如何培养农村小学生课外阅读的兴趣,打开孩子们学习语文的殿堂之门,让书香溢满童年。 相似文献
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《高中语文课程标准》要求我们高中语文老师要:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面增加阅读量。因此,我们在语文教学活动中,既要加强学生语文阅读能力和水平的提高,同时,要激发他们阅读的兴趣,养成广泛阅读的习惯。引导学生课外阅读,让学生在课内学习与课外阅读之间架起一座桥梁,从而提高学生阅读能力,提高语文素养和能力。 相似文献
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《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量……”语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在、无时不有。那么，在基础教育改革向纵深推进的今天，我们应该怎样以新课程的理念去理解和指导课外阅读？ 相似文献
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林孙穆 《新课程导学(上)》2014,(22)
正《小学语文课程标准(2011版)》指出:"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增强阅读量;提倡多读书,好读书,读好书,读整本书;小学阶段的课外阅读总量不少于145万字。"因此,我们必须重视并加强学生的课外阅读,这就要求语文教师要树立"大语文"教学观,改变仅仅让学生读教科书的观念,真正为学生松绑,减轻学生过重的学业负担,使语文教学从应试教育的框架中走出来,课外阅读才有可能。一、注重课外阅读兴趣的培养每个学生的阅读兴趣是不同的,对同一篇文章、同一段 相似文献
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《语文课程标准》将“课外阅读”提到了一个很重要的位置，语文教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料”。并明确了各学段的课外阅读任务。事实上，课外阅读在学生的语文学习中具有重要的作用，它是学生汲取各种信息、知识的途径，也是课外语文活动中最重要、最普遍的形式。然而，现实生活中，许多学生并不热衷于课外阅读，那么我们如何激发学生的课外阅读兴趣？[第一段] 相似文献
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《义务教育语文课程标准》对阅读教学的建议有这样的表述:"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位","加强对课外阅读的指导"。课外阅读是培养学生语文素养的重要途径。进城务工子女的语文基础薄弱,课外阅读能力差,有的甚至没有任何课外阅读积累。因而,培养进城务工子女的课外阅读能力,提高他们的语文素养,实现教育的均衡发展,是我们"城中村"学校目前语文教学亟待解决的问题。 相似文献
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长期以来，语文教学存在着高消耗，低产出的严重弊端。为了应付高考，绝大部分老师只注重于课堂课本内容的教学，忽视或轻视了学生的课外阅读。农村中学的课外阅读状况特别堪忧，这主要表现在以下几个方面：1.学生对课外阅读的认识不够；2.阅读兴趣不高；3.阅读面较为狭窄；4.课外阅读的途径欠合理。 相似文献
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《语文新课程标准》特别强调"让学生更多地直接接触语文材料",明确提出要"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料",规定学生的"九年课外阅读总量应在400万字以上"。但是,现实中小学生课外阅读情况并不容乐观,如:因条件的差异造成城乡学生阅读面差别大,部分低年级教师认识不足造成学生课外阅读起步迟,家庭环境、居住环境所带来的对学生课外阅读的影响,学生个性差异造成对课外阅读的兴趣与效果有所不同等。语文教师是推动学生课外阅读方面的关键因素,是 相似文献
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为了切实有效地提高学生的语文素养,新课标对中学生的阅读要求是：＂学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。＂目前,落后农村初中生由于受种种条件制约,其阅读量距离课标要求还相差甚远。下面是一所西北落后农村初级中学的学生课外阅读情况的调查。 相似文献
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《语文新课程标准》要求学生"培养广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量",作为一名语文教师,我们应该教会学生阅读,把读书的时间留给学生,让他们自主阅读,并积极引导学生进行丰富而有益的课外阅读,陶冶身心,提升语文素养。 相似文献
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新课标指出：“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。”“九年课外阅读总量应在400万字以上。”如何落实这一新课程理念,给一线语文教师提出了挑战。我们首先要保证学生扎实有效地学好教科书,可是只教一本语文书,既提不起学生学习语文的兴趣,也无法真正提高语文素养,与课改的精神也是相违背的。那么如何在学好课本知识的前提下引导学生课外阅读呢？ 相似文献
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《课程标准》倡导培养学生广泛的课外阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。初中阶段要求每个学生课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两、三部文学名著。语文教学实践也使我们深刻领悟到：学语文的根只有扎在丰富的课外阅读，特别是中外名著的沃土中，吸取精华，加以升华，才能有所收获。这就要求语文教师必须重视学生课外阅读的指导，使每个学生乐于读书，善于读书，让书籍成为中学生永远的朋友。 相似文献
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邱道学 《北京教育(高教版)》2011,(5):28-29
阅读,是能够培养能力、陶冶性情、充实生命的大事。如何让课外阅读落到实处,让每个学生真正感受到阅读的快乐、享受阅读获得的营养？可能有许多语文老师都在为此做着有益的尝试。怎样建立学生持久的阅读兴趣？如何培养他们良好的阅读习惯？邱道学老师的＂读书小条法＂不仅给出了答案,而且也让我们看到了他对学生持续发展的关注与引领。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(10)
新课改强调小学语文教学要重视学生的主体作用,要求教师走出自我,走向学生。着重培养学生的阅读兴趣,扩充阅读面,增加阅读量。小学语文教师应加强对小学课外阅读的指引,积极开展丰富多彩的经典阅读活动,进行有效的课外阅读课内教学,引领学生健康快乐的课外阅读,提高小学生的语文综合素养。 相似文献