共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
课改,如火如荼;教改,为呼应课改声势不减。任何改革,从本质上来讲,都是观念的更新与变革。一切为了每一位学生的发展——关注人是新课程的核心理念,那么教改,在教学设计、教学方式等方面都融入了新的理念,开拓了探求教改观念的新领域。 相似文献
2.
高考文综(新课程卷)与地理教学大家谈 总被引：1，自引：0，他引：1
1 .课改教改坚定不移 ,题海战术坚决摒弃2 0 0 3年文综试卷中的地理试题 ,题目难度相对不大 ,但比较灵活、新颖 ,从不同层面和角度考查学生的素质素养、观念意识、信息检索、信息应用以及利用地理原理分析和解决问题的能力 ,着重考查学生地理知识的迁移能力 ,基本上见不到纯记忆性题目 ,几乎每道题目都需要考生必须经过地理分析、综合、判断、归纳、推理、筛选才能解答 ,充分体现了课改和教改的精神。课改的核心是改进目前的课堂教学方式 ,变满堂灌、一言堂为精讲精练和启发式教学、互动式教学、探究式教学 ,课堂上应切实把学习的主动权还给… 相似文献
3.
都是课改惹的“祸” 总被引：1，自引：0，他引：1
张跃 《中学政治教学参考》2008,(6)
新一轮课程改革给教育教学带来了一股清新的气息,新的教育教学理念也激发了广大教师积极投身教改的热情。走进新课程以来,教师们努力以新课程、新理念为导向,以课堂教学为突破口,在教学方式的转变上进行了研究、探索和实践。面对新的机遇和挑战,教师们摸着石头过河,亲身体验与感受着新课改带来的变化,这些变化也许都是课改惹的祸。观念——转了观念是行动的先导和指南,观念一变天地宽,任何教育教学行为都是不可 相似文献
4.
课改教改在全国全面展开,这是一场深刻的教学革命。迎难而上,破旧立新,课改教改齐走,自主探究是基础。关健在于观念的转变。新教材注重语文与生活的联系,着眼于青少年的人格发展和现代语文能力的提高,理解人与自我、人与社会、人与自然的和谐发展,集人文性、实践性、综合性、汉语性于一体,具有很强的可塑性。 相似文献
5.
6.
2002年课改启动前，是教改在呼唤课改，当课改的势能形成，并开始进入实际的操作层面时，教改与课改的关系就开始发生了变化，老师们习惯了的教学方式和教学行为显得对新课程很不适应。 相似文献
7.
目前,课改教改在全国全面展开,这是一场深刻的教学革命。说实话,习惯了传统教学模式的我,的确有点不适应。我要提高,怎么提高。迎难而上,破旧立新,课改教改一齐走,自主探究是基础。关键在于观念的转变。新教材注重语文与生活的联系,着眼于青少年的人格发展和现代语文能力的提高,理解人与自我、人与社会、人与自然的和谐发展,集人文性、实践性、综合性、汉语性于一体,具有很强的可塑性。要改变以往 相似文献
8.
9.
10.
在新一轮课改进行之际,中学历史教师该如何紧跟教改的步伐,让历史课及时地适应新教改,这是每一名中学历史教师都在认真思考的事.文章从笔者多年的教学经验为据,探讨了这一系列问题. 相似文献
11.
以课程改革为核心的教改活动在全国各地如火如荼地开展着 ,随着时间的推移 ,课改的效果越趋明显 ,然而在课改逐步走向深入的进程中也遇到了重重困难 ,其中以培养课改的实施者———小学教师为目标的教育基地的小教大专师范学校的教改与基础教育课改步伐不一致 ,成了制约基础教育课改的瓶颈 ,要想突破这一瓶颈 ,使基础教育的课改得到可持续发展 ,就必须重视小教大专师范学校的教改状况。 一、小教大专师范学校实施教改的困境 (一 )教育理念滞后。一直以来 ,在教育界中都流行着这么一句话 :“师范里的老师最好当 ,没有压力。”然而恰恰… 相似文献
12.
承担新一轮课改工作的教师必须站在时代的角度,把握课改跳动的脉搏,以更新观念为前提,以转变教学行为为突破口,以探索教学的最佳途径为目标,与时俱进,大胆改革,与学生在教改的舞台上争相展示自我,张扬个性,在探索和实践中与学生共同成长. 相似文献
13.
随着新课标的出台,老师的授课形式和观念必须随之改变。为了适应当前的课改要求,教师要迅速提高自己,尽快成长为一个高素质的合格老师。由于传统的教学思路和当前的思路差距很大,所以当前的语教师应该在知识素养,教学理论,学习技巧三大方面丰富自己。教师是教改的排头兵,最基层的工作需要教师去实践实施。教师的素质的提高就是课改成功的必要前提,也是课改成功的保障。 相似文献
14.
实施课改其本质意义在于观念的更新和实践的创新,实现教学方式和学习方式的转变,提高教学、教研、教改的整体层次,更有效地促进素质教育。为达此目的,必须十分注重课堂情境的创设。 相似文献
15.
课改给我们每一位教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇,不仅要改变我们的教育观念,而且要改变我们每天都在进行着的习以为常的教学方式、教学行为,课改之初是阑难的,课改之时是成长的,课改之中是幸福的。 相似文献
16.
山子 《教育测量与评价(理论版)》2008,(7)
本文针对课改中的三个问题即课程泛滥、课程功能泛化和教改滞后进行了分析.课程泛滥,是对学校功能认识不清的结果;课程功能泛化,原因在于对中小学及其教育的性质和功能认识不清;教改滞后,表明课改存在着脱离实际的问题. 相似文献
17.
阳山县5年(2001-2005)的教研教改取得了不少的成果,在总结“十五”时期教研教改的成绩和经验,部署“十一五”期间的教研教改工作的基础上,我们将把我县的教育改革与发展推上一个新的台阶。具体地讲,要进一步明确新课改实验的重要意义,加强领导,精心指导,重新制定或完善课改实施方案;要加强组织好课改研讨活动;抓住关键,突出重点,建立和完善推进课改的长效机制,包括建立促进教师专业成长的校本教研机制、健全与课程改革相适应的,促进学生发展、教师提高的评价机制,等等。新课改实验是我县“十一五”教研教改工作的重头戏,为创出课改的本土化… 相似文献
18.
随着新课标的出台，老师的授课形式和观念必须随之改变。为了适应当前的课改要求，教师要迅速提高自己，尽快成长为一个高素质的合格老师。由于传统的教学思路和当前的思路差距很大，所以当前的语教师应该在知识素养，教学理论，学习技巧三大方面丰富自己。教师是教改的排头兵，最基层的工作需要教师去实践实施。教师的素质的提高就是课改成功的必要前提，也是课改成功的保障。 相似文献
19.
实施课改其本质意义在于观念的更新和实践的创新，实现教学方式和学习方式的转变，提高教学、教研、教改的整体层次，更有效地促进素质教育。为达此目的，必须十分注重课堂情境的创设。 相似文献
20.
新的课改,新的观念,新的起色。我们今天的作文教学也在语文教改的大环境中大力推行“自主、互动、合作、探索”的新观念、新途径、新方法。通过探索与研究,笔者对“在教师指导下学生互改作文”这一课题有了一些收获和思考。 相似文献