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1.
潘涤世 《石家庄联合技术职业学院学术研究》2006,(4)
本文探讨了听课的七个方面内容。同时分析了教师必备的教学技能和在新的教育观念下教师的备课、讲课应当注意和必须做到的事项。并用新教育观对课堂教学、教学过程、教学方法、教学目的和要求、教学效果等教学要素进行了探讨和阐释。 相似文献
2.
新课程观念向教学行为转化：困境与对策之思 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的教学行为是关乎教学成败的关键,在新课程改革中存在的观念与教学行为背离现象促使我们去审视其原因.新课程观念向教学行为转化,面临着来自政策环境、物质务件和教师评价等诸多方面的困境.可以通过营造新课程改革舆论氛围、改革教师评价内容、改善办学务件、培养优良师资等措施,实现新课程观念真正向教学行为的转化. 相似文献
3.
李荣平 《雅安职业技术学院学报》2007,21(2):101-101,104
小学数学课堂教学是数学教学最基本的组织形式,通过一系列课堂教学活动,使学生在学业上有收获,有提高,有进步。但面对新课程改革,面对新理念下的教学背景,如何提高数学课堂教学的有效性?已成为一线教师急需总考和解决的问题。一、教师要观念转变教师是课堂教学的组织者和引导者,在优化课堂教学中起主导作用。教师教学观念和教学业务素质的优劣,对课堂教学最优化起着关键性的作用。因此,教师应积极参加省、市、区、校各种教师业务、理论、实践培训活动。努力成为一个教学素质好,基本功扎实,教改意识强、课堂教学最优化的研究者和实践者。不要… 相似文献
4.
张萍萍 《大同职业技术学院学报》2000,(4)
本文从创新创业的概念出发,在分析了目前职业技术教育存在的一些问题的基础上,从更新教育观念、提高教师素质、改革课程模式、丰富课堂教学、加强实践教学、完善学生成绩评价机制等六个方面探讨了培养学生创新和创业能力的途径。 相似文献
5.
《湖北函授大学学报》2018,(11):68-69
本文从课堂教学有效性的标准、影响课堂教学有效性的主要成因、实现高校思想品德课"有效教学"的具体方法等三个层次对高校思想品德课堂教学有效性进行研究。从教学目标、教学任务、教学过程、学生主体性等方面衡量教学有效性的标准。从教学目标的设定、教学方法的选择、教学手段的运用、教学情感的投入等方面研究影响课堂教学有效性的主要成因。最后提出有效教学的具体方法包括更新教师的教育观念、提高教师的综合修养、培养教师杰出的教学功底三个方面。 相似文献
6.
教师观念指导教师的教学行为,教师的教学行为反映教师观念,二者相辅相成,相互影响。但教师的教学行为与教师观念是否完全一致？本研究为了探究成人英语教师课堂教学观念的特点以及这些观念在教学中的实施情况,分别对北京广播电视大学及各分校英语教师和英语专业学生进行了问卷调查和访谈。研究结果表明,成人英语教师的课堂教学观念与教学行为基本一致,但基于成人教育的特殊性,成人英语教师教学观念与教学行为又不完全相符。部分教学观念并未在教学中实施,而部分观念已经在教学行为中有所体现,只是教师并未意识到。 相似文献
7.
《吉林省教育学院学报》2016,(2):29-33
课程改革需要全体教师转变课程观念,不断改进教学方式,不断提升专业素养和教育教学水平。白城市实验高级中学积极开展高效课堂教学改革创新探索,初步形成了独具特色的"导学案导学"课堂教学模式,促进了学生、教师和学校的共同发展。 相似文献
8.
数学教学中实施素质教育的几条途径 总被引：1，自引：0，他引：1
邓良勇 《四川工程职业技术学院学报》2007,(4)
<正>课堂教学是学校提高教育教学质量的主阵地,作为学校的中心工作,也作为培养人才的基本途径.课堂教学又是学校实施素质教育的主阵地。为了使课堂教学更好地为提高学生的整体素质服务,广大教师都在积极地转变教学观念,改革教学内容,创新教学方法,努力把素质教育的要求贯彻于各科的教学之中。 相似文献
9.
为适应新课标的要求,中学英语教学改革可从以下几个方面入手:转变教学观念;改革课堂教学方法;充分调动学生课外自主学习的兴趣. 相似文献
10.
樊蓉 《湖北函授大学学报》2014,(15):105-106
高职语文教学目标作为一种动态的指向性方针决定着整体教学观念及方式的改革,在此基础上课堂教学的方式及课程评价体系都应当有相应的调整,文章立足高职语文教学的相关问题,在教学观念、教学方式、评价方法等方面进行了探讨。 相似文献
11.
赵静静 《吉林省教育学院学报》2008,(5)
新一轮的基础课程改革要求在课堂教学中教师积极更新教学理念,设置教学情境,师生共同提出问题,学生自主探究,合作交流,强调改变以教师为中心的局面,促进学生主动学习和自主发展。但由于课堂教学具有不确定性的特点,所以我们要从正视情境设计、学习方式、教学手段以及课堂作业几方面入手,力求和谐发展,实现教学的有效性。 相似文献
12.
王玉芬 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,(Z1)
课堂教学是实施素质教育的主渠道。课堂教学的质量与效果直接影响到教学目标的实现。审视当今课堂教学的现状就会发现,现行课堂教学离素质教育的终极目标尚有一定的距离。究其问题的原因在于课堂教学理念仍然滞后。为此,为适应新基础课程的改革,必须在教学目标、师生关系、教学方式、评价方式、价值取向等方面树立新的教学观念。 相似文献
13.
郭红霞 《大同职业技术学院学报》2009,(2)
教育理论素养是指教师有意识地运用教育理论知识指导教育教学实践的意识和能力,主要包括教育理论知识、教育观念以及运用教育理论知识解决教育教学问题的思维和方法等。公共教育学课程是教师教育专业的专业基础课,对教师教育理论素养的形成与发展具有不可替代的作用。从构建以"培养人"为主脉的理论内容体系、进行以实践训练为主的微格教学、关注教育学研究领域的新进展、充分利用教育学课堂教学的示范性、运用案例教学诸方面进行了探索教育学课程的"改革"。 相似文献
14.
曾贵利 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(6)
教研活动是提高教师业务能力和理论水平、促进教师专业化发展的重要途径。传统的“备—说—上—评”的教研形式在一定程度上提高了教师的课堂教学技能,但随着课堂教学改革的逐步深入,我们发现,老师们说课中重在说教学设计,评课也重在评一节课教师的教学技巧得失,轻视了教学设计背后的理念及得失背后的观念因素,新课程的理念未能与教 相似文献
15.
郑华 《玉溪师范学院学报》2006,22(8):54-57
在我国基础教育课程领域改革的进程中,新的课程体系决定了教师的课程观念意识必须更新,从而决定了新课程环境下教师的课堂教学行为将随之变化,唯其如此,教师才能成为学生学习的促进者、教育教学的研究者和课程的建设者和开发者,而基础教育也必须在这样的基础上才能实现改革的最终目标。 相似文献
16.
陈彬 《雅安职业技术学院学报》2007,(4)
新课程改革的核心环节是课程的实施,而课程实施的基本途径是教学,而教学展示的舞台是课堂,课堂教学的成败又取决于教师,因此教师教学观念、教学方式不转变,课程改革就将流于形式,事倍功半甚至劳而无功。新课程标准要求教师用教材教,要使学生成为教学中心,建立师生互动的教学模式,这就必然促使教师在课堂教学中角色的转换,也就是教师要从台前退到幕后。尤其是英语这一门语言性学科,语言是说会的,而非学会的,其实践性很强,这就需要教师在幕后做大量的工作,精心导演好每一个语言项目,作好组织者、策划者、指挥者、评判者,让学生真正走到台前,充分实践运用,在用中学,在用中熟悉、在用中掌握,在用中理解,在用中升华。然而现在还有相当一部分教师,还热衷于一言堂,满堂灌,以自己为中心,把学生当作被动接受的容器,抱着陈旧的教学观念,他们只顾在讲台上表演,而把学生置于观众席上被动的听,这样的教学造就出了大显的“聋子”和“哑巴”,背离了学英语主要用于交际的根本目的,可见这种英语课堂教学是失败的,课堂教学的变革势在必行,我们认为新一轮课改下的素质教育,要求从更本上改变教师盲目讲授语言知识的局面,把师生位置颠倒过来,实现教师幕后“导”,学生台前“演”的变革,... 相似文献
17.
曹丽萍 《襄阳职业技术学院学报》2022,(2):7-11
教师、教材、教法"三教"改革是推进课堂革命、实现高效课堂、提高课堂教学质量的重要突破口.为了更好地贯彻落实职教20条,文章从师资、教材和教法3个方面分析了高职《大学语文》教学存在的问题,指出了高职《大学语文》改革的必要性,并从教师培养、教材开发、教法创新、教学评价等方面提出高职《大学语文》教学"三教"改革的策略. 相似文献
18.
陈振华 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,(5)
在新课程改革理念指导下,中国基础教育课堂教学变革也得到了进一步深化,广大教师以高度的职业精神和探索性实践,在不同程度上改变着基础教育教学的整体形象。当代中国课堂教学变革主要表现在教学时间的变革、教学空间的拓展、教学媒体的现代化、教学方法的优化组合、教师和学生的相互合作等诸方面。这些变革尽管还不尽完善,不少教师也不太适应,还有待摸索和专家指导,但毕竟在总体上改变着中小学课堂和广大师生的教学与生活方式。 相似文献
19.
世纪之初,课程改革深入进行,中学历史课堂教学发生了可喜的变化：教师适时更新教学观念,逐步放弃了传统的填鸭式的教学方式,还课堂于学生,让学生真正成为课堂的主人;教学中,通过自主学习、合作探究、角色扮演等活动, 相似文献
20.
刘中权 《吉林省教育学院学报》2011,(4)
本文就新课程改革的必要性及在新课程背景下教师在中学英语课堂教学中如何更新教学理念,优化教学方式,不断促进自我提升以适应新课程改革的需要等方面谈几点感悟。 相似文献