共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
桑桂军 《长春教育学院学报》2011,(10):157-157
创新是一个国家和民族兴旺发达、不断发展的不竭动力,＂创新＂已成为我国当前教育事业发展的主旋律。胡锦涛主席在十七大报告中明确指出：＂中国特色社会主义事业是改革创新的事业。＂＂要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战,最重要的是坚持创新,勇于创新。 相似文献
2.
巢桂芳 《常州轻工职业技术学院学报》2007,(4)
建设和谐的校园是建设和谐社会的有机组成部分,建设和谐校园的核心是和谐班级的建立。在中共中央胡锦涛主席提出构建社会主义和谐社会的背景下,作为大学生的班主任,就应以构建积极健康发展的和谐班级为自己的中心任务,坚持以生为本为基本原则,结合新时期高校的培养目标,积极推进民主管理,引导学生开展各项有益活动,建立公正合理、公平竞争的班级管理机制,促进学生全面发展。 相似文献
3.
杨芳 《天水师范学院学报》2005,25(4):17-20
重视发展是中国共产党三代领导人既一脉相承又与时俱进的一贯思想。科学发展观是以胡锦涛同志为总书记的党中央以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,在总结国内外关于发展问题经验教训的基础上得出的科学结论。坚持科学发展观,本质和核心是坚持以人为本,实现人的全面发展;坚持科学发展观,必须正确处理经济社会发展与人的发展、与自然发展的关系,努力实现经济、社会、人与自然全面、协调、可持续发展。 相似文献
4.
晏尚元 《吕梁教育学院学报》2012,(3):111-113
用批评话语分析法对比了胡锦涛主席与奥巴马总统的就职演说中意识形态、权势及价值观的异同,从而提高人们的批评意识和对中美两种不同社会意识形态及价值观的认识和理解。 相似文献
5.
6.
朱宁波 《济宁师范专科学校学报》2004,25(4):13-16
邓小平理论是指引21世纪中国社会主义现代化建设事业不断前进的伟大旗帜。邓小平理论的精髓、主题以及社会主义市场经济理论等都蕴含着鲜明的时代特征和创新精神。伟大的时代呼唤伟大的创新精神，改革开放和社会主义现代化建设伟大事业呼唤创新精神。江泽民进一步丰富和发展了邓小平理论，创造性地提出了“三个代表”重要思想；以胡锦涛为总书记的党中央提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。”的科学发展观。进一步丰富和发展了邓小平理论和“三个代表”重要思想。实践证明，只要不断高举旗帜，始终做到与时俱进，就能不断推动马克思主义的创新和发展，不断推动有中国特色社会主义事业的创新和发展。 相似文献
7.
邓庆伟 《大同职业技术学院学报》2010,(5)
科学发展观是十六大以来以胡锦涛为总书记的党中央站在历史和时代的高度,立足社会主义初级阶段基本国情,根据我国发展的阶段性特征,创造性提出的重大战略思想,是坚持和发展中国特色社会主义的强大理论武器。新世纪新阶段我国经济社会发展的新矛盾和新问题是提出科学发展观的现实根据。深入贯彻落实科学发展观,需要构建充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的体制机制,为发展中国特色社会主义提供强大动力和体制保障。 相似文献
8.
刘飞君 《重庆电子工程职业学院学报》2013,(3):42-44
以胡锦涛同志为总书记的上一届党中央领导集体,在解决中国社会的实际问题过程中,坚持马克思主义并继承了前三代领导集体在马克思主义中国化方面的宝贵财富,提出了一系列关于社会公平正义的思想和执政理念,从而丰富、创新和发展了马克思主义的社会公平正义观。 相似文献
9.
徐汉峰 《承德职业学院学报》2009,14(3)
西汉著名史学家司马迁认为农工商贾四个方面是人民衣食和社会活动的来源。胡锦涛同志指出:"坚持全心全意为人民服务,多为群众办好事办实事,做到权为民所用,情为民所系,利为民所谋。"两位名人在不同历史时期对中国会计文化的贡献在于脚踏实地、务实求真,艰苦奋斗、勤俭节约、开拓创新、科学发展。 相似文献
10.
党的历代领导集体核心继承和发展马克思主义教育公平观,为促进教育公平、发展人民教育事业做出了划时代的贡献。毛泽东为劳动人民争取了享受平等教育的机会和权利。邓小平通过恢复高考制度重建了社会公平与正义。江泽民积极发展全民教育,开启了高等教育大众化。胡锦涛主张教育公平是社会公平的重要基础,坚持把促进教育公平作为国家基本教育政策,努力办好人民满意的教育。 相似文献
11.
邓小平、江泽民和胡锦涛同志的党建思想侧重点各不相同。邓小平强调制度建设,江泽民聚精会神抓党的能力建设,胡锦涛同志把党的先进性建设放在更加突出的地位。他们与时俱进的党建思想生动地观照出我们党坚持实事求是、不断开拓创新的生机与活力。 相似文献
12.
毛泽东思想中有丰富的辩证法内容,在新的发展阶段,胡锦涛对毛泽东辩证法思想有继承与发展。这主要表现为:在矛盾的斗争性和同一性方面,毛泽东重视矛盾诸方面的斗争性,胡锦涛更注重矛盾诸方面的同一性;在矛盾的斗争形式方面,毛泽东更重视对抗,胡锦涛更重视对话;在事物的发展、联系方面,毛泽东强协调发展,胡锦涛强调科学发展。 相似文献
13.
辛亥革命的成功意义不容忽视,它推翻了封建君主专制制度,扫除了中国前进的绊脚石;中共中央要求在纪念中共＂逢十＂大庆时,也纪念辛亥革命的＂逢十＂大庆,说明了对辛亥革命的高度评价;孙中山先生、毛泽东主席,尤其是胡锦涛主席关于革命的理论阐释,也都显示出将辛亥革命置于中华民族复兴的旗帜地位。 相似文献
14.
何远华 《吉林省教育学院学报》2011,(8)
中共中央总书记胡锦涛在2003年7月28日讲话中提出了科学发展观的重大战略思想,它是指坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,促进经济社会和人地全面发展,按照统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹国内发展和对外开放的要求推进各项事业的改革和发展。本文将着眼于马克思的世界历史理论,对科学发展观的精神实质进行深入研究和探讨,这对丰富科学发展观的研究具有重大的理论价值和深远的现实意义。 相似文献
15.
中国共产党思想路线是实事求是，这条思想路线经历了四个发展阶段，这便是由毛泽东、邓小平、江泽民和胡锦涛所代表的四个阶段。毛泽东阶段：实事求是思想路线的确立；邓小平阶段：解放思想，实事求是；江泽民阶段：解放思想，实事求是，与时俱进；胡锦涛阶段：求真务实是我们党的思想路线的核心内容。 相似文献
16.
米淑兰 《北京宣武红旗业余大学学报》2008,(1):2-5
胡锦涛总书记在党的十七大报告中明确指出：在新的发展阶段继续全面建设小康社会、发展中国特色社会主义,必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,深入贯彻落实科学发展观。科学发展观是我们党适应新的发展要求提出的重大战略思想,是我国现代化建设各项事业发展的重要指导方针。对于社区学院来讲,落实科学发展观,就是要深刻理解科学发展观的内涵,把握发展规律,创新发展理念,破解发展难题,提高发展质量和效益,努力把科学发展观的要求转化为谋划发展的正确思路,转化为促进发展的有力措施,转化为领导发展的实际能力。这样才能实现又好又快的发展。 相似文献
17.
钱玉珍 《滁州职业技术学院学报》2004,3(1):5-8
实现人民的愿望、满足人民的需要、维护人民的利益,是“三个代表”重要思想的根本出发点和落脚点。坚持立党为公、执政为民,实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益,是我们党区别于其他任何政党的一个显著标志。学习胡锦涛同志在“三个代表”重要思想理论研讨会上的讲话,在新的形势下使全党同志牢记全心全意为人民服务的宗旨,始终不渝地为最广大人民谋利益,坚持权为民所用,情为民所系,利为民所谋。这对于我们全面完成建设小康社会,加快推进社会主义现代化的历史重任,有着十分重要的时代意义。 相似文献
18.
《吉林省教育学院学报》2013,(5):24-25
在十八大报告中,胡锦涛同志提出要努力办好人民满意的教育,推动高等教育内涵式发展。因为教育是民族的基石,要坚持教育优先发展,内涵式发展要求着力提高教育质量,那么质量的提升必须有高素质的教师。本文阐述了高校英语教师在内涵式发展时期所应具备的专业素质和技能,以促进高校英语教学质量的不断提升。 相似文献
19.
张利民 《湖北函授大学学报》2014,(16):54-55
本文通过对党的四代领导人关于发展的思想的概述而论述党的发展理论创新。在领导新民主主义革命、社会主义革命时期,毛泽东同志对经济建设工作高度重视。在领导社会主义建设时期,毛泽东同志以苏联经验为借鉴,对社会主义建设道路进行了探索。邓小平最先提出发展是硬道理,发展是解决中国所有问题的关键等一系列关于发展问题的重要思想。江泽民进一步提出发展是党执政兴国的第一要务,能否解决发展问题直接关系人心向背。十六大以来,胡锦涛提出"在当代中国,坚持发展是硬道理的本质要求是坚持科学发展"。因此,党的发展思想是适应时代与实践的发展需要而不断创新的。 相似文献
20.
张松玲 《长春教育学院学报》2012,28(6):78-79
胡锦涛通过深刻阐述教育发展三个步骤、七方面内容逐步完善自己的教育思想,其中精髓思想值得研究和回味。胡锦涛的教育思想,奠定了我国教育事业发展的全新理论基础;营造了我国教育事业发展的良好社会氛围;开辟了我国教育事业发展的新境界;是指导我国教育改革和发展的行动纲领。胡锦涛的教育思想内涵深刻、意义深远,需要我们花大力气去学习、研究。 相似文献