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1.
希尧 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(4)
一九九八年二月十九日,市教研室体卫科在硚口区崇仁路小学召开了“体育两类课程、活动课实验研究小结会”。全市中小学体育教研员及承担实验任务的区、校校长、教师近五十余人参加了小结会,市教研室副主任汤惠民、硚口区体卫站站长左德根、赵仲喜、东西湖区教研室主任张达安、崇仁路小学李校长、杜校长等有关领导也参加了会议。会议就近一年来各区在活动课程教学模式、活 相似文献
2.
本刊记者 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(8)
2000年5月12日,硚口区崇仁路小学承担的全国中小学整体改革专业委员会和武汉市教科研“九五”规划重点课题“培养小学生主体意识和自主能力整体改革实验”,接受了全国中小学整体改革专业委员会组织的专家组的结题评审验收,获得了评审专家组和参加活动的省市领导的高度肯定,认为崇仁路小学的教改实验“为深化中小学整体改革研究提供了成功的范 相似文献
3.
本刊记者 《武汉市教育科学研究院学报》1999,(2)
硚口区1998年小学教育教学工作总结暨表彰会开得精短实在。由崇仁路小学教师执教的一节运用多媒体辅助教学的数学展示课,直接切入会议正题,鲜明地显示了务课堂教学之实的特色。崇仁路小学校领导介绍的“培养小学生主体意识和自主能力”教育教学整改经验典型而富有启发性。区教委主管小学的副主任姚茂琦的工作总结报告也既有一定高度又实斤实两。他概括1998年 相似文献
4.
张自力 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(6)
硚口区“抓住课堂教学主渠道,实施素质教育”研讨会于1998年4月3日在水厂路小学召开。市教研室副主任柯尊信、硚口区教委主任姚孟奇、硚口教校校长魏国胜、区教科室姚继成及全区各小学领导、教师代表参加了这次活动。这次研讨会是继去年底该区在崇仁路小学、安徽街小学召开实施系质教育整体改革现场会之后举行的又一次全区性的素质教育研讨活动,是该区发挥课堂教学主渠道作用,积极推进素质教育实施的一次深入探索。 相似文献
5.
马铮 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(6)
2002年4月9日,硚口区硚口路小学举行了颇具特色的素质教育“家长开放日”。小学究竟如何在推进素质教育,在素质教育观念下学校的教育教学及学生学习活动又如何进行,针对这些家长关心、学校家长之间需要沟通的问题,硚口路小学在经过了相当充分的准备之后,举行了这次活动。家长们走进教室听课,观看“学生活动纪实”电视片,观 相似文献
6.
本刊记者 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(8)
为了进一步推进课堂教学模式研究的深入,促进课堂教学改革的深化,武汉市教育学会于2000年5月19日至20日,在武汉二师举行了小学课堂教学模式展示活动。武汉二师附小的“主体性问题”教学模式、东方红小学的“导学——自主学习”教学模式、钟家村小学的“读式”教学模式和鄱阳街小学的“和谐——高效” 相似文献
7.
对创建“自主、合作、探究”教学模式的思考 总被引：2，自引：1，他引：1
20 0 1年 ,教育部所颁布的全日制义务教育阶段的 18种课程标准都提倡采用“自主、合作、探究”的新式教学模式。经过对“自主、合作、探究”的概念的探究 ,并结合多年的教学实践 ,笔者认为 ,“过程完整化”教学模式已初具“自主、合作、探究”的功能。 相似文献
8.
课改关键：新理念下教学模式的生成与推广 总被引：1，自引：1，他引：0
《纲要》和《课程标准》提出的“自主、合作、探究”教学,实际上应该是一种教学模式。由于官方文件时至今日尚未名正言顺地认定它,故导致生成“自主、合作、探究”教学模式的步伐减缓,课程标准不能顺利落实。生成和推广“过程完整化教学模式”[1]的过程,令人深切地体会到生成新型教学模式的重要性。如果不提供新教学模式,我国教师很难摆脱传统教学模式的束缚,课程改革很难推进。 相似文献
9.
《武汉市教育科学研究院学报》2001,(2)
低年级一等奖:徐静茹武汉二师附小何芬江汉区惠康里小学陈祖兰洪山区广埠屯小学陈静武昌区保安街小学方莉研口区崇仁路小学周红缨汉阳区西大街小学 (二等奖略) 中年级一等奖:曾小春汉南区育才小学吴波洪山区华师附小刘潇武钢二小孙蓉一冶十小杨俊武昌区千家街小学刘宁武昌铁二小柳云青山区桥头小学江鸥江汉区红领巾学校 (二等奖略) 高年级一等奖:金敏武昌区付家坡小学朱玉琳汉阳区钟家村小学张琦江岸区育才二小董琼娇口区崇仁路小学项玉华新洲区阳逻中心小学沈爱华洪山区华工附小陈峰江汉区大夹街小学 (二等奖略、《自己去吧》《三个小学生… 相似文献
10.
王彦生 《长春教育学院学报》2015,(13):135-136
针对传统小学体育课堂教学中存在的问题,运用文献资料法、行动研究法,对小学体育教学中的“六步自主学练”课堂教学模式进行研究,旨在通过研究提高学生自主、探究、合作的学习意识。通过“六步自主学练”课堂教学模式的构建,很好地引导了小学生在体育课堂中自主学练,从而提高了学生体育学习的兴趣,培养了自主学习的能力。 相似文献
11.
魏思旺 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(2):44-46
在小学一年级数学课上实施过程完整化教学模式的实践证明,运用符合教学规律和学生需求的教学模式,能够实现"自主、合作、探究"教学,小学低年级的课也不例外. 相似文献
12.
《武汉市教育科学研究院学报》1999,(6)
我校从1994年起,通过开展“培养小学生主体意识和自主能力”的整体改革实验,全面实施主体性教育。该实验被列为全国中小学整体改革专业委员会与武汉市教育科研重点课题。五年来经领导、专家指导,学校领导教师共同努力,在课堂教学领域初步探索出“自主一合作”教学模式。所谓“自主一合作”教学模式,是以主体性教育思想为指导,以尊重学生主体地位为前提,以自主性活动、合作性交往为特征,以开发学生潜能、培养创造力为目标的教学模式。 相似文献
13.
“鄂温克旗教学过程完整化研究”课题组 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(2):38-40
落实课程改革、提高教育质量,是教育工作者的一项重大任务。多年的“过程完整化”课题的研究与实践,使鄂温克旗教育教学工作取得了明显成效,促进了教师教学水平的提高以及学生“自主、探究、合作”学习氛围的形成,有力推动了区域民族教育事业的健康发展。“过程完整化教学模式”是适应新课程改革的教学模式,它的探索与实践可以促进新课程改革的实施。 相似文献
14.
刘桂娥 《吕梁教育学院学报》2012,(1):82-84
初中语文自主学习“四四”教学模式，源于新课程“自主、合作、探究、体验”的四个基本理念，是对新课程理念的一种理论诠释，也是对新课程理念的分解实践。 相似文献
15.
随着新课程改革的进一步深化,农村小学语文这一特殊领域迫切需要一系列教学模式方法对其加以指导。本文属于国家级课题＂区域性农村小学课堂教学模式改革研究＂之下的系列子课题之一,主要探讨了＂情境—活动＂这一识字教学模式的内涵、理论基础、实施的基本流程和自身的局限性。 相似文献
16.
《武汉市教育科学研究院学报》2004,(10)
吕敬东:学校在九五课题《小学生自主意识与能力的培养》的研究过程中,形成了两个模式:“自主一合作”的教学模式和“体验一选择”的德育模式。这两个模式的建构为学校提高教育教学质量起到了重要的作用。回想起来,五年中一校两模,在一定程度上束缚了教师的智慧与创造。在这种情况下,学校提出了十五课题《小学教师自主选择与创造教育活动模式研究》,期望在研究过程中,形成“一校多模”的格局,这是改 相似文献
17.
柴庆孚 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(2):36-37
如何落实课程标准,是新一轮课改的难点、焦点问题,找到相应的新教学模式是解决问题的突破口。实施“过程完整化教学模式”,可以实现“自主、合作、探究”教学,促进校本培训,提高教师素质。 相似文献
18.
在硚口区社区教育学院5月26日举行揭牌仪式后,下设14所分校陆续挂牌并开展活动。6月14日,区社区教育学院三曙街分校在星火小学举行了挂牌仪式,街工委副书记、区社区教育学院院务委员彭涛同志代表区社区教育学院给“硚口区社区教育学院三曙街分校”授牌,并就分校工作讲话。6月9日,区社区教育学院新安街分校举行了“理想·信念”报告会,居委会群干和个体经营者共120余人听取报告。6月22日,汉中街分校举行了“现代国防知识竞赛”答卷活动,有百余人 相似文献
19.
中学生物课堂教学中的“自主、合作、探究” 总被引：1，自引：0，他引：1
改变传统课堂教学模式 ,建立全新的课堂教学模式已势在必行。重视“过程” ,倡导“自主、合作、探究”式教学模式 ,组织形式多样的课堂教学 ,是生物课程标准得以落实的关键 相似文献
20.
本刊记者 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(8)
2001年6月15日,硚口区小学数学专业研究会第八届年会在区教校召开。来自全区小学数学教学一线的140多名会员,济济一堂,参与大会。近年来,硚口区小学数学专业研究会不断着力于落实素质教育要求的课堂教学改革,取得了可喜成绩。一册厚实的年会资料汇编,从多方面体现了研究会人才荟萃,成绩不俗的喜人势头:一百多名会员中,在区级以上范围内上课、搞教科研已有一定名气的颇有人在;一百多篇获奖论文,篇篇都有一定的质量,有各自特色,其中水厂路小学胡 相似文献