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刘莉 《西安文理学院学报》2004,19(1):55-56
教师素质的培养是基础教育改革的关键，在教育教学活动中，教师要加强道德素质修养，树立素质教育观念，通过对教师进行继续教育，提高教师自身的整体素质，以适应高质量的基础教育发展的要求，为社会培养具有综合素质的人才。 相似文献
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贾温性 《陕西师范大学继续教育学报》2000,17(3):11-14
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈，归根到底是人才的竞争，是教育和科学技术以及全民族文化素质的竞争。继续教育、终身学习是提高全民族素质的有效途径，知识经济的到来，对继续教育提出了扩充知识资源的内涵和扩大知识资源功能，将沉重的人口负担转化为巨大的人才资源以及全面进行教育教学改革等一系列新的要求。继续教育要适应知识经济的发展，除制定切实可行的具体措施外，必须更新思想，转变观念，确立继续教育的层次观念和终身教育观念，树立教育成本观念及主动为经济发展和社会进步服务的观念。 相似文献
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继续教育工作者的素质,是指继续工程教育部门承担继续教育工作的人员所具备的基本条件。继续教育工作人员素质的好坏,直接影响到继续教育工作水平的高低和质量的优劣。继续教育工作者把握着继续教育的航向,负有一定的责任,其活动的成效对整个继续工程教育系统影响极大。继续教育工作者仅仅具有把握继续教育方向带来的影响力是远远不能进行有效活动,而其自身的基本素质所造就的非方向性影响具有重大作用,尽管继续教育工作部门有不同的分工,不同层次和不同要求,首先要求继续教育工作者具有一些共同的基本素质。 相似文献
4.
本文讨论继续教育工作者的继续教育问题，指出了继续教育队伍总体水平和综合素质的提高，是新世纪继续教育持续发展的必然要求；自我教育和自我培养意识的不断加强，是提高继续教育工作者业务水平和综合素质的内在动力；科学合理的业务指标要求和人才培养机制的建立，是建设高素质高水平的继续教育队伍的有力保证。在此基础上提出了加强继续教育队伍建设的建议。 相似文献
5.
何岫芹 《甘肃广播电视大学学报》1999,(3):11-12,20
本文以办学观念、教育观念、教学观念和教学模式的转变为出发点,从理论和实践的结合上阐明了电大教育工作者实现观念现代的涵义。强调坚持正确的指导思想和办学方向,按远程开放教育的规律培养开放人才及社会急需要的人。提倡发展高等职业教育、继续教育、素质教育和终身教育。要求转变现有的教学观念和教学模式,深化教育改革,提高教学质量,办好电大。 相似文献
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当前 ,如何开展素质教育 ,提高国民的整体素质 ,是教育界和全社会关注的重要问题。笔者认为 ,要搞好素质教育 ,提高素质教育效果 ,国民必须树立素质学习观念 ,才能形成系统的社会化素质教育和国民的素质学习体系。相比较而言 ,尽管两者均关注个人、赋予个人以重要的主体地位 ,并致力于个人最大限度的发展 ,努力使个人身心达到最佳状态 ,但是国民的素质学习及自觉遵循素质提高规律 ,对于提高自身综合素质更具有主动性、能动性、调节性和有效性 ,故提出国民应树立素质学习观念 ,旨在推进素质教育的快速发展 相似文献
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吴培康 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(2):110-113
依据普通高校继续教育工作的基本职能，汇总梳理继续教育工作者的职业要素，分类阐述其知识内涵和综合能力要求，探析继续教育工作者接受职业再教育的问题，为学校继续教育的岗位培训和职业再教育提供参考。 相似文献
8.
科学观念是"办好继续教育"的前提和基础,科学观念决定继续教育的发展方向、激励利益主体的行动积极性、调适成人院校的办学宗旨和教育行为.当前,私益性观念、恶性竞争观念、"普教化"观念和国际趋同观念等错误观念严重制约着我国继续教育的发展,应大力破除.新时期,要兼顾多方参与主体利益,树立"办好继续教育"的科学观念,必须在经济投入上,坚持"准公益性"观念,构建继续教育多元经费筹措机制;在办学主体上,坚持"协同"观念,构建继续教育责任共同体;在教育模式上,坚持"继续化"观念,构建成人学员关爱机制;在发展环境上,坚持"本土化"观念,构建中国特色继续教育发展模式,助推我国继续教育事业可持续发展. 相似文献
9.
刘丽 《佳木斯教育学院学报》2003,(1):54-55
全面推进素质教育，是当前我国现代化建设的一项迫切任务，语文教育工作者必须把素质教育贯穿于语文教育全过程，转变语文教育观念、明确语文教育定位、注重学生个性发展、在教学内容形式方法上创新，培养学生的语文素质，提高学生的综合能力。 相似文献
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企业教育工作者要提高六种素质高志中要在市场经济体制下办好企业教育，企业教育工作者必须进行知识补充和更新，向复合知识结构转变，由纯知识型人才转变为智能实干型人才。笔者认为，目前可以从下述六个方面提高自身的素质与能力。一、提高思想政治素质企业教育的主要任... 相似文献
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课程集中体现了教育思想和教育观念。新课程的改革不仅是一种教材的改革，更是一种文化的改革，一种观念的改革。作为教育工作者，尤其是一线教师，要适应新课程改革的需要，必须更新观念，不断提高自身素质，才能改变过去那种过于注重知识或技能的传授，过于注重机械的学习，过于注重评价学习结果的原有模式，以适应新课程的要求。笔者认为思想观念的转变主要应该体现在以下几点： 相似文献
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李忠福 《四川教育学院学报》2002,18(2):54-54
笔者在数学教学中 ,从学习观念、文化氛围、行为习惯、运行机制等方面着手 ,进行了创新教育的探索。一、抓好舆论导向工作 ,建立崇尚创新的学习观念。首先利用各种途径向学生及家长宣传什么叫创新 ,什么叫创新教育 ,创新性素质有什么重大作用 ,开展创新教育有何重大意义。向学生及家长提出新形势下的学习目标应是在全面发展的基础上如何挖掘和开发自身的创新素质 ,为国家、民族的发展进步作出自己的贡献。要转变那种仅仅局限于掌握好课本上的知识 ,取得好的学习成绩 ,为升学就业而学习的陈旧学习观 ,树立为提高自身素质尤其是创新素质而学习… 相似文献
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韩正林 《连云港职业技术学院学报》2000,13(3):60-62
继续教育的认同是教育现代化在观念上的体现，教育观念的转变、教育体育的自身发展和教育投资的多元化为继续教育的兴起创造了良好的条件，继续教育已经成为当代影响极为广泛的教育实践，它使大多数社会成员不断获得知识和技能并进行知识创新，从而保证个体和社会经济的持续发展。 相似文献
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浅析美国教师继续教育的理论基础 总被引：2，自引：0，他引：2
随着终身教育观念的日益深入人心,如何在继续教育中提高教师素质、促进教师专业能力发展成为美国教师和教育工作者研究的重要课题。目前,美国在教师继续教育中以全面提高教师的素质为最终目的,努力增进中小学教师的实际教学技能,解决教师在教学过程中遇到的困难和问题,促使教师在继续教育中充分发挥其主动性和创造性,以改进教学工作,提高教学水平。以此为目标,美国形成了灵活有效的教师继续教育模式。该文着重对其理论基础进行分析,以期能对我国中小学教师继续教育改革有所启示。 相似文献
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一、理清思路,更新办学观念
作为军队继续教育主体的军队院校,必须理清思路、更新观念,只有树立正确的继续教育观,才能把继续教育推向科学化发展的轨道,才能得到更快更好发展。一是要克服重学历教育,轻继续教育的思想。认为只有学历教育才能体现办学水平,才能长远发展,继续教育是非正规教育,是低层次教育等。 相似文献
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微教育是一种与时俱进的教育方式,包含微型教学和微型学习两个方面.随着校企继续教育联盟的不断推进,面向企业员工开展微教育成为高校继续教育改革的重要内容.通过微教育,有利于高校与企业之间进行知识迁移,促进教师专业发展和继续教育质量提升,促进员工综合素质提高与企业组织绩效改进. 相似文献
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基础教育课程改革是全面推进我国素质教育的历史性选择，是我国教育领域的一场广泛深入的教育创新。在这场变革中，农村基础教育将面临着实施者观念滞后、保障机制不健全、农村教师素质不高、课程资源开发利用较难等方面的挑战，而更新农村教育工作者的教育观念、分层分级培训、提高农村教育工作者的素质以及加大政策落实力度等值得我们进一步的思考。 相似文献
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论教师综合素质的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
刘春花 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2002,24(1):121-124
教师是教育过程中举足轻重的角色，其素质高低直接影响着学校的教育质量和学生的成长。全面推行素质教育，确保教育质量，完善教师自身的发展，必然要求教师有高度发展的综合素质。实现培养教师综合素质的理想目标，可从转变教育观念、加强教师职业道德教育、强化教师自身的健康心理素质意识等方面着手。 相似文献