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高中招生考试在每位九年级教师和学生的心中都具有举足轻重的地位。怎样在有限的时间里,通过有效复习,提高学生的学习成绩,已成为每位九年级教师面临的重要课题。而要使学生在考试中取得良好的成绩,优化教学方法是关键。 相似文献
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一、关于组考
1.考试科目.
模式一:九年级同时考物理、化学、生物,各以满分10分计入总分.这种模式的优点在于能全面考查学生的实验技能.不足之处,一是学生考试负担重(1次要考3科),组考任务大.二是违背教学规律和上级关于减轻学生课业负担的精神.生物课在八年级已经结业,到毕业时进行实验操作考试,势必造成重新组织复习以致影响其他科教学和增加学生负担的局面.三是会造成评价和管理上的混乱.生物实验考试不在八年级考试,肯定会使八年级放松生物实验教学.而九年级考时,如果组织复习生物,应由谁来上复习课?由九年级教师来组织复习?谁会来承担这个责任? 相似文献
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<正>怎样才能提高九年级英语学业考试的复习效率,获得好的复习效果呢?英语复习应做到知己知彼。知己就是知道应怎样复习,知彼就是知道九年级学业考试怎样考。教师在引导学生复习前就应明确以下几点:学业考试命题的依据和原则是什么;对学生各种能力的要求 相似文献
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在激烈而紧张的学习和考试压力下,考试焦虑已成为阻碍许多九年级学生考试正常发挥的重要因素。过度的考试焦虑不仅影响九年级学生学习水平的正常发挥,而且影响他们的身心健康。对此,分析九年级学生考试焦虑的成因,研究如何有效地进行心理调节,就成为当前初中教育的迫切要求。 相似文献
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随着中学英语教学改革,中考中,英语听力和口语考试合二为一,以30分计入英语考试总分150分中,所以也引起所有学生和教师的高度重视.
作为教师,我们不能等到九年级的时候学生即将进行人机对话考试了,再去思考听力和口语教学的问题,应尽量从起始年级抓起.我们平时要注重引导学生,让学生养成开口说英语的习惯,注意表达的完整性和准确性.教师可以在实际的教学过程中慢慢地使用英语进行教学,用流利的口语与学生进行互动交流,让学生产生开口的欲望. 相似文献
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高万华 《中学化学教学参考》2015,(2):5
一、课本的泛读与精读九年级学生初次接触化学,对于化学的学科特点、学习方法、考试要求等一无所知。通过培养学生泛读和精读能力,能够促使学生内化、吸收、运用化学学科的基础知识和基本规律。1.泛读学期初,教师可以根据教学进度,引导学生对全书的基本内容像看小说一样做一个基本了解。通过跳读或略读,让学生了解九年级化学的基本问题、主干知识、基本学法。学期中,在学生有了一定的学习基础之后, 相似文献
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1.高三课业现状高三学生的课业负担之重,每位经历了高三的学生、老师都心知肚明.各科教师都在抢时间.各种教辅资料铺天盖地:单元过关、专题训练、拔高冲刺、市统考、省质检、高考仿真等等.频繁的考试,老师累、学生更累.但一场考试结束后,情况怎样?学生有何感受、疑问和收获?有的教师却全然不知.甚至还常常听到老师抱怨:明明讲过的问题,怎么这次考试还这么多人不会?出现这种情况 相似文献
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张铭明 《新课程导学(上)》2012,(31)
《英语课程标准》的出台,使我们教师在教育初中学生掌握英语能力上有了方向和目标,而根据《英语课程标准》的要求,九年级(初三)学生在毕业时听、说能力应达到五级要求.所以,江苏省从2000年开始,在初中毕业考试时加入口语测试.随着科学技术的发展,并结合初中毕业英语听力、口语方面考试的实际情况,从2009年开始,江苏省实行初中英语听力、口语自动化考试,即"人机对话". 相似文献
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初中数学总复习,是初中教学的重要组成部分,是一个系统、完善、深化初中三年教学所学内容的关键环节,要想在较短时间内全面复习初中三年所学的数学知识,形成基本技能,提高解题技能是件不容易的事情.如何提高复习的效率和质量,是每位九年级的教师和学生所关心的老话题.本人在多年指导毕业班学生进行数学复习的实践中,积累了一些经验和体会,下面谈谈自己的具体做法. 相似文献
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刘兰 《语数外学习(初中版)》2013,(7):50
中考专题复习一般安排在一轮复习结束与中考考试前之间的20-30天左右时间,时间紧、内容综合性强、难度高、失分大。如何高效地利用好专题复习课,提高学生的解题能力是每位九年级毕业班教师倍感头疼的问题,下面我将以"图象与信息"这一专题复习课为例,谈谈激趣导学在复习课中的应用。镜头一:以寓言故事激趣,引出学习内容与基本方法一、知识准备师:你们知道龟兔赛跑的故事吗?生:知道。 相似文献
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王凤 《新校园(当代教育研究)》2011,(5)
<语文新课程标准>在"识字与写字"方面对七至九年级的学生明确提出了如下要求:累计认识常用汉字3500个,其中3000个左右要求会写.字词教学是初中语文教学的基本内容,也是考试评价的重点要素.但作为一名中学语文教师,经常会为学生作文中的错别字而犯愁,为学生默写中的低级错误面迷惑. 相似文献
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李君 《语数外学习(初中版)》2014,(4):36-36
正英语口语在英语学习中起着举足轻重的作用。英语教师在教会学生语言知识的同时,必须指导学生掌握学习英语的正确方法,培养学生运用所学语言来进行交际,使学生在今后的社会实践中能真正做到学以致用。就常州市而言,2000年开始对九年级参加直升推荐考试的学生进行英语口语测试,2001年,对所有要报考高中的学生进行了较大范围的口语测试;而在2002年则要求所有九年级毕业生都必须参加口语测试,以此来引起 相似文献
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廖郁林 《教学月刊(中学下旬版)》2011,(4)
教学评价不仅可以确定学生的学习水平,明了教学效果,促进学生的学习,而且有利于教师对教学过程做出调整.因此,教学评价是每位教师日常教学工作中不可缺少的部分,每位教师都应该熟练地掌握命题和试卷分析技术.但是,在当前理科综合教学的试卷分析中,普遍存在着教师只是把试卷上的题目分析一遍的现象,没有发挥教学评价应该具有的功能.同时,电脑阅卷还未进入学校,不能及时地提供相应的统计数据.为了解决这些问题,便于理综教师及时高效地进行试卷分析,笔者研制了基于教学设计的考试统计分析模式. 相似文献
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伴随着人机对话考试的实施,学生的听说能力得到了很大的提高,学生的写作技巧却停留在低谷水平,这是广大一线教师共同关注的一个问题.写作能力的培养和提高不是一蹴而就的,必须坚持从易到难、从简单到复杂、从少到多、从课内到课外、从慢到快的循序渐进的过程,加强积累,持之以恒.近年来,在中考试题中书面表达占20分.为了让学生尽可能拿到较高的分数,我校九年级英语教师在教学实践中主要采取以下教学方法. 相似文献
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每门课程在教学结束前一般都要进行考试 ,以便检查教学效果及评定学生学习成绩 ,所以考试是教学任务中很重要且又是经常性的一项工作。一、作好考试复习的思想动员工作 ,纠正一些片面认识学生对课程考试是比较重视的 ,想取得好成绩其心情与愿望是积极的 ,也是可以理解的 ,每位学生的想法往往是不尽一致的 ,存在一些片面认识或错误思想需要教师及时引导 ,给予纠正 ,其主要表现在 :1 .迫切希望教师能划出考试的课程内容 ,并指出哪些是重点 ,最好讲明那些内容不考 ,总之 ,越明确越好。2 .将平时学习复习提纲或思考题视为至宝 ,甚至当做试题来逐… 相似文献