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智力落后儿童都存在较普遍的语言障碍问题。培智学校面对的多是中重度智力落后儿童,如何提高他们的语言清晰度和口语表达能力,是特教教师所面临的艰巨任务。“医教结合”的探索给特殊教育学校带来了一次大的改革．应结合国家培智学校课程设置和学校实际情况．将“医教结合”的新理念、新技术引进特教。探索出一条适合特殊教育学校和特殊儿童身心发展的康复教育模式。 相似文献
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现阶段,高职院校特殊教育专业的美术课程缺乏与特教专业的有机融合,未能形成完善、系统具有特教“特色”的教学体系。在“医教结合”发展的新模式下,为进一步提升特殊教育质量,特殊教育专业美术课程必须依据特殊教育专业的培养目标,建立以特殊教育为导向、以美术技能为基础、融美术治疗理念的美术教育课程体系,使高职院校特殊教育专业人才培养朝着融合化、职业化、特色化的方向发展。 相似文献
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“医教结合”在我国特殊教育领域占有重要地位。文章以“医教结合”的研究为理论依据,基于“医教结合”研究的现状,通过对医院医务人员、特殊教育学校教师及特殊学生家长的调查,以期实现医院、特殊教育学校和特殊学生共同发展的总目标。 相似文献
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《山西教育(综合版)》2011,(7):26-29
教育部：18所特教学校成首批“医教结合”实验基地
全国首批特殊教育学校“医教结合”实验基地授牌仪式日前在华东师范大学举行。
江苏常州市光华学校、广东广州市越秀区启智学校等18所特殊教育学校获颁“全国特殊教育医教结合实验基地”铜牌。华东师范大学将为全国特殊教育医教结合实验基地项目提供长期支持,并向每所实验校捐赠了价值200万元的康复仪器设备。 相似文献
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“医教结合”的研究与实践是当前特殊教育领域内的一个热议话题,从教育主管部门的行政主官,到高等院校的专家学者,再到基层学校的一线教师,他们站在不同的高度,从不同的视角,用不同的方式,对“医教结合”进行解读。南通特殊教育的“医教结合”模式的实施与推进,要以现有研究成果为参照,在国家政策支持,地方教育行政部门关注,基层学校自觉实践的大好形势和宏阔背景下,正视目前“认识不统一、理解不到位、模式不健全、效果不明显”的现状和事实,组建研究和指导中心,完善人才引进和培养机制,建构“校内康复、送教上门、社区康复”三种模式,建设基于学校的康复训练中心,建构相对完整的“医教结合”课程体系。 相似文献
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特教教师专业化发展是建设高质量特教体系、强化特殊教育普惠发展、落实立德树人根本任务的关键所在。特殊教育学校作为特教教师专业化发展的主阵地,应以强化思想政治引领为主线、以开展教育科研为抓手、以提高职后培训质量为重点、以组建教师发展共同体为支点,为教师专业化发展提供有力支持。 相似文献
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本刊讯3月29日,江苏省苏州市吴中区在区特教学校举行随班就读课堂教学研讨活动,苏州市部分特校的校长、吴中区各小学特教分管领导或随班就读骨干教师共30多人参加了活动。活动中,吴中区特教学校、张家港特教学校教师展示了培智课堂教学观摩课,南京特殊教育职业技术学院何侃教授作了《学校发展模式创新与教师的专业成长》的专题讲座。同日下午,还举行了吴中区特教学校“十二五”课题“智障儿童医教结合康复教育模式的实践研究”的开题仪式。 相似文献
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随着特殊教育改革的不断深入,特教教师专业化已成为突破特殊教育质量“瓶颈”、顺利实施新课程改革的客观需要,亦将成为推动特殊教育现代化建设的重要策略。促进特教教师专业发展是一个系统的工程,从教师自身到学校、政府和社会都承担了重要的责任和义务。 相似文献
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自“医教结合”口号提出后,许多特殊教育学校声称已经摸索出了“医教结合”的课程体系.然而这些“医教结合”课程体系在实施当中有相当的障碍,也使学校工作陷入主次不分的泥潭.合理的“医教结合”课程体系应当从教育部发布的《培智学校义务教育课程设置实验方案》出发,适当安排学生康复训练的时间,使教学回归学校的中心工作. 相似文献
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本刊讯第四届＂钱塘之春＂课堂教学研讨会日前于浙江省杭州市杨绫子学校举行。来自全国的特教专家,特教学校的校长、教师代表350余人参加了研讨会。教育部基教二司特教处黄伟处长出席活动,并作＂深入实施《特殊教育提升计划》＂的主题报告。杨绫子学校推出11节公开课,分别从“自闭症学生集体教学”、“自闭症言语康复个训”、“动作-感知觉个训”、培智“生活语文、生活数学”等方面组织研讨。北京师范大学肖非教授、中央教育科学研究所杨希洁副研究员等对教学进行了点评。 相似文献
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沈晓明教授倡导的"医教结合"理念,是一种融合医学康复和教学康复的特殊教育模式,已在全国特殊教育界引起了很大的反响,得到越来越多特殊教育工作者的认同,并编入《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,成为全国400个教育体制改革项目中唯一的特殊教育项目。当"医教结合"成为了特殊教育的基本原则和必然途径,我们作为一线的特教教师迎来了很大的挑战。我们如何能快速成长,适应教学改革的需求? 相似文献
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特教教师需要意识到,只有在医生的帮助下正确认识教育对象忠的是何种疾病、某一疾病处于何种状态,才能做到因材施教,真正提高教学的效果。医教结合,提高特教教师教育境界的新路径 时至今日,特教教师已不再是简单的“知识灌输机”,或者单纯接受教育理论的“容器”,又或仅仅是将理论运用于实践的“操盘手”。要想成为一名合格的特殊教育教师,最重要的也是最关键的一点就是要有爱心,但特殊教育教师不得不考虑,特殊教育之所以特殊,是因为其教育的对象不是普通的学生,而是各种各样的残疾儿童或者说是病童。 相似文献
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本刊讯6月23日,国家教育体制改革试点项目“推进医教结合,提高特殊教育水平”启动大会暨签约仪式在上海举行。该项目采取教育、卫生、民政、残联等行政部门和社会团体跨部门合作,市教研、装备、远程教育、特教资源中心等单位共同参与的方式,建立各部门分工合作的长效工作机制,不断完善医教有机整合的特殊教育支持保障体系。 相似文献
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河北省第1期特殊教育培训于11月在邯郸教育学院开班，全省109所特殊教育学校的200多名非特殊教育专业毕业教师参加了此次培训。这是河北省首次将特殊教育作为一门学科，纳入到中小学薄弱学科的培训计划中，在特殊教育理论、特殊教育科研方法及特殊教育教学技能方面进行培训，以提高特教教师的专业化水平。 相似文献
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本刊讯4月16日,全国首批特殊教育学校"医教结合"实验基地授牌仪式在华东师范大学举行。教育部基教二司副司长李天顺、特教处处长谢敬仁,华东师范大学校长俞立中、言语听觉科学实验室主任黄昭鸣等出席仪式,并为哈尔滨市燎原学校、上海市第四聋校等18所项目学校颁发"全国特殊教育医教结合实验基地"铜牌。李天顺副司长传达了中央关于特殊教育 相似文献
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"医教结合"是现代特殊教育的有效途径,也是促进特殊学生发展的有效教育模式。本文围绕"医教结合"教育支持体系的运行,从打造专业化师资队伍、设置科学合理的康复课程与拓宽康复教育渠道等方面入手,探索了"医教结合"在教学一线的具体实施策略。 相似文献
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近年来,“医教结合”理念迅速普及,先驱者们将理念与实际相结合,探索出了许多行之有效的教学策略,在很大程度上促进了残疾孩子的康复,这使得社会、学校和家长都意识到：教育与康复的结合,已经成为特殊教育发展的必然,医学和康复手段的融入,必将打破教育的封闭模式.对大多数教师来讲,“医教结合”不仅仅是一个崭新的名词,更是教育观念的巨大冲击和教学方式的彻底变革,在这个过程中,相比较行动上的改变,教师们思想上的挣扎则更为激烈. 相似文献
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河北省特殊学校教师专业化发展现状调查与分析 总被引：1，自引：1，他引：0
教师专业化发展是提高教师专业水平的主要途径.笔者从专业化的角度,利用自编问卷对河北省特教教师进行了调查,结果发现河北省特教教师专业化发展状况表现为:1.学历达标率高,但专业学历层次较低;2.专业发展整体良好,但整体素质内在构成因素间发展不平衡,其心理健康状况需引起重视,特殊教育理论知识与特殊教育训练能力急需扩充与加强;3.教育理念、专业道德、个性特征良好;4.专业发展意识与工作需要及学校要求有关.根据上述结果,笔者提出了特殊学校教师专业化发展建议. 相似文献
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本刊讯为进一步落实教育部基教司特教处关于“全国特殊教育资源库应用培训”会议精神,更好地为特殊教育学校教育教学服务,促进教育信息化发展,提高教师的信息化素养,辽宁省近日对70多所特殊教育学校的信息技术老师进行运用特殊教育学校资源库培训,介绍了特教资源库平台的安装、使用及资源库在教育教学中的应用,校本资源的共建共享等内容,并要求各特校开展校内培训,使信息技术与学科教学相整合,有效提高课堂教学质量。 相似文献
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彭锦辉 《教育前沿(综合版)》2015,(1)
保定市特教中心在搞“六个一”教师基本功工程,受市特教中心的邀请,为特教中心老师培训教学简笔画。教师在课堂教学中,需要一定的绘画技能,使教学由抽象变具象,会达到事半功倍的教学效果。通过调研发现大部分老师,这部分技能是欠缺的。通过培训简笔画,让特殊教育教师,把已掌握的简笔画应用到特殊教育教学中。从而调动特殊孩子的学习积极性,让他们在轻松愉快中掌握有利于他们学习和生活的知识。 相似文献