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谢黎明 《乌鲁木齐成人教育学院学报》1996,(3)
所谓环境是指人类赖以生存的各种自然（包括人工干预下形成的第二自然）、力量（物质和能量）及其与人类活动相互作用所形成的条件总和，而环境教育则是关于人类赖以生存的自然环境、经济环境和社会环境及其相互关系和作用的一种教育活动．1972年斯格哥尔摩会议发表了《人类环境宣言》，认为“教育是环境发展的核心”，发出了加强环境教育的号召．77年第比利斯国际环境教育大会明确很出：“环境教育在现有的课程中是一门新学科，它应作为一个组成部分包含在现有教学计划和教学过程中”．现在常用的环境教育模式有多学科模式和跨学科模式，前… 相似文献
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《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2007,(9)
一、从环境教育到可持续发展教育从1972年在斯德哥尔摩举行的联合国"人类环境会议"上首次提出环境教育的概念,到1975年《贝尔格莱德宪章》中提出明确的环境教育定义,再到1977年《第比利斯宣言》的进一步修订,形成了明确的环境教育的概念、课程目标及指导原则,对各国开展环境教育提出了指南。此后,世界各国依此为准则广泛开展了各种形式的环境教育。 相似文献
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一、中学地理环境教育理念与法律价值取向一致1．环境教育的含义1977年10月在第比利斯召开的“第比利斯环境教育大会”上提出的《第比利斯宣言》中对环境教育作了明确界定：“环境教育。应恰当地理解为,是一种全面的终身教育。环境教育应使个人理解当代世界的主要问题并向他们提供在改善生活和保护环境方面发挥积极作用所必需的技能、态度和价值观,使每个人都为生活作好准备。” 相似文献
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当前苏联教育的课程改革重点之一是生态学教育,即把生态学教育渗透到整个学校教育里,从而提高教育质量。生态学教育就是日本所说的环境教育。继一九七二年在斯德哥尔摩召开的联合国总会上提出的关于环境教育方案后,1977年苏联格鲁齐亚共和国的第比利斯市接受该提案并通过环境教育宣言——保护大自然是全人类的任务。东欧各国也纷纷响应该提案,设立“东欧保护大自然国际会议”,并和东欧经互会共同合作,推 相似文献
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<正>“可持续发展”是20世纪80年代被国际自然保护同盟提出的,关于自然、科学技术、经济、社会协调发展的一种概念,而后被广泛定义为“既能满足当代人的需要,又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。”近年来,全球对可持续发展的关注度越来越高。2005年,联合国大会正式发布《联合国可持续发展教育十年（2005—2014）国际实施计划》,正式提出“教育促进可持续发展”,可持续发展教育在全世界范围内逐渐开展。在2015年召开的联合国大会第70届会议上,各国共同商议通过了《2030年可持续发展议程》,并将教育作为推进可持续发展的重要途径。幼儿教育是基础教育的一部分,理应开展可持续发展教育。 相似文献
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１９９１年６月，我国政府发起召开“发展中国家环境与发展部长级会议”，会议通过的《北京宣言》指出：我们对全球环境的迅速恶化深表关注，环境的恶化主要是由于难以持久的发展模式和生活方式造成的。联合国还确定了“教育是环境发展过程的核心”这样的主题。加强环境教育，提高全民族的环境意识，保护生态环境，实现可持续发展，已成为我们紧迫而艰巨的任务。要对小学生进行环境保护教育，靠讲一番大道理是不会有多少作用的。苏霍姆林斯基在其教育实践中就十分注重让学生在自然的活动中培养良好的品行，使学生心灵在自然的环境中得到净化… 相似文献
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一．前言 １９９７年１２月８日一１２日,在欧洲文化城市希腊的塞萨络尼基。由 ＵＮＥＳＣＯ和希腊政府共同主持召开了来自８４个国家近１２００位专家参加的“关于环境和社会的国际会议：为了可持续性的教育和公众意识”（通称塞萨络尼基会议）。会议是在巴西里约热内卢召开的“地球首脑会议”及“为了关于环境和发展教育及交流的伦敦世界会议”之后的第五年、“第比利斯政府间环境教育会议”之后的第２０年,作为落实２１世纪议程第３６章“教育、公众意识和培训”活动而召开的。 二．会议的目的、构成与内容 本会议的目的（ＵＮＥＳＣＯ… 相似文献
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重视环境意识教育提高全民族的环保素质辽宁师范大学林宪生１９７２年６月５日联合国在瑞典的斯德哥尔摩召开了“人类环境会议”．为纪念这次会议，规定每年的６月５日为“世界环境日’．会议通过了《人类环境宣言》，正式提出了“发展环境教育”的口号．可见，环境问题已... 相似文献
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一、可持续发展观和语文教学整体性的理论基础1987年第 4 2届联合国“环境与发展会议”提交的题为《我们共同的未来》的报告中将“可持续发展”定义为“既满足当代的需求 ,又不危及后代满足其需要的发展”。这种新的思想观念是一种新的发展观 ,新的伦理观和新的时空观 ,更是一种新的思维方式。(一 )它强调的是人和自然的和谐 ,是保护自然的能力和征服自然的能力的同步发展。1994年联合国国际人口与发展大会《行动纲领》中又指出 :可持续发展的关键是人 ,人是发展的中心和动力 ,也是最终目标。发展取决于人的价值观。“可持续发展战略和目标… 相似文献
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基础地理教育与环境教育的契合 总被引：1，自引：0，他引：1
杨珂 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1997,(3)
基础地理教育与环境教育的契合●杨珂（北京师大资环系）１９７２年，联合国人类环境大会在斯德哥尔摩举行，在大会的宣言中指出：“为现代人和后代子孙保护和改善环境，已成为人类的一个迫切目标。”１９９２年，国际地理教育学会地理教育委员会在《地理教育国际宪章》中... 相似文献
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我国成人环境教育的现状和对策 总被引：2，自引：0，他引：2
1977年10月,第比利斯环境教育大会上提出的《第比利斯宣言》中,对环境教育作了明确的界定:“环境教育,应恰当地理解为,是一种全面的终身教育。环境教育应使个人理解当代世界的主要问题,并向他们提供在改善生活和保护环境方面发挥积极作用所必需的技能、态度和价值观,使每个人都为生活作好准备。”为此,国家环保局、中宣部、国家教委联合印发的《全国环境宣传教育行动纲要(1996-2010年)指出“:环境教育是提高全民族思想道德素质和科学文化素质的基本手段之一。”由此可见,环境教育是面向全社会的教育,环境教育既是国策教育,又是国情教育,更是… 相似文献
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《课程.教材.教法》1986,(7)
1986年第1期《课程研究》期刊上报道了1985年8月在印度班加罗尔召开的“科学技术教育和未来人类需要”会议的简况。70个国家的近300名科学家和科学教育家参加了会议。 这次会议获得了几个国际组织,特别是国际科学联盟委员会、联合国教科文,东京联合国大学等单位的资助和支持。 会议的主题——关于“社会需要”的看法在会上是被分为八个专题进行讨论的。它们是: 相似文献
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一、当前环境教育的误区：远离学生的个人经验几乎所有的环境教育目标都涉及建立对环境的整体观和要求参与［１］。１９７７年第比利斯政府间环境教育会议为环境教育订立的指导原则就提出：从本地、全国、地区、国际四个不同层面研究环境问题，让学生有机会从不同地理角度... 相似文献
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何中华 《洛阳师范学院学报》1999,(6)
（上接1999年第4期第16页）四、消除贫困：漫长的探索消除贫困始终是联合国的一个重要主题。尤其是进入如年代以来,这一主题更成为国际社会关注的焦点。1990年,制定《联合国第四个十年国际发展战略》,发表滩合国大会第十八届特别会议宣言》。同年,在巴黎举行第二届最不发达国家会议,并通过《90年代援助最不发达国家行动纲领》等文件,把发展中国家的经济可持续发展和消除贫困列为国际发展战略的首要目标和国际合作的优先领域。1992年,联合国在里约热内卢召开环境与发展大会,发达国家在会上承诺以额外的1250亿美元援助发展中国家。199… 相似文献